體育教學(xué)對(duì)殘疾大學(xué)生意義的探討

馬 楠

（中原工學(xué)院 體育部，河南 鄭州 450007）

體育教學(xué)對(duì)殘疾大學(xué)生意義的探討

馬 楠

（中原工學(xué)院 體育部，河南 鄭州 450007）

因?yàn)轶w育活動(dòng)對(duì)殘疾學(xué)生的身心健康具有積極的促進(jìn)作用，所以體育教學(xué)對(duì)于殘疾大學(xué)生的心理具有重要的意義.學(xué)校應(yīng)該大力重視和支持殘疾學(xué)生的體育教學(xué)，關(guān)注殘疾大學(xué)生的成長(zhǎng).

殘疾大學(xué)生；體育教育；原則

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國殘疾人招生政策也在不斷地進(jìn)行調(diào)整、實(shí)施，殘疾學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)門檻的比例也隨之增大，享有了平等的受教育的機(jī)會(huì).高校體育是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，由于體育教學(xué)對(duì)殘疾學(xué)生在生理、心理、運(yùn)動(dòng)技能等方面都具有重要的意義，所以高校應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)予以一定的重視，使得殘疾大學(xué)生可以通過體育教育來增強(qiáng)身心健康的機(jī)會(huì).

1 加強(qiáng)殘疾學(xué)生的體育教學(xué)工作

隨著我國殘疾大學(xué)生的比例逐年升高，加強(qiáng)殘疾學(xué)生的大學(xué)教育勢(shì)在必行，由于體育教育對(duì)殘疾大學(xué)生的生理、心理、運(yùn)動(dòng)技能等具有的重要影響，所以各大高校更應(yīng)該加強(qiáng)殘疾大學(xué)生的體育教育，那么國家、政府等機(jī)構(gòu)就應(yīng)該加大對(duì)高效的體育師資、體育經(jīng)費(fèi)以及一些必備的場(chǎng)地設(shè)施的經(jīng)濟(jì)投入.

因?yàn)闅埣泊髮W(xué)生與普通的學(xué)生在生理、心理、運(yùn)動(dòng)技能等方面存在著一定的差異，那么對(duì)待這兩種大學(xué)生的體育教學(xué)理應(yīng)有所不同，也就是說各大高校在制定體育教育大綱的時(shí)候，必須要充分考慮殘疾大學(xué)生本身存在的特殊情況，主要?jiǎng)?chuàng)辦適合他們自身特點(diǎn)的體育教育課程，主要以康復(fù)類、保健類、娛樂性強(qiáng)的課程為主，積極地為他們營造良好的體育教學(xué)環(huán)境，使所設(shè)置的體育課程不僅起到提高他們運(yùn)動(dòng)技能的目的，更主要的是提高他們的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，讓他們切身體驗(yàn)到周圍群體對(duì)他們的關(guān)懷，使他們?cè)诖髮W(xué)里可以健康快樂的學(xué)習(xí)和生活.

殘疾大學(xué)生體育教育的教學(xué)目的在于可以根據(jù)殘疾大學(xué)生本身具有的生理和心理特點(diǎn)，從而研究出適合他們的體育教學(xué)方案，使得殘疾大學(xué)生們可以掌握更多有關(guān)體育的常識(shí)，更加科學(xué)的進(jìn)行一系列的體育鍛煉，正確的選擇真正適合他們自己體育活動(dòng)項(xiàng)目，從而在提高他們身體素質(zhì)的同時(shí)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力與對(duì)取得成功的信心，使他們的心理素質(zhì)也得到一定的改善，為殘疾大學(xué)生的身心全面發(fā)展奠定了一定的教學(xué)基礎(chǔ).

