對(duì)師范生加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的思考

李 鑫

（石河子大學(xué) 師范學(xué)院，新疆 石河子 832003）

對(duì)師范生加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的思考

李 鑫

（石河子大學(xué) 師范學(xué)院，新疆 石河子 832003）

近些年以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展以及國(guó)民生活水平的不斷提高，越來(lái)越多的師范生對(duì)美和藝術(shù)有了更高的追求和全新的認(rèn)識(shí)，并且國(guó)家教育部門及高等院校也越來(lái)越重視當(dāng)代師范生的素質(zhì)教育.師范生綜合素質(zhì)不可或缺的組成部分便是藝術(shù)素質(zhì)，藝術(shù)素質(zhì)是培養(yǎng)師范生美育教育的一項(xiàng)核心內(nèi)容，而僅僅憑靠課堂美育教育來(lái)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)已無(wú)法切實(shí)的滿足教育發(fā)展的客觀規(guī)律與學(xué)生對(duì)藝術(shù)的主觀需求，因此，研究師范生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義.本文結(jié)合我國(guó)高等院校教育教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要的論述了培養(yǎng)師范生藝術(shù)素質(zhì)的基本原則及重要性，并且對(duì)加強(qiáng)師范生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的有效策略作了深入的探究.

師范生；藝術(shù)素質(zhì)；培養(yǎng)；策略

1 前言

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)全面發(fā)展的高等教育人才的需求越來(lái)越迫切，尤其是高等院校的師范生.要想培養(yǎng)全面發(fā)展的師范學(xué)生，除了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的教育以外，更應(yīng)當(dāng)對(duì)師范生的素質(zhì)培養(yǎng)提起高度的重視，其中，藝術(shù)素質(zhì)教育是高等素質(zhì)教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié).雖然高等院校的藝術(shù)素質(zhì)教育有了一定的進(jìn)展，但是整體教育形勢(shì)不容樂觀，這就需要我國(guó)高等院校切實(shí)的針對(duì)師范學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，積極的探尋行之有效的培養(yǎng)途徑.

2 師范生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)遵循的基本原則

2.1 針對(duì)性原則

由于高等院校中師范生群體所處環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、個(gè)人天分以及家庭背景等諸多因素的不同，必然會(huì)導(dǎo)致師范生藝術(shù)素質(zhì)上的不同差異.所以，高等院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)的立足于素質(zhì)教育的實(shí)際，兼顧師范生藝術(shù)基礎(chǔ)和個(gè)性年齡特征的不同，有針對(duì)性、有目的的開展方法多變靈活、層次不同的藝術(shù)素質(zhì)教育活動(dòng)，將針對(duì)性培養(yǎng)原則全面的貫穿于整個(gè)藝術(shù)素質(zhì)教育活動(dòng)當(dāng)中，使師范生能夠針對(duì)自身的特點(diǎn)，自覺、自主的吸收形式多樣、內(nèi)容豐富的藝術(shù)教育資源，不斷的提升自身的藝術(shù)素質(zhì).

2.2 尊重原則

從某種程度上來(lái)說(shuō)，世界上唯一有信念、有理性、有價(jià)值、有目的以及有情感的實(shí)體就是人，心理處于向成年人過(guò)渡的師范生更渴望、最需要得到他人的尊重，因此，高等院校師范生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)必須與尊重原則相切合.尊重學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)遵循他們的自主性，也就是自我決定權(quán)，師范生的藝術(shù)素質(zhì)本身也有著一定的自我構(gòu)筑問題，我國(guó)高等院校師范生的藝術(shù)素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)在充分尊重學(xué)生的自主性和個(gè)性的基礎(chǔ)上使教育及培訓(xùn)過(guò)程成為師范生自發(fā)自覺的過(guò)程.

