大學生安全隱患的誘因及教育管理對策

李占則

（赤峰學院 附屬醫(yī)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

大學生安全隱患的誘因及教育管理對策

李占則

（赤峰學院 附屬醫(yī)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

目前，大學校園安全教育管理的針對性、實效性不強,存在著流于形式等現(xiàn)象,應引起高校廣泛關注.本文從大學生安全教育管理的現(xiàn)狀談起,分析大學生主要關心的安全問題及其存在問題隱患的各種因素,探究安全管理教育的有效措施和方法.

大學生；安全問題；誘因；教育管理；對策

1 大學生對安全教育管理的認識及高校安全教育管理存在的問題

近期筆者對內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古師范大學等幾所高校2100名大學生進行了問卷調(diào)查,發(fā)放問卷2100張,回收2015張,有效問卷1995張,回收有效率99%,符合科學調(diào)查的基本要求.問卷主要圍繞安全問題的重要性、個人最關心的安全問題、排除安全事故的常規(guī)方法、對校園安全教育管理存在問題的解決辦法等進行提問.調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),目前85%的大學生認為安全問題很重要,15%的大學生認為安全問題不是很重要；75%的大學生對人身安全,財產(chǎn)安全,網(wǎng)絡安全和心理安全特別關心；65%的大學生處理安全問題的想法很單純，23%的大學生處理的方法很極端，12%的不會處理；45%的大學生對學校安全教育管理滿意，35%的大學生對學校安全教育管理基本滿意，但也提出了許多可行性的建議和意見,20%的大學生對學校的安全管理教育不滿意,提出了很多意見.通過這些數(shù)據(jù)來看,大學生的安全意識和防范意識很強，但處理安全事故的能力不高,對學校的安全教育模式、教育實效性、管理教育的針對性提出的疑問較多.雖然當前高校安全教育管理勢頭較好,但仍存在一些不容忽視的問題需要引起重視并認真研究解決.筆者認為主要存在以下幾個方面的問題：一是重視程度不夠；二是教育管理的實效性不高；三是針對性不強.

2 大學生主要關心的安全問題

安全的字面意思較為明確，是指平安、穩(wěn)定及無危險、不受威脅、不出事故等工作生活狀態(tài).調(diào)查結(jié)果顯示，大學生比較關注的安全問題主要有：人身安全、財產(chǎn)安全、網(wǎng)絡安全、心理安全.

第一，人身安全.人的生命隨著時間的推移具有不可逆性，每個人應該保護、愛護自己的生命,大學生危機生命的事件很多，面對社會復雜化影響和大學生社會實踐活動和社交活動的增多，大學生人身受傷害的幾率也在增加,其人身安全問題應引起高校密切關注.

第二，財產(chǎn)安全.隨著物質(zhì)生活的極大豐富，大學生的生活消費觀念有了很大的改變，不再提倡艱苦樸素，再加上很多家長對孩子的溺愛，大學生身邊的貴重物品不斷增多，這就形成了大學生的財產(chǎn)安全問題.同時大學生的財產(chǎn)安全問題也是引發(fā)人身安全問題直接因素.

第三，網(wǎng)絡安全.互聯(lián)網(wǎng)普及的特點是信息量大，內(nèi)容豐富，影響面廣，氣氛輕松，使大學生對其產(chǎn)生了濃厚的興趣.網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，可以讓我們獲取大量的信息知識，可以讓我們與他人輕松的交談，可以讓我們輕松的娛樂，但也使有的大學生沉迷于網(wǎng)絡中的游戲不能自拔，不法分子利用網(wǎng)絡進行不良信息，黃色信息等傳播，利用網(wǎng)絡的隱蔽性實施網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)上盜竊等違法行為，影響大學生的身心健康和財產(chǎn)安全等.所以，大學生網(wǎng)絡安全問題應引起足夠重視.

第四，心理安全.大學生很多都是獨生子女，都是在父母的呵護下長大的，有的上大學是第一次離開父母和家鄉(xiāng)，這樣在心理上和生活上的不適應都會導致心理問題，學習狀態(tài)的變化，接觸事情的增多，性格的獨特性都是心理因素變化的源頭.西方著名哲學家柏拉圖曾經(jīng)說過“心和身的任何缺陷都會給另一方引起極大不協(xié)調(diào)和不相稱的機會”這里的心就是指心理因素，可見心理安全問題對于大學生的健康成長很重要，并具有隱蔽性和突發(fā)性.

3 存在大學生安全問題隱患的誘因

第一，形勢因素.當前，國內(nèi)外各種勢力，打著各種旗號，利用各種矛盾，干擾國家發(fā)展、擾亂穩(wěn)定局面，迷惑大學生思想，加上非官方媒體的各種負面言論，影響著大學生的是非觀念.此外隨著社會不斷發(fā)展進步，人民生活水平日益提高，部分大學生已不再把考入大學作為唯一途徑，有的人在大學，心在社會，事業(yè)心、責任感嚴重缺失，學習不求上進，得過且過，能混就混，這是造成安全問題隱患的重要因素.

