多媒體在現(xiàn)代交換技術(shù)教學中應(yīng)用的探討

樊曉宇

（安徽科技學院機電與車輛工程學院，安徽鳳陽2 3 3 1 0 0）

多媒體在現(xiàn)代交換技術(shù)教學中應(yīng)用的探討

樊曉宇

（安徽科技學院機電與車輛工程學院，安徽鳳陽2 3 3 1 0 0）

利用多媒體在現(xiàn)代交換技術(shù)課堂教學中的作用、優(yōu)勢及特點，進行多層面、多角度、形象直觀地展現(xiàn)教學內(nèi)容，進行全方位教學，從而起到激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性和培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力的作用，為能更好地完成現(xiàn)代交換技術(shù)的教學任務(wù)和提高學生的學習效果而服務(wù).

多媒體；現(xiàn)代交換技術(shù)；教學手段；課堂教學

1 前言

多媒體教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，在各類課堂教學中應(yīng)用越來越廣泛.這是因為多媒體教學彌補了傳統(tǒng)教學手段和教學理念越來越不適應(yīng)新形勢、新課程和新知識的特點和要求.所謂多媒體教學就是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，利用計算機交互式地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，使它們建立起邏輯連接，成為一個系統(tǒng)，以多種信息形式作用于學生，達到優(yōu)化教學的效果[1].多媒體教學能提供一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學課堂環(huán)境，為教師課堂教學的實施提供直觀形象的表現(xiàn)形式，為學生模擬真實的學習情景，為知識點提供多種表達方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，真正地改變了傳統(tǒng)課堂教學模式的單調(diào)性和枯燥性，使學生樂學落到實處.目前，多媒體的教學方式已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代交換技術(shù)的課堂教學中，它可以優(yōu)化現(xiàn)代交換技術(shù)課堂教學的實施過程，提高課堂教學效率和學生學習效率.作為現(xiàn)代交換技術(shù)課程的授課教師，下面針對多媒體在現(xiàn)代交換技術(shù)課堂教學中的應(yīng)用談一些體會，從而進行經(jīng)驗交流.

2 多媒體應(yīng)用于現(xiàn)代交換技術(shù)課堂教學的優(yōu)勢

2.1 多媒體課件所含信息量大、內(nèi)容豐富、形式多樣、電路和仿真圖形清晰、表格和公式明了

現(xiàn)代交換技術(shù)是一門技術(shù)性很強的專業(yè)課程，其最大特點是課程中大量的電路圖和仿真波形圖需要向?qū)W生直接展示和詳細講解.這其中有些電路圖非常重要，而結(jié)構(gòu)卻相當復(fù)雜.教師在課堂教學過程中沒有充足的時間，也不可能將其板書，更甚至某些電路圖一個板面根本容納不下.現(xiàn)代交換技術(shù)中的T-S-T三級數(shù)字交換網(wǎng)絡(luò)原理圖就屬于這種情況.同時，課程教學內(nèi)容中還有大量的重要公式和表格需要進行詳盡講解.而多媒體課堂教學過程中，可以省去教師在黑板上畫圖等一系列繁瑣的工作，能夠利用節(jié)約的時間為學生講授更多的相關(guān)內(nèi)容，使學生對所學內(nèi)容的理解更詳盡、更透徹，并且多媒體課件顯示課堂教學內(nèi)容時，文字清晰、圖形直觀形象，可用不同顏色和形式對重點內(nèi)容標識，便于學生觀看和記憶，能夠提高課堂教學效果.

2.2 多媒體能夠節(jié)省板書、畫電路圖和公式推導(dǎo)的時間，提高課堂教學效率

多媒體依信息、控制集成的優(yōu)勢，能夠節(jié)省課堂教學時間，提高教師教學效率和學生學習效率.現(xiàn)代交換技術(shù)課程內(nèi)容含有大量的文字解釋、組成電路和計算公式，有些內(nèi)容是教學重點，不得不進行板書講解，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學中因板書而浪費大量的時間.利用多媒體可以避免課堂上板書，并且多媒體操作靈活，控制方便，信息能夠靈活呈現(xiàn).這樣就可以大大節(jié)省時間，用于其他教學內(nèi)容的講解，提高了教師課堂教學的效率.學生在接受更多信息的同時，也減少了等待教師板書的時間，利用更多的時間去理解課堂上所講授的內(nèi)容，提高了學習效率.