3 培養(yǎng)師范生藝術(shù)素質(zhì)的重要性

現(xiàn)階段，高等院校的教育已經(jīng)不再僅僅只是精英教育，而是逐漸的趨向于普及化和大眾化的教育，因此，社會(huì)所需求的普通人才也均是從高等院校走出來(lái)的，這些學(xué)生勢(shì)必將成為建設(shè)和諧社會(huì)及社會(huì)進(jìn)步的主力軍，與此同時(shí)，他們的藝術(shù)素質(zhì)也必將逐步成為藝術(shù)素質(zhì)當(dāng)中的中堅(jiān)部分.大量的實(shí)踐充分表明，藝術(shù)教育已經(jīng)成為目前高等院校素質(zhì)教育的必要途徑和重要內(nèi)容，而師范生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的.

3.1 培養(yǎng)師范生的藝術(shù)素質(zhì)是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要

人的形象思維與邏輯思維之間有著密不可分的聯(lián)系，藝術(shù)素質(zhì)有助于發(fā)展全面思維.絕大多數(shù)的師范學(xué)生所學(xué)習(xí)藝術(shù)文化與自身掌握的專業(yè)知識(shí)有著極大的差異，這種藝術(shù)素質(zhì)教育的不良現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的強(qiáng)化產(chǎn)生了較大的制約.高等院校實(shí)行素質(zhì)教育的根本性目的就在于深層次的培養(yǎng)具有廣博知識(shí)和優(yōu)秀文化素養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，而培養(yǎng)師范生的藝術(shù)素質(zhì)則能夠進(jìn)一步健全和完善學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并且促使師范學(xué)生德智體美勞多角度、全方位的發(fā)展，這也是師范生融入社會(huì)的迫切需求.

3.2 培養(yǎng)師范生的藝術(shù)素質(zhì)是社會(huì)發(fā)展和全球信息化的需要

當(dāng)前，隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普及，全球信息和經(jīng)濟(jì)的一體化，網(wǎng)上活動(dòng)、上網(wǎng)查資料已經(jīng)成為學(xué)生生活、師生學(xué)習(xí)極為重要的環(huán)節(jié).現(xiàn)代化傳媒的先進(jìn)快捷交互方式使得高等院校的學(xué)生置身于復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和文化環(huán)境中，并且對(duì)學(xué)生自身的美學(xué)提升過(guò)程以及價(jià)值觀、人生觀、專業(yè)素質(zhì)的形成過(guò)程的自主性不斷加強(qiáng)，從而進(jìn)一步加大了學(xué)生獨(dú)立選擇的自主性.對(duì)于高等院校師范生而言，藝術(shù)素質(zhì)的優(yōu)劣作為學(xué)生自主選擇生活及學(xué)習(xí)方向的基礎(chǔ)風(fēng)向標(biāo)，其作用就變得更為突出和重要.比如，在網(wǎng)絡(luò)音樂和商品音樂極度泛濫的狀況下，在高等院校師范學(xué)生所熱愛的流行通俗歌曲中，絕大多數(shù)的歌曲內(nèi)容都是“愛恨苦悲情愛悶愁”，這些歌曲極易導(dǎo)致學(xué)生陷入自我的怪圈中難以自拔，并且還可能會(huì)對(duì)正面、積極的教育產(chǎn)生抵觸、叛逆的情緒及心理，當(dāng)遇到挫折和困難時(shí)便會(huì)陷入苦悶彷徨中，這嚴(yán)重的背離了經(jīng)濟(jì)、信息全球化所要求的有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力的人才需要.

