感受高校思想政治理論課課堂教學(xué)文化

楊建華

（湖南文理學(xué)院 教務(wù)處，湖南 常德 415000）

感受高校思想政治理論課課堂教學(xué)文化

楊建華

（湖南文理學(xué)院 教務(wù)處，湖南 常德 415000）

高校思想政治理論課蘊(yùn)藏著深刻的教學(xué)文化.高校思想政治理論課的實(shí)效性與注重課堂教學(xué)文化息息相關(guān).高校思想政治理論課教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種方法和手段，自覺(jué)營(yíng)造一種濃厚的教學(xué)文化氛圍，從而提高高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性.

高校思想政治理論課；課堂教學(xué)文化；文化內(nèi)涵

課堂教學(xué)文化是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的價(jià)值理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)氛圍、教學(xué)行為方式、教學(xué)方法和教學(xué)特色的體現(xiàn).高校思想政治理論課是思想性、理論性很強(qiáng)的學(xué)科，它除了與其它課程有相近的文化特征外，還有自己獨(dú)特的教學(xué)文化內(nèi)涵.其課堂教學(xué)文化傳承著一種價(jià)值觀、信念、思想和思維方式，是一種“人化”的過(guò)程.思想政治課教師作為課堂教學(xué)的主體，要樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，在課堂上努力構(gòu)建平等、和諧、合作的師生關(guān)系以展現(xiàn)教師的人文關(guān)懷；在教學(xué)的內(nèi)容和形式上應(yīng)注重構(gòu)建健康、向上的文化氛圍，塑造高尚的課堂教學(xué)文化；在教學(xué)的方法和手段上要立足現(xiàn)實(shí)生活，挖掘優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地處理、整合教材，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)高校思想政治理論課的興趣.在教學(xué)的評(píng)價(jià)手段上，要從理論和實(shí)踐的兩個(gè)方面有機(jī)結(jié)合多渠道考查從而提升教學(xué)效果，增添課堂教學(xué)文化的內(nèi)涵.

1 高校思想政治理論課是充分展示教師人文關(guān)懷的教學(xué)文化

思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主渠道，是一門(mén)理論性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，課程相對(duì)枯燥、抽象，教師的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際接受能力往往不成正比.學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度大致會(huì)表現(xiàn)以下幾種：少數(shù)人喜歡，多數(shù)人內(nèi)心觀望或非暴力不合作，極少數(shù)人極度排斥表現(xiàn)為缺課或講話等擾亂課堂.可以說(shuō)，思想政治理論課給老師預(yù)設(shè)了一個(gè)干擾因素，給思想政治理論課的順利進(jìn)行帶來(lái)極大挑戰(zhàn).為此，教師登上講臺(tái)前應(yīng)該對(duì)此有著清醒認(rèn)識(shí).為排除此干擾因素，從現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的角度出發(fā)，教師在課堂上應(yīng)樹(shù)立先進(jìn)教育理念，從絕大多數(shù)學(xué)生的心理出發(fā)，在教學(xué)的過(guò)程中始終貫徹平等、和諧、合作的理念，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，展示教師的人文關(guān)懷，自覺(jué)排除影響教學(xué)效果的預(yù)設(shè)干擾因素，拉近與學(xué)生的距離，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，在和諧的教學(xué)氛圍下增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性.記得有一次，我在關(guān)于“高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查”問(wèn)卷中統(tǒng)計(jì)“你認(rèn)為的思想政治課老師首先要具備什么素質(zhì)”這一選項(xiàng)時(shí)，95%以上的學(xué)生選擇了“先進(jìn)的教學(xué)理念”這一選項(xiàng)，可見(jiàn)，思想政治理論課教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷多么重要.

2 高校思想政治理論課是展示健康向上的、充滿高尚品位的教學(xué)文化

高校思想政治理論課的內(nèi)容涵蓋馬克思主義的多門(mén)學(xué)科，理論性和政策性很強(qiáng)，要求教師能夠運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法旗幟鮮明地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面灌輸，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，為此，在內(nèi)容的講授上必須準(zhǔn)確、科學(xué)，千萬(wàn)不能誤導(dǎo)學(xué)生，也不要為了追求所謂課堂的生動(dòng)，想方設(shè)法去應(yīng)和學(xué)生.當(dāng)前處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種文化包羅萬(wàn)象，矛盾層出不窮，學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)與實(shí)際情況比較，往往會(huì)有出入.這就需要教師充分發(fā)揮引路人和灌輸者的作用，能夠運(yùn)用教材知識(shí)深入淺出地幫助學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力.如我在講到“社會(huì)主義先進(jìn)文化”的章節(jié)時(shí)，有的學(xué)生就站起來(lái)，毫不客氣地對(duì)當(dāng)今的“快男超女”現(xiàn)象大加贊賞，并贏得部分學(xué)生附和.針對(duì)這種情況，我對(duì)“快男超女”現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史淵源進(jìn)行了剖新，指出它是新形勢(shì)下人們渴望展示自我，表現(xiàn)自我的一種表達(dá)形式，對(duì)人的自由發(fā)展具有積極啟示意義.但是，這種文化現(xiàn)象是社會(huì)文化多元化、包容化下的產(chǎn)物，迎合了目前部分年青人“追星”，急于成名的心理，它的生命力是有限的，對(duì)它不加以正確引導(dǎo)，對(duì)青少年的成長(zhǎng)是不利的.同學(xué)們通過(guò)討論，在思想上澄清了對(duì)“快男超女”的盲目崇拜的錯(cuò)誤觀念，保證了思想政治理論課健康向上的教學(xué)文化方向.