2.3 多媒體變抽象的教學內(nèi)容為直觀化，有利于學生理解和接受

現(xiàn)代交換技術(shù)課程中，背景、概念、原理等抽象的內(nèi)容較多，僅使用傳統(tǒng)教學方法進行講解，學生難以理解和接受，教學效果不佳.多媒體教學的最大特點是它可以跨時空、跨地域展示事物的形成、演變和發(fā)展過程.利用多媒體課件圖文并茂、能動能變、動靜結(jié)合、生動形象的特點，不斷地給學生以新的刺激形象，使抽象的教學內(nèi)容具體化、形象化，即多媒體的直觀形象性，能突破視覺的限制，多角度地觀察事物，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握.多媒體教學還可通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，化抽象為具體，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學生的注意力，把教學知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學生的好奇心，使學生積極參與思考知識的形成過程，加深對知識的理解和運用，即多媒體的動態(tài)性，能反映概念和過程，有效地突破了教學難點[2].以程控交換機的硬件系統(tǒng)理論課堂教學為例，通過多媒體可以很清晰地把各部分硬件結(jié)構(gòu)展現(xiàn)，同時配以模擬動畫，使學生很容易理解各部分硬件功能的實現(xiàn)，還能觀看到實際的效果，并配有聲音輔助，教學效果顯著，彌補了傳統(tǒng)課堂教學的缺陷.同時，多媒體可以創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生展開認識、分析、綜合，將學生學習活動變強迫性教學為創(chuàng)新思維式教學，突出學生的創(chuàng)新性.

2.4 多媒體課堂教學具有針對性

利用多媒體教學使針對不同層次學生的教學成為可能，可以使教師在課堂教學中因材施教.同時，教師在課堂上可以真正做到以學生為中心的情景式教學，這也是現(xiàn)代教育理念所提倡的，它有助于加強教師的教與學生的學進行交流，調(diào)動學生的主觀能動性.在這方面，多媒體教學起到了重要的作用，尤其是在現(xiàn)代交換技術(shù)的課堂教學中，這方面顯得更重要.課堂教學過程中，教師應(yīng)該以學生的角度來講解程控交換機的硬件、軟件知識，要讓學生對教學內(nèi)容能夠清楚區(qū)分.因為這部分教學內(nèi)容較為繁瑣復(fù)雜，學生容易將程控交換機硬件和軟件的各部分結(jié)構(gòu)和功能混為一談.利用多媒體的情景式教學，以學生為中心，將交換機硬件和軟件的各部分結(jié)構(gòu)和功能詳盡展現(xiàn)，加強與學生進行交流和互動，能使學生的學習思路變得清晰，有助于他們對教學內(nèi)容的區(qū)分和深入理解.

2.5 多媒體教學能夠輔助實驗教學

現(xiàn)代交換技術(shù)是一門多實驗的課程，教學內(nèi)容中的大量理論知識都需要有實驗作為支撐，可見其實驗教學的重要性.然而，國內(nèi)有部分高校由于沒有完整成套的實驗設(shè)備等原因，目前還不具備開設(shè)現(xiàn)代交換技術(shù)實驗教學的條件.對于這部分高校，可通過多媒體實驗教學模擬實際實驗教學的過程，使學生了解實驗項目，觀察實驗結(jié)果，給學生以直觀的印象，起到對理論知識進行驗證的實驗效果.同時，利用多媒體實驗還可以實現(xiàn)對現(xiàn)代交換技術(shù)的常規(guī)實驗進行擴展和補充，通過對實際程控交換機電路擴展的模擬和仿真，可以設(shè)計一些創(chuàng)新性、綜合性的實驗項目，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力.尤其是在操作技能訓(xùn)練、學習研究等方面，多媒體可以把一些抽象、演變復(fù)雜、難以重復(fù)、難以操作訓(xùn)練的現(xiàn)代交換技術(shù)實驗內(nèi)容，進行完整的實現(xiàn)，有利于提高學生的實驗創(chuàng)新能力.