1.1 針對(duì)殘疾大學(xué)生本身所存在的特殊性，應(yīng)該合理的進(jìn)行校園規(guī)劃和建設(shè)

雖然最近幾年殘疾大學(xué)生的比例連年升高，但是和正常大學(xué)生相比，人數(shù)還是極少.對(duì)于殘疾大學(xué)生來說，肢體殘缺的他們雖然可以參與班級(jí)的集體學(xué)習(xí)和生活，也可以加入到一些學(xué)校組織的課余活動(dòng)，但是殘疾的存在還是給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來了很多的困難.考慮到殘疾大學(xué)生本身所存在的特殊性，各大高校應(yīng)該加大一定的經(jīng)濟(jì)投入來改善學(xué)校的環(huán)境，以為殘疾大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來便利為目的，把校園規(guī)劃和校園建設(shè)做到更好.例如，在校園內(nèi)多加設(shè)置無障礙通道，為殘疾大學(xué)生的行動(dòng)帶來方便；增加適合殘疾大學(xué)生體育鍛煉和體育保健的機(jī)械設(shè)施和體育配置，只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了一定的保障，才有利于提高殘疾大學(xué)生的體育興趣愛好，增加殘疾大學(xué)生的對(duì)體育的主觀能動(dòng)性，便于體育教育在各大高校的開展.

1.2 特殊群體、特殊對(duì)待

各大高校應(yīng)該考慮到殘疾大學(xué)生的自身特點(diǎn)以及他們的心理特點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍疤厥狻苯處煹呐渲?，或者加?qiáng)對(duì)特殊教育工作者的培訓(xùn)，優(yōu)化殘疾大學(xué)生的師資配備，從而改善他們對(duì)特殊群體的教育方法、提高他們對(duì)殘疾大學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)他們對(duì)殘疾大學(xué)生的訓(xùn)練和管理，以便對(duì)殘疾大學(xué)生的就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ).除此之外，我們還可以在各大高校設(shè)立只針對(duì)于殘疾大學(xué)生的體育教學(xué)的研究室，對(duì)殘疾大學(xué)生本身所具有的特點(diǎn)進(jìn)行有關(guān)體育教學(xué)專項(xiàng)的調(diào)研，并且要依據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定合理的殘疾大學(xué)生的體育教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)進(jìn)度，為高校殘疾大學(xué)生的體育教育提供一定的理論依據(jù).各大高校的特殊教育工作者還可以定期的進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和探討，共同為我國殘疾大學(xué)生的體育教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量.

1.3 針對(duì)殘疾大學(xué)生，多多開展有益的體育活動(dòng)

殘疾大學(xué)生和普通大學(xué)生的不同并不是身體上的缺陷，而是他們心理上多多少少殘?jiān)谥欢ǖ恼系K.加強(qiáng)殘疾大學(xué)生的體育教育，首先以他們的心理為出發(fā)點(diǎn)，使他們克服自己對(duì)體育活動(dòng)的畏懼心理，提高他們對(duì)體育活動(dòng)的熱情.增加各大高校集體性的體育活動(dòng)或比賽的開展，可以為殘疾大學(xué)生們建立一個(gè)良好的易于他們相互溝通和交流的平臺(tái)，有利于提高他們對(duì)所開展的體育活動(dòng)的參與興趣，慢慢地，他們會(huì)從心里越發(fā)的享受體育活動(dòng)給他們帶來的樂趣和益處，從而使他們的身體和心理更加的健康，那么體育教育也就真正達(dá)到了教學(xué)目的.

2 殘疾大學(xué)生體育的教學(xué)原則

眾所周知，從心理學(xué)的角度上講，殘疾大學(xué)生是一個(gè)極特殊的社會(huì)群體.殘疾大學(xué)生心理問題的解決比身體上存在的殘疾給他們帶來的不便更加重要，殘疾大學(xué)生比正常的大學(xué)生更希望與別人進(jìn)行溝通和交流，他們更希望實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，更渴望獲得成功.在大學(xué)里，文化課的教學(xué)與體育教學(xué)往往存在著很大的差異，兩者相比，體育教育更能增加殘疾大學(xué)生與殘疾大學(xué)生或者與正常大學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).針對(duì)于體育教育對(duì)殘疾大學(xué)生的具有重要的意義，我們必須要明確與殘疾學(xué)生的相處原則和體育教學(xué)原則.

