國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)誠信研究綜述

陳永華，全曉松，張聯(lián)英

（昭通學(xué)院招生就業(yè)處，云南昭通 657000）

國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)誠信研究綜述

陳永華，全曉松，張聯(lián)英

（昭通學(xué)院招生就業(yè)處，云南昭通 657000）

本文分析了近十年間我國國內(nèi)關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)誠信的研究文獻(xiàn)，并對就業(yè)失信表現(xiàn)形式、原因和對策等相關(guān)研究作出評價，從促進(jìn)高校就業(yè)工作的角度提出了高校畢業(yè)生就業(yè)誠信的建設(shè)思路和研究方向。

高校畢業(yè)生；就業(yè)誠信；研究綜述

2003至2012近十年間，我國國內(nèi)學(xué)者研究高校畢業(yè)生就業(yè)誠信的文獻(xiàn)有150多篇，諸多學(xué)者主要針對高校畢業(yè)生就業(yè)失信行為的表現(xiàn)形式、原因及防止并糾正就業(yè)失信行為的途徑與措施進(jìn)行了深入研究，對于促進(jìn)高校就業(yè)工作和畢業(yè)生就業(yè)誠信建設(shè)具有積極而深遠(yuǎn)的意義。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)失信的表現(xiàn)形式

就業(yè)誠信，主要是針對道德層面而言，指在整個就業(yè)過程中（包括選擇單位、制作簡歷、參加面試、簽訂協(xié)議以及到單位報到）能夠誠實守信，堅守承諾。多數(shù)研究者都是從高校畢業(yè)生的整個求職過程出發(fā)，分析高校畢業(yè)生的就業(yè)失信行為，只是研究者的側(cè)重點和關(guān)注點不同而已。

尹明柴從求職前到就業(yè)后的各個階段，分析了高校畢業(yè)生就業(yè)失信的四種表現(xiàn)形式：準(zhǔn)備求職材料時的弄虛作假行為；參加單位面試時的夸大吹噓行為；簽訂就業(yè)協(xié)議后的惡意違約行為；畢業(yè)上崗報到后的盲目跳槽行為。沈威對大學(xué)生就業(yè)誠信認(rèn)知及行為表現(xiàn)進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對誠信重要性的認(rèn)同度高，但對國民總體誠信現(xiàn)狀不樂觀。學(xué)生在就業(yè)時出現(xiàn)了很多不誠信的現(xiàn)象，說明大學(xué)生的行為表現(xiàn)和自我評價與追求理想人生的愿望不甚一致，道德行為滯后于道德認(rèn)知發(fā)展水平，一定程度上表現(xiàn)出“知”與“行”的不統(tǒng)一[1]。蘇德山等通過質(zhì)性研究的范式，對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)過程中誠信缺失的表現(xiàn)及對策進(jìn)行了探索。運用扎根理論，采用深度訪談的方法收集資料，導(dǎo)入NVivo8.0軟件進(jìn)行編碼并尋找概念。結(jié)果建立了兩個理論模型：大學(xué)生就業(yè)誠信缺失的表現(xiàn)和對策；采用三角檢驗法、反饋法和信度評估對模型和研究結(jié)果進(jìn)行檢驗，一致性程度較好，說明有較好的信效度[2]。吳善添（2010）在問卷設(shè)計中借鑒了國內(nèi)一些問卷的成果，并選取部分大學(xué)生進(jìn)行訪談以作補(bǔ)充。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)過程中的失信行為主要體現(xiàn)在兩個方面：個人信息過度包裝甚至出現(xiàn)虛假行為和簽署就業(yè)協(xié)議中或之后的失信行為[3]。張革英等則認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)過程中的失信形式集中表現(xiàn)為三種類型：一是“金玉其外”型，即一些畢業(yè)生為了博得用人單位的好感，面試前重金包裝，自我推薦材料辭藻華麗；面試過程中言過其實，過分夸大自己的能力和各種優(yōu)點及長處，致使用人單位招聘時只看到其虛假的外表。二是“瞞天過?！毙?，即一些大學(xué)畢業(yè)生想方設(shè)法在自我推薦材料上下功夫，不惜弄虛作假，憑空捏造。三是“心猿意馬”型，即部分畢業(yè)生幸運地得到幾家單位的意向，總認(rèn)為最先的那個單位不是他心中的理想目標(biāo)，但是為“以防萬一”，還是立即簽約，一邊簽約一邊盤算著是否有更好的單位，隨時準(zhǔn)備毀約[4]。

從整體研究情況來看，高校畢業(yè)生就業(yè)失信主要表現(xiàn)在：證書造假、簡歷造假、違約毀約以及言詞修飾。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)失信的原因

隨著高校的不斷擴(kuò)招和高等教育從精英教育走向大眾化教育，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生在就業(yè)過程中的失信現(xiàn)象較為嚴(yán)重。畢業(yè)生就業(yè)失信現(xiàn)象不僅干擾了正常的就業(yè)秩序,同時也使高校畢業(yè)生形象大打折扣,既敗壞了學(xué)校聲譽，又危及用人單位的合法權(quán)益，挫傷用人單位招聘的積極性，增加了社會的運行成本。對于高校畢業(yè)生就業(yè)失信行為原因，不同的學(xué)者從不同的維度進(jìn)行了分析。