3 高校思想政治理論課是充分展示教師教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)文化

高校思想政治理論課內(nèi)容龐雜、抽象但相對(duì)固定.教師的教學(xué)藝術(shù)首先體現(xiàn)在對(duì)教材的處理藝術(shù).教師要對(duì)整套教材的體系和結(jié)構(gòu)有一個(gè)宏觀的把握，對(duì)每本教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)清晰地了解，并能根據(jù)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)短、授課對(duì)象特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)卣辖滩?并能根據(jù)現(xiàn)實(shí)的變化選擇或自編新穎的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求.熟悉教材是搞好教學(xué)的前提，它是一名教師教學(xué)基本功的內(nèi)在體現(xiàn)，對(duì)教材的認(rèn)真處理往往會(huì)收到“磨刀不誤砍柴功”的效果.其次，教師的教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教師組織教學(xué)，駕馭課堂的藝術(shù)上.面對(duì)活生生的學(xué)生，如果教師只是拿著教材念，照本宣科，學(xué)生就會(huì)感到索然寡味，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)紀(jì)律學(xué)生也不會(huì)買(mǎi)賬.一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在現(xiàn)代教育理念下會(huì)根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容采取豐富多樣的教學(xué)的方法.如：把講授法和討論法結(jié)合起來(lái)，把談話法和演講法結(jié)合起來(lái)，把提問(wèn)法和反思法結(jié)合起來(lái)，把集體講解和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái).教學(xué)的過(guò)程中始終貫穿因材施教理念和啟發(fā)式教學(xué)法，教與學(xué)始終在一種良性的互動(dòng)中走向深入.這樣的課堂難道不是教學(xué)藝術(shù)的流淌嗎？再次，教師的教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)手段的的合理運(yùn)用上.傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段都各有自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，現(xiàn)在高校思想政治理論課普遍采取大班教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把傳統(tǒng)教學(xué)手段和通過(guò)多媒體演示的聲、圖、文并茂的現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在內(nèi)容上和形式上讓學(xué)生感到思想政治理論課很充實(shí)、有味，從而增添教學(xué)效果.

4 高校思想政治理論課是充分展示科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)文化

高校思想政治課是一門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的學(xué)科，學(xué)生對(duì)它的理解和接受程度誠(chéng)然需要通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn).長(zhǎng)期以來(lái)，我們也主要通過(guò)考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)理論的掌握程度.但關(guān)鍵是理論掌握好了，能不能說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就一定好了？課堂上的乖孩子是不是一定就是生活中的乖孩子？總結(jié)多年的教學(xué)感受，我深刻認(rèn)識(shí)到進(jìn)行單純的思想政治理論課講授不能收到很好的教學(xué)效果，單一的理論考試不能完全客觀地反映學(xué)生的水平，高校思想政治理論教學(xué)急需改革.在全國(guó)素質(zhì)教育的熱潮下，目前一些高校的思想政治理論課通過(guò)教學(xué)小論文的撰寫(xiě)、各種實(shí)踐基地考察、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)、師生網(wǎng)絡(luò)交流等實(shí)踐教學(xué)形式加大了實(shí)踐教學(xué)力度，收到了一些教學(xué)效果.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，對(duì)思想政治理論課教師采取個(gè)人自評(píng)、同行測(cè)評(píng)、督導(dǎo)測(cè)評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)日趨合理；對(duì)學(xué)生采取課堂考核、平時(shí)考查、實(shí)踐測(cè)評(píng)、同學(xué)測(cè)評(píng)、期末考試相結(jié)合的選擇，評(píng)價(jià)更加公正.隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深入，社會(huì)、生活發(fā)生急劇變化，各種價(jià)值觀激烈交鋒，學(xué)生的思想道德品質(zhì)、心理承受能力的考驗(yàn)愈發(fā)增多，思想政治理論課的教學(xué)效果提高非動(dòng)大手術(shù)不可.對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行立體式、綜合式改革是當(dāng)前有效提高該課程實(shí)效性的的重要方法之一.此改革應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位、課時(shí)和經(jīng)費(fèi)及人員安排、管理和監(jiān)督等方面不斷完善.在實(shí)踐教學(xué)不斷完善的基礎(chǔ)上結(jié)合理論課教學(xué)對(duì)思想政治理論課教與學(xué)的效果能夠作出一個(gè)相對(duì)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià).

高校思想政治課教學(xué)中蘊(yùn)藏著深刻的教學(xué)文化，它需要提煉、概括、總結(jié).高校思想政治理論課教師應(yīng)圍繞課堂教學(xué)文化苦練“內(nèi)功”，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，努力營(yíng)造一種濃厚的課堂教學(xué)文化氛圍，從而提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性.

〔1〕杜向民.論高校思想政治理論課教育教學(xué)生活化[J].思想教育研究，2010（6）：30—33.

〔2〕李長(zhǎng)吉.講授文化：課堂教學(xué)的責(zé)任[J].教學(xué)研究，2011（10）：36—38.

〔3〕楊建華.增強(qiáng)《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)實(shí)效的體會(huì)[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2010(16)：146—147.

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1673-260X（2012）05-0233-02

本文是湖南文理學(xué)院2009年思政課題（SZYB0902）的部分研究成果