3.3 培養(yǎng)師范生的藝術(shù)素質(zhì)是提高國(guó)民素質(zhì)、改善社會(huì)文明現(xiàn)狀的需要

素質(zhì)教育中的一項(xiàng)基本內(nèi)容就是藝術(shù)素質(zhì)，藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)同時(shí)對(duì)師范生紀(jì)律觀念、文化修養(yǎng)、社會(huì)主義道德及共產(chǎn)主義理想等素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用.曾經(jīng)老一輩知識(shí)分子所接受的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容主要是“團(tuán)結(jié)就是力量”、“英雄兒女”、“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等，并且他們對(duì)傳統(tǒng)文明中關(guān)心時(shí)事、重視人生、民族氣節(jié)、重視人格等進(jìn)行了較多的吸收，從而形成了老一輩知識(shí)分子關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)、熱愛祖國(guó)、奉公守法、將黨和國(guó)家的切身利益放置于首要位置的整體素質(zhì)形象，而現(xiàn)代化和諧社會(huì)的建設(shè)則需要道德素質(zhì)高、藝術(shù)素養(yǎng)好的人才，這便要求我國(guó)高等院校素質(zhì)教育不斷的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育.

4 強(qiáng)化師范生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的有效策略分析

對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，作為高等院校的教育工作者，有責(zé)任、有義務(wù)的加強(qiáng)且重視師范生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，以下對(duì)培養(yǎng)師范生藝術(shù)素質(zhì)的策略作了探究.

4.1 多途徑開展藝術(shù)教育，擴(kuò)展師范生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)渠道

要想真正實(shí)現(xiàn)最理想的藝術(shù)素質(zhì)教育效果，那么就應(yīng)當(dāng)徹底的摒棄“以教科書為中心、以課堂教學(xué)為中心、以教師為中心”的教育模式，更加需要的是在教師的正確指導(dǎo)下使師范生獲得切身的體驗(yàn)，藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)盡快的跳出課堂.因此，高等師范教育在培養(yǎng)師范學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)時(shí)，除了將日常的課堂教學(xué)活動(dòng)做好以外，還必須積極的將藝術(shù)教育渠道拓寬，并且采取多樣化的途徑將藝術(shù)教育的方法展開.

4.2 優(yōu)化藝術(shù)素質(zhì)教育環(huán)境

在藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)中，良好的教育環(huán)境發(fā)揮著十分重要的作用，開闊、干凈、優(yōu)美及整潔的校園環(huán)境，對(duì)師范生情操的陶冶以及良好行為的培養(yǎng)起著潛移默化的重要作用.學(xué)生在生態(tài)化校園或者園林式學(xué)校里自然而然的便會(huì)學(xué)習(xí)精力旺盛、心情舒暢，并且還能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)，在不知不自覺中學(xué)生的不文明行為便會(huì)逐漸收斂.高等院校的藝術(shù)化設(shè)計(jì)是較為復(fù)雜的一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，不僅包括校園建筑物藝術(shù)、整體的布局藝術(shù)，還包括校園綠化藝術(shù)、校內(nèi)公共空間藝術(shù)等等，特別是要重視學(xué)校的人文景致，集藝術(shù)性、知識(shí)性和思想性于一體的景致，能夠?qū)W(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)產(chǎn)生良好的熏陶效果.

4.3 利用多學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)師范生的藝術(shù)素質(zhì)

對(duì)于我國(guó)綜合性質(zhì)的高等院校來(lái)說(shuō)，綜合高等院校應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)加以充分利用.有條件的學(xué)校通常會(huì)有美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院，并且經(jīng)常有各種藝術(shù)欣賞報(bào)告會(huì)、美術(shù)作品展覽以及音樂會(huì)，這對(duì)于師范學(xué)生而言，無(wú)疑是良好的一種藝術(shù)素質(zhì)教育形式.除此之外，建筑學(xué)院的建筑作品展，日語(yǔ)學(xué)校日本文化藝術(shù)展，人文學(xué)院戲劇藝術(shù)講座及詩(shī)歌藝術(shù)講座，旅游學(xué)院插花藝術(shù)展，以及師范學(xué)院剪紙藝術(shù)展等等，這些都屬于藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的良好教育形式，教師應(yīng)當(dāng)充分的加以利用.

