淺議高校包裝設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

程 穎，褚 力

（安徽建筑工業(yè)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230022）

淺議高校包裝設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

程 穎，褚 力

（安徽建筑工業(yè)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230022）

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國(guó)包裝設(shè)計(jì)教育模式嚴(yán)重滯后，如何改革落后的教育模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的包裝設(shè)計(jì)人才，走一條具有中國(guó)特色的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)之路，是我們必須面對(duì)的課題.本文從專(zhuān)業(yè)教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)三方面探討學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).

包裝設(shè)計(jì)；創(chuàng)造性思維；民族性；區(qū)域性；基礎(chǔ)課教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，一種商品是否能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中立于不敗之地，除了產(chǎn)品本身的品質(zhì)以外，商品的外包裝直接影響到消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲，從某種意義上說(shuō)，商品和包裝已經(jīng)融為一體.包裝設(shè)計(jì)在生產(chǎn)、流通、銷(xiāo)售、消費(fèi)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，是企業(yè)界不得不關(guān)注的重要課題.而提高設(shè)計(jì)類(lèi)人才，尤其是包裝設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)造性是我國(guó)包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)能否趕超世界先進(jìn)水平的決定性因素.目前高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)嚴(yán)重滯后，創(chuàng)新性人才缺失，而創(chuàng)新性人才是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵性要素,我國(guó)也明確提出了創(chuàng)新型人才的概念，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，因此，我國(guó)大學(xué)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新教育，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，有效地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.[1]同時(shí)《中華人民共和國(guó)高等教育法》也明確提出高等教育的任務(wù)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)人才”.因此本文著重從三方面闡述高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，力圖探索出一條適合本民族、本地區(qū)特點(diǎn)的具有中國(guó)特色的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)之路.

1 在包裝設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中發(fā)揮民族、區(qū)域文化的優(yōu)勢(shì)

好的商品包裝充當(dāng)著無(wú)聲的廣告或無(wú)聲的推銷(xiāo)員.如果商品包裝能夠吸引廣大消費(fèi)者的視線(xiàn)并充分激發(fā)其購(gòu)買(mǎi)欲望，那么該包裝設(shè)計(jì)才真正實(shí)現(xiàn)了在商品銷(xiāo)售過(guò)程中所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的作用.從消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣、審美喜好角度出發(fā)是包裝設(shè)計(jì)最基本的出發(fā)點(diǎn)，好的包裝設(shè)計(jì)能在情感上能與消費(fèi)者達(dá)成共鳴，并具有獨(dú)特的個(gè)性與風(fēng)格，并具有很強(qiáng)的民族性，形成與本民族消費(fèi)者的審美觀和心理需求相適應(yīng)的地域性和民族性，與整個(gè)民族產(chǎn)生了心理和審美上的契合.這樣的包裝設(shè)計(jì)也必然在國(guó)際舞臺(tái)立于不敗之地.如日本的包裝設(shè)計(jì)便有它獨(dú)特的風(fēng)格，傳統(tǒng)的材料與現(xiàn)代的工藝及設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，形成了清新、優(yōu)雅、空靈的民族風(fēng)格，這種風(fēng)格與日本整個(gè)民族的審美取向想一致.而我國(guó)的包裝設(shè)計(jì)不僅與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大差距，而且也缺乏民族特色.“我國(guó)的商品普遍存在著一等產(chǎn)品，二等包裝，三等價(jià)格的不合理的現(xiàn)象.很多產(chǎn)品的檔次與包裝成本不成正比，高中檔產(chǎn)品采用低檔包裝，低檔產(chǎn)品采用高檔包裝，一些土特產(chǎn)的包裝設(shè)計(jì)既不傳統(tǒng)也不現(xiàn)代，不倫不類(lèi)，毫無(wú)品位”[2].

設(shè)計(jì)出真正具有民族特色的包裝，發(fā)揮民族性包裝在國(guó)外市場(chǎng)上的民族魅力，努力走出一條具有中國(guó)特色的商品包裝之路是我們包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目標(biāo).而民族性、地域性文化元素的再現(xiàn)與表現(xiàn)是與我們的學(xué)校教育息息相關(guān)的.這不單是四年的大學(xué)教育可以解決的，要依靠完整的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教學(xué)體系及整個(gè)社會(huì)環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與推廣.

