商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀對商務(wù)英語教學(xué)的啟示

劉淑珍

（安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 外語系，安徽 合肥 230051）

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀對商務(wù)英語教學(xué)的啟示

劉淑珍

（安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 外語系，安徽 合肥 230051）

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻，如何培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)人才需求接軌，是每個(gè)高校亟待解決的問題.作為商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生，除了扎實(shí)的英語語言基本功之外，還應(yīng)具備相應(yīng)的商務(wù)知識.本文以商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，分別從教學(xué)、教材和師資等方面著重論述了商務(wù)英語教學(xué)如何改革才能實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，讓我們的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生不僅能“嫁”出去，還要“嫁”得好.

商務(wù)英語專業(yè)；商務(wù)英語；教學(xué)；就業(yè)

大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，畢業(yè)生人數(shù)2010年為63萬，加上之前沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生的數(shù)量之大可以想象.面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的核心競爭力在哪里，哪里是出口，這是許多高校面臨的亟待解決的問題[1].同時(shí)隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各個(gè)方面都在逐漸與國際接軌，英語的涉及面越來越廣，既懂英語又懂其他專業(yè)知識的復(fù)合型人才更受歡迎，因?yàn)樗麄兩咸炀湍荞{飛機(jī)，下海就能開輪船，飛機(jī)、輪船出故障了他們還能修，國家需要這樣的復(fù)合型人才[2].因此，如何培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)人才需求接軌，如何讓學(xué)生憑借一技之長找到一份對口的工作之余，還能利用在校學(xué)習(xí)的相關(guān)課程拓展自己的知識技能，成為一名在相關(guān)行業(yè)上的多面手，是每個(gè)高校首先必須要解決的問題.

在這種情況下，我們商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生首先要將英語學(xué)透，達(dá)到一定的高度和層次，具備扎實(shí)的英語語言基本功，牢固的英語專業(yè)知識，同時(shí)還要學(xué)習(xí)商務(wù)知識和文化背景知識，擴(kuò)大自己的知識面，為拓展就業(yè)渠道打下良好基礎(chǔ)，做企業(yè)所需要的英語專業(yè)能力特別強(qiáng)，還具有其他專業(yè)背景的綜合型人才.為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勆虅?wù)英語教學(xué)改革的設(shè)想.

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是樹立以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力為本位，以改革為先導(dǎo)，以培養(yǎng)模式改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高教學(xué)質(zhì)量.我們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持面向社會(huì)，打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，注重與實(shí)踐相結(jié)合，通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生既有較高的理論水平，而且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力，解決實(shí)際管理問題的能力和發(fā)展?jié)摿3].因此，我們要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，根據(jù)社會(huì)需求，合理安排理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)和技能培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量，使學(xué)生具備相關(guān)的從業(yè)資格，畢業(yè)后成為合格的從業(yè)人員.

2 改革教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的總體思路是：轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，樹立新的人才觀和質(zhì)量觀，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)專業(yè)特色，結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程的優(yōu)化組合，繼續(xù)深入課程的建設(shè)和改革.

（1）根據(jù)課程體系的層次性、關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性，可以把課程體系分為五大塊：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、選修課和實(shí)踐課，亦即理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué).在第一、二學(xué)期，側(cè)重于英語語言能力的訓(xùn)練；第三、四個(gè)學(xué)期，側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)和必修課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能課訓(xùn)練；第五、六學(xué)期，側(cè)重于畢業(yè)實(shí)習(xí)和崗位實(shí)踐.學(xué)生在掌握了系統(tǒng)的英語語言基礎(chǔ)知識，具備較熟練的英語語言應(yīng)用能力后，再與商務(wù)知識有機(jī)融合，無縫對接，順利實(shí)現(xiàn)從職業(yè)基礎(chǔ)知識到職業(yè)能力的過渡，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo).

（2）加強(qiáng)學(xué)科前沿理論、知識系列講座建設(shè).逐步開設(shè)“特聘專家講座”、“教授講座”等課程，以豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)、開拓學(xué)生視野.

（3）增加本專業(yè)相關(guān)的選修課程,以利于“復(fù)合型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

（4）通過調(diào)研、教研活動(dòng)，淘汰過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)把新知識、學(xué)科研究的新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去.根據(jù)市場需要、專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和知識的發(fā)展，開設(shè)一些新課程.