任福全認(rèn)為市場經(jīng)濟(jì)的不良影響，社會和學(xué)校誠信缺失，高校誠信教育重視不夠，監(jiān)督約束機(jī)制缺乏以及大學(xué)生自我修養(yǎng)不夠等是大學(xué)生就業(yè)誠信缺失的原因。陳強(qiáng)、張雪梅認(rèn)為導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失的原因主要有：社會信用體系不健全，法律、法規(guī)不完善；高校畢業(yè)生誠信意識淡?。挥萌藛挝贿x拔畢業(yè)生的方式不科學(xué)；少數(shù)高校就業(yè)誠信教育薄弱。蔡萬紅主要從學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會幾方面進(jìn)行了深入細(xì)致的探討[5]。

綜上文獻(xiàn)，學(xué)者們認(rèn)為，就業(yè)失信現(xiàn)象是社會環(huán)境、學(xué)校、家庭教育觀念及學(xué)生個體等主客觀因素共同作用的結(jié)果。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)失信的對策

針對導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)失信的原因，研究者們從不同角度提出了促進(jìn)高校畢業(yè)生誠信就業(yè)的途徑和措施。

蘇德山等認(rèn)為應(yīng)該營造誠信為本的社會氛圍，完善聘用制度、選才機(jī)制，構(gòu)建社會誠信監(jiān)督體系，明確誠信概念。王洪生提出應(yīng)健全大學(xué)生就業(yè)誠信教育機(jī)制，建立大學(xué)生誠信檔案，建立大學(xué)生就業(yè)誠信評價機(jī)制，建立有效的道德監(jiān)督機(jī)制，建立大學(xué)生就業(yè)失信懲罰機(jī)制。張傳忠采用文獻(xiàn)法、比較法等，從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)誠信缺失問題入手，研究大學(xué)生誠信缺失的表現(xiàn)及原因，提出了高校要充分發(fā)揮教育主渠道的作用，具體措施為：從社會角度來說，要建構(gòu)誠信監(jiān)督機(jī)制；從高校方面來說，要高度重視師德建設(shè)；從學(xué)生個人來說，要養(yǎng)成誠實守信的品格。陳愛娟闡述了高校畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失的表現(xiàn)，深入分析了產(chǎn)生其就業(yè)誠信缺失的內(nèi)外部原因，并提出了重構(gòu)高校畢業(yè)生就業(yè)誠信的措施，認(rèn)為構(gòu)建誠信社會、完善就業(yè)法制、加大誠信教育力度、拓寬就業(yè)渠道、提高大學(xué)生自身素質(zhì)是重構(gòu)畢業(yè)生就業(yè)誠信的主要方向和途徑。呂欣美指出，高職畢業(yè)生就業(yè)失信現(xiàn)象之所以屢禁不止，在很大程度上是由于社會不良風(fēng)氣的影響。因此，建議要全力營造誠實守信的就業(yè)環(huán)境，努力完善誠信道德體制，樹立誠信教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生誠信意識，同時，高職院校要健全就業(yè)工作服務(wù)體系，搭建就業(yè)平臺，拓寬就業(yè)渠道，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，減少就業(yè)工作中的漏洞[6]。

四、思考與展望

從目前研究情況來看，國內(nèi)學(xué)者對高校畢業(yè)生誠信問題的研究取得了豐碩的成果，這些成果對于促進(jìn)高校就業(yè)工作以及高校誠信管理機(jī)制建設(shè)有著極大的推動作用，但還存在一些問題值得思考并有待進(jìn)一步研究。

1.從研究內(nèi)容來看，國內(nèi)學(xué)者的研究主要集中在學(xué)生個人失信行為、失信原因及促進(jìn)學(xué)生就業(yè)誠信的對策方面，在各因素之間的相互作用、高校畢業(yè)生誠信管理機(jī)制的研究上有所欠缺。此外，高校學(xué)生誠信教育模式的實證研究較少，有待繼續(xù)探索。雖有部分學(xué)者提出了一些誠信教育的方法，但缺乏相關(guān)理論及數(shù)據(jù)，今后可開展此方面的專門研究。

2.從研究對象和方法來看，國內(nèi)學(xué)者的研究有一定的局限性，大多數(shù)帶有“地方”色彩，涉及的高校畢業(yè)生相對單一，對不同學(xué)科學(xué)生的誠信問題研究較少，從而影響了研究的推廣性及實用性。因此，還可拓展到對不同地域、不同家庭背景、不同性別和不同學(xué)歷學(xué)生的比較研究。就研究方法而言，理論研究比例大于實證研究，實證方面的研究還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

[1]沈威.從大學(xué)生就業(yè)誠信缺失現(xiàn)象談?wù)\信教育[J].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報,2010(2):39-41.

[2]蘇德山,曹文雯.大學(xué)生就業(yè)誠信缺失及對策的質(zhì)性研究[J].價值工程,2010(33):81-82.

[3]吳善添.大學(xué)生就業(yè)中誠信問題反思與制度重構(gòu)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010(5):86-87.

[4]張革英,劉友良,劉光輝.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)誠信缺失的原因與對策探析[J].當(dāng)代教育論壇,2010(8).

[5]蔡萬紅.大學(xué)生就業(yè)過程中誠信缺失問題與對策[J].華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2009(5):745-746.

[6]呂欣美.淺析高校畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失的原因及對策[J].中州大學(xué)學(xué)報,2009(5):32-34.

G647.38

A

1008-178X（2012）10-0134-02

2012-04-21

云南省教育廳科學(xué)研究基金項目（2010C132）。

陳永華（1972-），男，云南鎮(zhèn)雄人，昭通學(xué)院招生就業(yè)處講師，從事高校思想政治教育和學(xué)生管理工作研究。