2.6 多媒體課堂教學過程無污染、節(jié)約能源，是可持續(xù)的綠色環(huán)保教學

多媒體課堂教學過程中，很少使用粉筆和黑板，多媒體教學課件可以重復(fù)使用.這樣既可以節(jié)約資源，有助于環(huán)境保護，又對教師的健康有益，可稱為“綠色課堂教學”.據(jù)統(tǒng)計，由于教師講課過程中粉筆灰導(dǎo)致的咽炎、肺炎等職業(yè)病的發(fā)病率較高，而利用多媒體可以大幅度降低此類疾病的發(fā)病率.同時，多媒體教學可以使國家的教育教學資源，國家的教育教學理念，更公平，更公正，更節(jié)約地應(yīng)用于全國任何地方的高校，統(tǒng)一資源、公平教育.

3 多媒體應(yīng)用于現(xiàn)代交換技術(shù)課堂教學中優(yōu)勢的發(fā)揮

3.1 按照現(xiàn)代交換技術(shù)課程理論教學內(nèi)容和教學規(guī)律，認真安排多媒體課件的形式與內(nèi)容，做到課件版面布局安排的合理恰當，能突出教學內(nèi)容的重點和難點，讓學生清楚哪些是了解、掌握和理解的內(nèi)容

優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，課件展示的畫面要符合學生的感官和心理，使之產(chǎn)生學習興趣[3].在制作課件時，應(yīng)盡量做到色彩和諧、搭配科學合理、動靜結(jié)合，使之具有美感，同時又能突出教學內(nèi)容的重點和難點.以設(shè)計現(xiàn)代交換技術(shù)教學內(nèi)容中程控交換機的振鈴電路為例，課件的版面色彩以藍色為底色，配以綠色的電路元器件，各元器件之間以黃色導(dǎo)線相連.電路接通時，在黃色導(dǎo)線中流動的電流以紅色標識，使電流在流動過程中即清晰又有動畫效果，振鈴響動時配以悅耳的聲音，同時使用黃色粗體文字進行標注.這樣的動畫電路，更容易為學生所理解和接受，教學效果顯著.應(yīng)該注意的是，多媒體進行課堂教學時，學生更容易關(guān)注生動的畫面，會造成淹沒重點的狀況.所以，課件的版面內(nèi)容不宜過多，要利于突出教學重點.除了注意課件版面精煉、文字合理布局、大小適中外，還可以通過使用鮮明的顏色、文字加粗、教師重點講解等方法突出重點，使學生對重點內(nèi)容深化理解.

3.2 實現(xiàn)多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式的有機結(jié)合，達到優(yōu)勢互補

多媒體教學應(yīng)該是在傳統(tǒng)教學方式的基礎(chǔ)上增加了多媒體這一教學工具，它不可能完全替代所有的傳統(tǒng)教學手段.因此，教學過程中不能為了多媒體省事省力而去使用多媒體，應(yīng)針對教學內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學方法、方式，合理地綜合利用各種教學手段，把傳統(tǒng)教學方式中的精華融入進來.在設(shè)計多媒體課件時，要把握好多媒體的使用時機，使多媒體課件、粉筆、黑板和語言表達有機地結(jié)合，使講課節(jié)奏恰當，從而取長補短、互為補充，取得最佳的教學效果.特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系.切忌教師一味地始終從頭到尾照念屏幕、平鋪直敘、不加以講解，導(dǎo)致教學效果大打折扣.要知道多媒體教學一定不是簡單地從黑板到屏幕，從粉筆到鼠標.所以，使用多媒體進行課堂教學時，要恰當?shù)亟Y(jié)合教師的形體語言、表情語言、情感表達、現(xiàn)場板書等做到喚起學生的學習好奇心，引導(dǎo)學生思考，幫助學生理解，同時也增進了師生的溝通，提高了學生的參與度，使學生由被動接收變?yōu)橹鲃訉W習.以現(xiàn)代交換技術(shù)課程教學內(nèi)容中數(shù)字交換網(wǎng)絡(luò)的阻塞概率計算公式的堆導(dǎo)為例，在公式推導(dǎo)過程中使用了大量的數(shù)學知識和公式，而這部分內(nèi)容不可能都制作成多媒體課件，所以授課教師要結(jié)合板書進行相關(guān)的提示、推導(dǎo)和證明.將這部分內(nèi)容由淺入深地逐層次在黑板上展現(xiàn)，不僅突出了公式的難點、強化了重點，而且使學生的思維能跟上教師的思路，達到教學效果的最優(yōu)化.