3 更新教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段

在過去，通常采用傳統(tǒng)的以教師講授為中心的教學(xué)模式，要改變這一單一的教學(xué)模式，需要在繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式的同時(shí)，適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)之間找到共同點(diǎn).首先，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有其獨(dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn)，這是電腦無法取代.尤其是語言知識的教學(xué)，教師的言傳身教，對學(xué)生的人文關(guān)懷，具體體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)等方面可以進(jìn)一步挖掘.其次，在專業(yè)英語教學(xué)中合理使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)，超越時(shí)空限制的學(xué)習(xí)，主動(dòng)式學(xué)習(xí)等方向發(fā)展，從而提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.在更新教學(xué)模式的同時(shí)，教學(xué)中要積極采用多種教學(xué)方法，多開展以任務(wù)為中心的、各種形式的教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)案例教學(xué)、模擬教學(xué)、交互式教學(xué)、討論式教學(xué)、指導(dǎo)式教學(xué)等.在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，通過啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還要正確的引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的資料和網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)的去獲取知識，在獲取知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析總結(jié)能力.

在教學(xué)手段方面，應(yīng)鼓勵(lì)和提倡教師使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，呼吁學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的投入，使教師都能熟練操作多媒體、投影儀和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的教育設(shè)備.

同時(shí)也要注意課堂教學(xué)與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合.通過課外的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言綜合運(yùn)用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力.

4 加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，注重實(shí)用性和職業(yè)性[4].高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)因?yàn)椴煌膶I(yè)技術(shù)，能力要求不同，分別設(shè)置了不同的教學(xué)要求，體現(xiàn)在英語專業(yè)上就是要求畢業(yè)生就業(yè)時(shí)擁有該崗位所需的英語能力.而教材建設(shè)是搞好教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，必須高度重視.教師根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)及崗位特點(diǎn)，社會(huì)對學(xué)生工作中對英語能力的實(shí)際需求，有選擇性地使用英語教材，從各自的實(shí)際生活領(lǐng)域和職業(yè)崗位中選取教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)發(fā)展一個(gè)或幾個(gè)方面，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能英語.

目前，市場商務(wù)英語教材的主要分為兩大類.一類國內(nèi)主流出版社直接從國外引進(jìn)的管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，金融學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)和工商管理系列英文影印版書籍；另一種是國內(nèi)學(xué)者為商務(wù)英語教學(xué)的需求，按照原教材改編或自編的教學(xué)材料，如“對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)”和其他高校，共同編寫的由“高等教育出版社”出版的《商務(wù)英語系列教材》[5].然而，無論是引進(jìn)或是自編的商務(wù)英語教材，或多或少的會(huì)出現(xiàn)與當(dāng)前的國內(nèi)商務(wù)英語教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，如：教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際操作的脫節(jié)[6].

因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，迫切需要選用優(yōu)秀教材，完善選用教材，注意從應(yīng)用的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)針對性、實(shí)用性和先進(jìn)性，大膽刪除陳舊過時(shí)的、偏多偏深而又不實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容.鼓勵(lì)自編和參編教材，開發(fā)基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教材，編寫適合專業(yè)英語教學(xué)需要的校本教材及實(shí)訓(xùn)教材，形成每門課和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的“教學(xué)包”.

5 推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的發(fā)展

在高職院校商務(wù)英語專業(yè)，絕大部分商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的教師畢業(yè)于外語學(xué)院和英語教育機(jī)構(gòu)，所學(xué)專業(yè)為英語語言文學(xué)、英語教育.而商務(wù)英語的內(nèi)容除了語言，文學(xué)，也在貿(mào)易，經(jīng)濟(jì)，會(huì)計(jì)，金融，管理，法律和文化等諸多方面有所涉及.在這種情況下，我們商務(wù)英語專業(yè)教師的扎實(shí)的英語語言基本功在一定程度上幫助學(xué)生掌握了英語語言的基本技能，但對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生必備的商業(yè)知識，大部分教師由于缺乏商業(yè)背景，缺乏社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，即“雙師”素質(zhì)差，所以很難勝任教學(xué)工作的需要[7].此外，一些大學(xué)教師的學(xué)歷水平偏低，博士是非常罕見的，擁有碩士學(xué)位教師比例也很小.同時(shí)，高職稱資歷豐富的教師比較少，大多數(shù)是年輕講師或助教.