2.1 相處原則

在與殘疾大學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的時(shí)候，一定要注意對(duì)他們所使用的稱呼.作為身體健全的我們，不要輕易的用綽號(hào)來替代他人的名號(hào)，更不能用傷人自尊的綽號(hào)來稱呼對(duì)方，同時(shí)，還要注意在談話時(shí)我們所選用的字眼，注意我們的談話措辭，因?yàn)樗麄兒苋菀资艿阶陨須埣埠铜h(huán)境氛圍的影響，具有特殊心理的他們對(duì)外界事物特別的敏感，很多在我們眼里覺得極其平常的談話都會(huì)引起他們心理異常的波動(dòng)，再和他們進(jìn)行交談時(shí)，盡量避免一些容易觸碰他們最脆弱的最敏感的話題，有些時(shí)候，一個(gè)不留心就會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓸O大的傷害；此外，與人進(jìn)行溝通不僅僅只有語言交流這一種方式，眼神的溝通也是最為重要的一種，所以，我們不能低估眼神里面所蘊(yùn)含的力量，那么，在與殘疾大學(xué)生進(jìn)行眼神交流時(shí)，一定要注意自己的眼神，我們可以溫暖、友好的眼神來給予他們鼓勵(lì)和支持他；再者，溝通和交流的方式也不容小覷，有時(shí)候，同學(xué)們真心的為他們提供幫助、真心的想和他們成為朋友，卻往往在他們脆弱的心靈上造成了沉重的壓力，所以，在我們向他們伸出援手時(shí)，一定要注意我們的方式，千萬不要產(chǎn)生目的和結(jié)果相背離的現(xiàn)象發(fā)生，更不要傷害他們本就脆弱的自尊.

2.2 教學(xué)原則

因?yàn)闅埣泊髮W(xué)生與普通大學(xué)生本身具有的差異，那么就不可能對(duì)他們采取相同的教學(xué)原則.對(duì)于殘疾大學(xué)生的體育教學(xué)，我們應(yīng)該以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想為基本的教學(xué)理念，從而促進(jìn)殘疾大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、提高他們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性、增強(qiáng)殘疾大學(xué)生的培養(yǎng)堅(jiān)持終身體育的意識(shí)；針對(duì)于每個(gè)殘疾大學(xué)生在個(gè)體上所存在的個(gè)體差異，以及他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活、體育等方面存在的需求不同，對(duì)癥下藥.爭(zhēng)取是每個(gè)殘疾大學(xué)生在高校所采取的體育教育體系下都能得到一定的幫助.針對(duì)于以上對(duì)殘疾大學(xué)生所進(jìn)行的體育教育，當(dāng)下，我們應(yīng)該堅(jiān)持以“增強(qiáng)體質(zhì)、康復(fù)健身”為教學(xué)原則來進(jìn)行對(duì)殘疾大學(xué)生的體育教育.在各大高校中廣泛開展體育運(yùn)動(dòng)的目的并不在于讓殘疾大學(xué)生掌握某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能，而是希望他們可以通過在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中身體和心理都得到一定的鍛煉，促進(jìn)他們的身心健康才是各大高校進(jìn)行體育教育的根本目的.值得教育工作者注意的是，在體育教學(xué)中，增強(qiáng)殘疾大學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)的有效保證的必要基礎(chǔ).

3 體育活動(dòng)對(duì)殘疾學(xué)生的身心健康的作用

由于身體上所存在的缺陷，有很多正常人往往會(huì)對(duì)殘疾大學(xué)生有這種或那種的不良想法或態(tài)度，這對(duì)自尊心極強(qiáng)、神經(jīng)又極其敏感的殘疾大學(xué)生來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn).為了解決這一問題、提高殘疾大學(xué)生的自信心，加強(qiáng)各大高校的體育教育是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié).

科學(xué)家曾經(jīng)多次做過體育運(yùn)動(dòng)對(duì)殘疾大學(xué)生的生理和心理所產(chǎn)生的影響.在殘疾大學(xué)生參加體育活動(dòng)之前，在SCL-90各因子上得分都大大地高于不參加體育運(yùn)動(dòng)的殘疾大學(xué)生，這就表明說明殘疾大學(xué)生普遍都存在一定同程度的心理障礙.這是他們自身所存在的特殊性所造成的.肢體上的殘缺，使他們不僅僅要承擔(dān)起來自于大學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，還要獨(dú)立完成自己的日常生活，除此之外，他們必須比普通人更加細(xì)致謹(jǐn)慎的滾花自己的未來，找到真正適合自己發(fā)展的就業(yè)之路.本身就存在著與一般學(xué)生的差異,更容易讓他們產(chǎn)生自悲、恐懼、焦慮、偏執(zhí)等比健康的心理障礙，這也就導(dǎo)致了他們不愿與人溝通交流，做事比較急躁偏執(zhí)，有一些殘疾大學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生更為嚴(yán)重的心理問題.