3.3 多媒體教學要與新的教育理論相結(jié)合

利用多媒體課堂教學過程中，應(yīng)該設(shè)計真實背景，運用多媒體提供豐富、真實的背景資料，反映出知識在實際中運用的方法，以便學生形成自己的認知結(jié)構(gòu).同時，制作多媒體課件時，應(yīng)該留給學生必要的反思時間，使學生在這段時間內(nèi)對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程，運用知識和方法的過程進行必要的反思，學會思考和運用，調(diào)整原有認知結(jié)構(gòu)，形成新的認知結(jié)構(gòu)，從而達到升華.現(xiàn)代交換技術(shù)課程的授課要關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導(dǎo)教師的多媒體教學，使多媒體課堂教學對教學情境適應(yīng)，對學習者適應(yīng)，對學習任務(wù)適應(yīng)，以便充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，從而達到良好的教學效果.

3.4 利用多媒體進行課堂教學，教師同樣要認真?zhèn)湔n

部分教師認為制作多媒體課件的過程就是備課的過程，所以他們花費大量時間在課件制作上，卻忽略了教學過程中的備課環(huán)節(jié).備課是尋找、構(gòu)造、備選教學方法的過程，同時也是一個檢驗教學方案的過程，它是整個教學過程的總策劃，要過好教材關(guān)和學生關(guān).制作多媒體課件只是設(shè)計教學方法的過程，并不能也不可能代替?zhèn)湔n[4].尤其對于現(xiàn)代交換技術(shù)的授課，教師在備課過程中更應(yīng)做好充分準備，因為教學內(nèi)容中涉及交換技術(shù)的電路較為復(fù)雜，教師要引導(dǎo)學生從前向后分析電路.如果教師準備不充分，在分析電路時容易出錯或思路混亂，會導(dǎo)致教師處于尷尬的局面，學生也會因為不理解而對教師和學習失去信心.所以，教師除了認真制作課件，也要認真?zhèn)湔n.這樣才能做到授課過程中有的放矢、詳略得當，達到良好的教學效果.

4結(jié)束語

多媒體課堂教學作為現(xiàn)代課堂教育教學的一種新手段，已經(jīng)在高校的各學科課堂教學中得到越來越廣的應(yīng)用.多媒體與現(xiàn)代交換技術(shù)課堂教學的有機結(jié)合，改變了現(xiàn)代交換技術(shù)的教學方法和教學模式，使學生能夠積極主動地參與學習理論知識的過程，對提高學生素質(zhì)、挖掘教師潛力、進行行之有效的教學管理等方面都有重要作用.以多媒體輔助現(xiàn)代交換技術(shù)的課堂教學，能夠做到重視學生學習過程，重視師生間的思維互動，可以全方位、多層次地展現(xiàn)課堂教學內(nèi)容，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使教師能更好地完成現(xiàn)代交換技術(shù)的教學工作.

〔1〕金爽，劉松艷，王寶珍.多媒體技術(shù)在無機化學教學中的應(yīng)用與探討[J].遼寧教育行政學院學報，2009,26(12):57-58.

〔2〕潘旭.利用多媒體優(yōu)勢優(yōu)化數(shù)學課堂教學[J].素質(zhì)教育論壇，2012（2）:9-10.

〔3〕陳亞紅，謝東坡.化學多媒體教學中存在的問題與應(yīng)對策略[J].周口師范學院學報，2008,25(5)：87-89.

〔4〕陳華.多媒體教學的作用與不足[J].廣西大學學報:自然科學版,2007（32）:169-170.

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安徽科技學院重點教學研究項目資助（X201008)