4.4 轉(zhuǎn)念教育教學(xué)現(xiàn)狀，重視藝術(shù)素質(zhì)教育

自從我國(guó)建國(guó)以來(lái)，傳統(tǒng)高等師范教育秉承的主要是“對(duì)事物進(jìn)行分割教育，以學(xué)科為中心”的教育教學(xué)思想，正是由于在這種傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”教育教學(xué)思想的不當(dāng)引導(dǎo)下，師范學(xué)生只能夠在自己的專業(yè)學(xué)科方面深入鉆研和下功夫，除了少數(shù)熱愛藝術(shù)的師范學(xué)生以來(lái)，極少有學(xué)生自覺主動(dòng)的從高等教育的角度考慮去提高藝術(shù)素質(zhì)，與此同時(shí)，由于師范學(xué)生在基礎(chǔ)教育時(shí)期受到了以往傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的負(fù)面性影響，在藝術(shù)素質(zhì)方面，導(dǎo)致很多小學(xué)教師出現(xiàn)原始貧乏的狀況.如果沒有及時(shí)的將此類不良現(xiàn)象加以解決，那么便難以使基礎(chǔ)教育時(shí)期的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)水平提高，因此，必須盡快的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的現(xiàn)狀，提起對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的高度重視.

4.5 改革教育思想，促進(jìn)師范生藝術(shù)素質(zhì)的提高

對(duì)于師范生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)將“學(xué)科本位”的思想徹底打破，積極的樹立“以人為本”的先進(jìn)教育思想，對(duì)師范學(xué)生實(shí)行與教育工作相適應(yīng)的通才教育模式.在這種現(xiàn)代化教育思想的指導(dǎo)下，高等院校的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)就不再至只體現(xiàn)于培養(yǎng)計(jì)劃方面，而是全面的落實(shí)和貫穿于大學(xué)本科四年教育的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中.比如，從高等院校專門開設(shè)的一些藝術(shù)教育課程來(lái)看，除了美術(shù)、鋼琴以及聲樂以外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置興趣美術(shù)、興趣音樂和舞蹈藝術(shù)等藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)課程.在藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)課程外的其他課程當(dāng)中，也必須切實(shí)的將藝術(shù)素質(zhì)教育思想加以有效的貫徹.比如，在高等院校的體育課程中，體育教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育舞蹈加以學(xué)習(xí)；在高等院校的漢語(yǔ)言文學(xué)課程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇藝術(shù)以及詩(shī)歌藝術(shù)的學(xué)習(xí)；在高等院校的英語(yǔ)課程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)英語(yǔ)情景劇加以排練；在高等院校的美學(xué)課程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)度藝術(shù)美加以講授；在高等院校的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程當(dāng)中，教師在對(duì)分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解時(shí)，向?qū)W生逐步的滲透分子的對(duì)稱美等等.

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了促進(jìn)中華民族藝術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為了高等院校每一位師范學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，作為我國(guó)高等教育系統(tǒng)當(dāng)中的師范類教育，有義務(wù)、有責(zé)任為我國(guó)今后的教育戰(zhàn)線培養(yǎng)大批高素質(zhì)、高水平的教育工作者，而藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)便是其中不可或缺的有機(jī)組成部分.相信在不久的將來(lái)，通過(guò)高等院校教育教學(xué)人員及其他相關(guān)人員的不懈努力，師范生的藝術(shù)素質(zhì)會(huì)得以顯著的提升，從而為提高我國(guó)全體國(guó)民的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及綜合素質(zhì)作出卓越的貢獻(xiàn).

〔1〕胡劍.淺談高校藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的措施[J].大眾文藝，2009（8）.

〔2〕陳旭.高校藝術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀問題及改進(jìn)途徑分析[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2010（1）.

〔3〕王薇.大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升[J].企業(yè)家天地（中旬刊）,2011（12）.

〔4〕劉玉立.高校人文藝術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀與研究對(duì)策[J].黑龍江高教研究,2003（4）.

G645

A

1673-260X（2012）10-0188-03

石河子大學(xué)師范學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金課題