針對這種情況，要提高師資水平，使師資隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)更趨合理，對師資隊(duì)伍建設(shè)建議采取如下措施：

（1）制定切實(shí)可行的師資培養(yǎng)規(guī)劃，鼓勵(lì)教師攻讀碩士學(xué)位，積極引進(jìn)具有碩士、高級職稱的專業(yè)教師，提高教師學(xué)歷層次和職稱層次.

（2）每年安排一定數(shù)量的教師到企業(yè)頂崗和掛職鍛煉，去外貿(mào)公司實(shí)習(xí)和相關(guān)企業(yè)鍛煉，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改善教師的智能結(jié)構(gòu)并不斷地補(bǔ)充和完善自己.

（3）從實(shí)踐第一線引進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)，而且對本地區(qū)有一定熟悉程度、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員參與教學(xué)工作，使教師群體達(dá)到整體優(yōu)化的要求，逐步滿足高職教學(xué)對“雙師型”教師的需要[8].

（4）聘請一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)業(yè)務(wù)、管理精英擔(dān)任兼職教授.

總之，我們的師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)秉承在發(fā)展中進(jìn)行建設(shè)，在建設(shè)中保證發(fā)展，尤其要保證持續(xù)發(fā)展，使我們發(fā)展中的英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到保證和不斷提高.

6 “出出進(jìn)進(jìn)”中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

加強(qiáng)專業(yè)市場需求的調(diào)研，進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，突出實(shí)踐教學(xué)實(shí)效.以雙證書制度為切入點(diǎn)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，共同培養(yǎng)雙師型教師和“崗位型”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)與研的結(jié)合.

通過“走出去、請進(jìn)來”的雙向進(jìn)出，聘請企業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干講學(xué)、講座；同時(shí)，派本專業(yè)的年輕教師到這些單位學(xué)習(xí)，共同探討業(yè)務(wù)問題，達(dá)到校企人員互兼互聘、共同提高的效果.而且能解決雙師型教師不足等問題，實(shí)現(xiàn)研與學(xué)的結(jié)合.

此外，還積極探索借鑒國外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，從教學(xué)課時(shí)中分配出一部分實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，由教師引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)地考察、學(xué)習(xí)、參與企業(yè)在職培訓(xùn),到實(shí)際工作中去應(yīng)用和解決問題,彌補(bǔ)課堂教學(xué)口語教學(xué)的不足,可以讓學(xué)生自己在實(shí)踐中積極尋求未來崗位對知識能力的需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)未來就業(yè)的社會(huì)適應(yīng)能力和工作能力,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)與學(xué)的結(jié)合.

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的境界是永無止境的.商務(wù)英語教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，及時(shí)應(yīng)變，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢.在今后的教學(xué)中，我們要加大教學(xué)改革的力度、廣度和深度，通過不同渠道，以多種方式全面加強(qiáng)對學(xué)生的教育，提升學(xué)生的綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送合格人才，讓我們的學(xué)生不僅能“嫁”出去，還“嫁”得好.

〔1〕涂慧娟.基于BEC考試的商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置改革探索[J].新余高專學(xué)報(bào)，2010（5）.

〔2〕商金芳，等.英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題分析[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2010（20）.

〔3〕藍(lán)李蓉.構(gòu)建職業(yè)教育特色的高職商務(wù)英語教學(xué)體系探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012（10）.

〔4〕李娜，等.試論以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專院校基礎(chǔ)英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)的銜接探析[J].成才之路，2011（26）.

〔5〕劉青春.高職院校商務(wù)英語教材開發(fā)和出版趨勢研究及模式探討[J].中國出版，2010（14）.

〔6〕蔡莉.國內(nèi)商務(wù)英語教材編寫和出版的現(xiàn)狀與分析[J].國際商務(wù)研究，2006（2）.

〔7〕陳國宏，岳文.商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2007（1）.

〔8〕李思勉.高等職業(yè)技術(shù)教育中幾個(gè)問題的思考[J].石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）.

G642

A

1673-260X（2012）10-0246-02

安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院級課題的階段成果（YJKT1112YB02）