第二，環(huán)境因素.一是大環(huán)境帶來的影響，近年來，教育系統(tǒng)上下都在強調(diào)大學生安全問題，都在大抓安全穩(wěn)定，對安全教育管理都高度重視，高校安全教育管理工作出現(xiàn)了管人極端現(xiàn)象，在這種大環(huán)境、大背景下，部分大學生出現(xiàn)了逆反心理，抵觸言論，叛逆行為，再加上高校的思想教育和心理疏導是薄弱環(huán)節(jié)，形成了新的不安全因素.二是校園周邊環(huán)境帶來的影響.對某校周邊調(diào)查了解，學校周邊1公里內(nèi)，有大小飯店37家、浴池10家，按摩院4家，網(wǎng)吧10家，來自外界的各種誘惑逐漸增多，部分大學生自控能力較差，頭腦不清醒，行為易沖動，引發(fā)事故案件幾率增大.三是校園內(nèi)部環(huán)境變化帶來的影響，大學校園里的學生是變化的，每年都有新生入校，老生離校，剛到的對學校的學習，生活和管理模式不能適應，對內(nèi)外的環(huán)境缺乏了解；老生對學校的管理教育熟悉，容易鉆空子，打擦邊球；再加上校園內(nèi)部社會化管理使外來人員增多等環(huán)境因素影響著大學生的安全.

第三，思想因素.一是重視程度不到位，問卷調(diào)查中，15%的人還認為無所謂，不會出什么事.對思想教育的重要性認識不深刻，有限的教育課時不注意學習，不能分析對自身的好處和帶來的影響，導致鑒別力和敏感性不強，不能充分認清當前安全問題的重要地位.二是思想教育不到位，思想教育是安全教育管理的精髓，是重點也是難點，人的思想是不斷變化的.部分高校錯誤地將安全教育管理誤認為是管人的教育，學校的規(guī)定只體現(xiàn)管，而沒有理且不知管理是為了服務，導致有問題發(fā)現(xiàn)不了，發(fā)現(xiàn)問題解決不了，造成了表象和內(nèi)心有很大不同，摸不清思想底數(shù)，找不準問題癥結(jié)，不能對癥下藥，將安全隱患苗頭消除在萌芽之中.

第四，季節(jié)因素.大學生的安全隱患因素中，季節(jié)因素也是不容忽視的，不同的季節(jié)容易引發(fā)不同的季節(jié)性安全問題，例如：隨著夏季來臨，氣溫逐漸升高，雷雨天氣增多，帶來了不良情緒、飲食安全、人身安全等許多不安全因素.

4 大學生安全教育管理的對策

要使高校大學生安全教育管理取得顯著成效，應深入挖掘高校安全管理教育存在的問題，結(jié)合大學生主要關心的安全問題及其問題隱患的誘因，采取合理、有效對策以提高大學生安全教育管理的質(zhì)量.

第一，提高認識，形成安全教育管理共識.高校安全教育管理工作是高校全面建設中一項基礎工作，是提高高校教育質(zhì)量的根本保證.對待這項工作要上下一心，形成共識，齊抓共管，在反復組織管理階層認真學習領會上級有關教育管理的法規(guī)、本校的各種規(guī)章制度和規(guī)范性文件的基礎上，結(jié)合實際，使安全教育管理的責任觀念深深烙印在領導階層和安全教育管理工作者的頭腦中，逐漸形成管理與學習緊密結(jié)合、安全管理與安全教育緊密結(jié)合、管理與服務緊密結(jié)合的共識.高校可通過校報、校園網(wǎng)、校園廣播等做好安全教育管理的宣傳工作，營造一個“人人講安全、時時抓安全、處處體現(xiàn)安全”的良好氛圍，讓大學生把安全意識記在心里，刻在腦子里.

第二，擺脫傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)新安全教育管理教學方法.要走出傳統(tǒng)的局限，擺脫傳統(tǒng)的束縛，不斷創(chuàng)新教育管理課教學的內(nèi)容、方法和手段.首先要創(chuàng)新安全教育管理課教學內(nèi)容.大學生對安全教育管理內(nèi)容沒興趣，反映出上課的內(nèi)容抽象，沒有結(jié)合身邊發(fā)生的案例，沒有結(jié)合本校本院治安狀況去分析研究，這就導致安全教育的內(nèi)容無法沉淀為安全意識.筆者認為內(nèi)容應從安全問題隱患的誘因中抽取，例如：結(jié)合形勢因素，針對一些敏感問題進行教育，做到新鮮獨到，符合時代特征，體現(xiàn)時代精神；結(jié)合環(huán)境因素，貼近大學生生活，提出學校周邊的實例進行教育，做到不斷研究新情況、掌握新理論、解決新問題；其次要創(chuàng)新安全教育管理課教學方法和手段，高校安全教育管理課的授課方法比較單一，通常都是采取上大課的形式，這樣大學生認為學校重視的程度就不夠，從心理上就看輕了安全管理教育的重要性.筆者認為只有積極改變以往單一落后的教學手段，才能順應時代發(fā)展要求：一要廣泛運用多媒體教學，多媒體教學不僅增強了感官效應，提高了學習效率，更重要的是用信息多維化滿足了思維多維化.二要推廣網(wǎng)絡教學，授課人員力量相對不足，問答式教學難以展開，學時較少的討論課不能滿足所有學員的需求，而推廣網(wǎng)絡化教學，建立大學生安全教育管理網(wǎng)絡平臺，可以實現(xiàn)課下與課上互補，使授課人員與每一名大學生面對面.