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，其中有大量可汲取的養(yǎng)分，對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收、再現(xiàn)、表現(xiàn)不是簡(jiǎn)單的表面形式模仿，必須基于對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻理解之上.李可染先生曾說(shuō)過(guò)：“要以最大的勇氣打入傳統(tǒng)，又要以最大的勇氣打出傳統(tǒng)”[3]而這就要求我們?cè)谛W(xué)、中學(xué)教育中傳統(tǒng)文化教育缺失的情況之下，只有在高等教育中努力融入、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)，在不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì).而對(duì)于地方文化的吸收也是使商品包裝具有鮮明地域特色的重要途徑.充分利用本地區(qū)的文化特色及特有的材質(zhì)走包裝設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展之路.安徽位于中國(guó)東南部，跨長(zhǎng)江、淮河中下游，是是中國(guó)東部襟江近海的內(nèi)陸省份，雖為內(nèi)陸城市，但是自古以來(lái)，安徽的文化、經(jīng)濟(jì)在整個(gè)中華文化占有舉足輕重的地位和作用.以淮河為源的淮河文化，就包括春秋先秦至當(dāng)代的諸多文化名人，如老莊、管仲、曹操父子、竹林七賢中嵇康和劉伶，當(dāng)代的劉開(kāi)梁、肖龍士、卓然等藝術(shù)大家.而新安文化的影響就更加深遠(yuǎn)了，哪里有徽商的，哪里就有新安文化.徽派建筑和四雕、徽商、新安畫(huà)派、文房四寶、徽劇、徽菜等等，這些都是我們?cè)诎b設(shè)計(jì)教學(xué)中可以吸收的豐富營(yíng)養(yǎng)，打造品牌課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美能力和設(shè)計(jì)素質(zhì)，定能造就出一大批具有較深的文化底蘊(yùn)，又有又有鮮明現(xiàn)代思想的包裝設(shè)計(jì)人才.

2 發(fā)揮基礎(chǔ)課教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)

以我校為例，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)課時(shí)間為兩學(xué)期，每周課時(shí)為10學(xué)時(shí)，與省內(nèi)其他院校相比，美術(shù)基礎(chǔ)課的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)過(guò)短.如何能在有限的時(shí)間內(nèi)，最大限度的改變學(xué)生原有的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生形成一種開(kāi)放性的思維方式，并為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，是我們要解決的問(wèn)題.美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)前接受的是應(yīng)試教學(xué)，即學(xué)校考什么就畫(huà)什么，三小時(shí)的做畫(huà)時(shí)間，追求的是一種大效果，表現(xiàn)方式多以寫(xiě)實(shí)手法為主，著就造成學(xué)生在做畫(huà)時(shí)主動(dòng)思維較少，多是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)，雖然在寫(xiě)生時(shí)也要考慮到構(gòu)圖、色調(diào)等因素，但學(xué)生已經(jīng)形成了一種慣性思維，概念化表現(xiàn)較為嚴(yán)重.在此情況之下，我們有必要加強(qiáng)設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)，尤其是對(duì)創(chuàng)意素描、色彩的訓(xùn)練，而不應(yīng)僅在三大構(gòu)成中學(xué)習(xí).創(chuàng)意基礎(chǔ)課的訓(xùn)練不再以寫(xiě)實(shí)再現(xiàn)為最終目的，而在于擺脫傳統(tǒng)素描對(duì)學(xué)生思維的束縛，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，打開(kāi)學(xué)生的眼界、激活學(xué)生的熱情和思路.

3 在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中發(fā)揮“實(shí)踐”教學(xué)的重要作用，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路

包裝設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有理論傳授等于紙上談兵，學(xué)生的作品也只會(huì)停留于理論，無(wú)法滿(mǎn)足、了解市場(chǎng)的需求與變化，所以學(xué)校應(yīng)構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)具有系統(tǒng)性，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)，獲得第一手的感性經(jīng)驗(yàn)，使理論知識(shí)和技能在實(shí)際中運(yùn)用、轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，變封閉式的教學(xué)為開(kāi)放式的辦學(xué)，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐是相結(jié)合.同時(shí)也要形成一個(gè)完整的從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從局部到整體的實(shí)踐教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的角色，由客體變?yōu)橹黧w，教師僅發(fā)揮指導(dǎo)作用.

課程教學(xué)歸根到底是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，怎樣做到教學(xué)相長(zhǎng)，需要不斷的探索和實(shí)踐.[4]同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，關(guān)注不斷發(fā)展的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能探索出適應(yīng)學(xué)生具體實(shí)際情況的教學(xué)模式.

〔1〕莫怏.芻議設(shè)計(jì)藝術(shù)教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)大觀，2010（04）.

〔2〕張傳斌.國(guó)內(nèi)外出口商品包裝設(shè)計(jì)的差距表現(xiàn). [DB/OL]http://bz.sinolub.com/2008/0908/article_12.html.

〔3〕路明.淺談傳統(tǒng)“五色觀”色彩體系與現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的關(guān)系 [J].科技致富向?qū)В?011（5）.http:// www.qikan.com.cn/Article/kjzf/kjzf201105/kjzf 20110590.html.

〔4〕盧杰，周廷美，張曉帆.包裝工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革模式探討[J].包裝工程，2008（10）.

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1673-260X（2012）10-0191-02

安徽建筑工業(yè)學(xué)院2011年校青年科研專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目階段性成果（2011183-26）