而體育運(yùn)動(dòng)會(huì)使SCL-90各因子上得分顯著增加，大大提高了殘疾大學(xué)生的健康水平.體育運(yùn)動(dòng)給大家它提供了一個(gè)更廣闊的交流平臺(tái)，為殘疾大學(xué)生的溝通和交流帶來了便利條件，有利于他們改善自己的人際交往關(guān)系.在體育運(yùn)動(dòng)過程中，無所謂勝與敗，大家在意的只是人與人之間的那份關(guān)切,是對(duì)某種認(rèn)識(shí)升華的陶醉.增強(qiáng)了他們的自信心,提高了他們樂觀進(jìn)取的精神,使他們完美的人性得到了完美的表現(xiàn).

具體分析體育教育對(duì)殘疾學(xué)生的身心健康所起到的促進(jìn)作用，主要分以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述：

第一方面即是：可以促進(jìn)他們多加入到一些體育活動(dòng)中去，有利于他們的身體健康，易于他們克服生理缺陷和心理障礙.眾所周知，體育活動(dòng)可以增強(qiáng)心臟和肺的生理功能，增強(qiáng)肌肉的收縮舒張的力量，利于保持身體的平衡性、協(xié)調(diào)性，改善人體的身體形態(tài)和功能，使學(xué)生養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì).

第二方面即是：可以提高他們的生活自理能力，減少對(duì)外界環(huán)境和分為的依賴與影響.體育運(yùn)動(dòng)是以增強(qiáng)人的體質(zhì)為根本目的，是豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明為目的的一種有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng).體育活動(dòng)可以提高身體活動(dòng)能力和范圍，靈活性，從而增強(qiáng)生活自理能力，減少對(duì)外界的依賴和外界環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生的影響，順利的完成大學(xué)的學(xué)業(yè).

第三方面即是：有利于培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)，從而樹立他們正確的人生觀和價(jià)值觀.體育運(yùn)動(dòng)不僅有助于培育殘疾大學(xué)生良好的品質(zhì)，而且能激勵(lì)他們不斷迎接挑戰(zhàn)、面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，增強(qiáng)他們的自信心和自豪感，樹立他們正確的人生觀和價(jià)值觀，從而給他們的人生一個(gè)準(zhǔn)確的定位.

第四方面即是：有利于克服他們的心理障礙，使他們一直保持良好心態(tài).體育運(yùn)動(dòng)可以提高他們與其他同學(xué)的溝通能力，提高承受失敗和挫折的能力，培養(yǎng)他們冷靜、理性處理問題的態(tài)度，除此之外，體育運(yùn)動(dòng)所具有在一定程度上可以減輕心理壓力，有助于抑郁的消除，保持良好、積極的心態(tài).

4 結(jié)語

因?yàn)轶w育教育對(duì)殘疾大學(xué)生的生理、心理、運(yùn)動(dòng)技能都具有重要的意義，在提高他們文化水平的同時(shí)，更應(yīng)該促進(jìn)他們少年新的健康發(fā)展.所以國家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)各大高校的殘疾大學(xué)生的體育教育事業(yè)的重視程度，大力支持和重視對(duì)殘疾大學(xué)生的體育教學(xué)，制定相宜的體育教育制度和方案，重視教師和普通學(xué)生與殘疾大學(xué)生之間的溝通和交流，是殘疾大學(xué)生真正的做到身殘志堅(jiān)，成為可以承擔(dān)起祖國所賦予他們的使命和責(zé)任.

〔1〕張定平.普通高校體育保健課教學(xué)對(duì)策研究[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（03）.

〔2〕徐求.高校殘疾學(xué)生體育教學(xué)探索與研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（02）.

〔3〕吳秋鳳.淺談圖書館建筑中如何體現(xiàn)對(duì)弱勢(shì)群體的人文關(guān)懷[J].云南圖書館，2005，（02）.

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