第三，拓展教學模式，提高安全教育管理實效性.目前，學校安全教育教學模式單一，科學靈活地組織實施教學，努力實現(xiàn)讓大學生變被動為主動，拓展教學模式顯得尤為重要.通過廣泛開展理論考核與實踐操作相結(jié)合教學模式，實現(xiàn)從“重理論”到“重技能”的轉(zhuǎn)變.對于理論內(nèi)容的講授，將一些事故案件中好的做法和存在的問題進行整理，編輯成冊，通過實例增強課上的生動性，授課人員導出理論的內(nèi)容將參與討論，進一步調(diào)動了學生靈活學習、主動學習的積極性.但是，安全教育管理課的理論內(nèi)容相對簡單，重點是實現(xiàn)理論考核與實踐操作的最佳結(jié)合.要真正學會對安全事故的處理，課外必須開展示范觀摩等一系列活動進行配合，例如：消防演練中，可以讓武警戰(zhàn)士組織高標準的講做示范，使大學生在觀看和模仿中加深記憶和理解.還可以創(chuàng)造代職機會，在理論傳授夠用的情況下，充分利用一切機會，模擬實踐情境，并進行不間斷的跟蹤指導，使大學生親身實踐、親身體會，親自解決安全教育管理中的實際問題，細心總結(jié)各種事故案件的經(jīng)驗，確保自己在類似事件中能處理得當.

第四，解決矛盾，注重安全教育管理的針對性.筆者認為在安全教育管理工作中，始終存在著的基本矛盾是：管理的要求與大學生追求寬松環(huán)境需求的矛盾.解決矛盾要把握好度，營造張馳有度的安全管理氛圍，努力營造一種張馳有度的環(huán)境，啟發(fā)大學生內(nèi)心自覺消化吸收安全教育管理內(nèi)容.首先要改進方式，構建“大管理”的良好局面.只有充分發(fā)揚民主，發(fā)動大學生參與管理，才能更好地解決管理和被管理的基本矛盾，這就是筆者倡導的“大管理”，其核心內(nèi)容是人人是管理者，人人是被管理者.這種管理方式內(nèi)涵豐富，較好地解決了“管理與被管理”的矛盾，廣泛調(diào)動了大學生的積極性和創(chuàng)造性.當今時代，大學生日益重視自我實現(xiàn)，思想活躍，表現(xiàn)力強，他們在心理上渴望得到認可，渴望得到尊重，讓這些大學生成為一名教育管理者洽洽能滿足他們的心理需求，我們應不斷鼓勵大學生積極參加各項管理和教育活動，讓他們在各自崗位上當好主角，充分激發(fā)大學生的主觀能動性，使他們以更大的熱情投身到管理教育中去.另外，還需要關注重點場所，如體育館、食堂、人員密集的地方；重點人員，經(jīng)常違法及校規(guī)校紀的學生、社會化保障的外來人員；重點時間段，如：新生入學，放假前后，畢業(yè)前夕，這些時間都是容易多發(fā)安全事故非常期.最終做到以點帶面、點面結(jié)合.

第五，注重建章立制，促進校園管理秩序和諧.法律法規(guī)，校規(guī)校紀，是大學生行為規(guī)范的基本準則，是判斷大學生行為對與錯的基本標準.構建法治校園和構建和諧校園的管理精髓是一致的，都要求每名大學生遵規(guī)守紀，只有通過建章立制，使制度規(guī)范較好的為高校各項具體工作服務.另外，高校應注重大學生法規(guī)意識和守紀意識的培養(yǎng)，并作為一項長期性工作來抓，讓大學生養(yǎng)成遵規(guī)守紀的良好習慣，尤其是在大學生剛剛?cè)胄５臅r候就要通過法規(guī)意識和守紀意識的培養(yǎng)打牢安全意識的基礎，勤講、勤教、勤練.同時貫徹落實法規(guī)制度應有的嚴肅性，針對嚴重違反校規(guī)校紀的同學，經(jīng)再三說服教育仍一意孤行，應當嚴肅處理，并以此警示他人，讓規(guī)章制度成為抓工作、運轉(zhuǎn)安全教育管理的有效幫手，以維護校園的和諧秩序.緊緊抓住規(guī)章制度這本綱，做到嚴之有紀、嚴之有理，做到工作要規(guī)范，學習要嚴格，管理要有度，娛樂要活躍，休息要文明.

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〔4〕陶娟.關于新時期大學生安全教育途徑的探討[J].湖北經(jīng)濟學院學報,2008（5）.

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