應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

許苗苗，方純潔（安徽新華學(xué)院教務(wù)處，安徽合肥2 3 0 0 8 8）

應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

許苗苗，方純潔
（安徽新華學(xué)院教務(wù)處，安徽合肥2 3 0 0 8 8）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，是高等教育改革和創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展的需要.應(yīng)用型本科高校應(yīng)以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合現(xiàn)有基礎(chǔ)和條件，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng).

應(yīng)用型高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指通過(guò)相關(guān)課程與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育活動(dòng).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型本科高校深化教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)，是提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，對(duì)于提高應(yīng)用型本科高校辦學(xué)質(zhì)量、打造辦學(xué)特色具有重要意義.應(yīng)用型本科高校應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極構(gòu)建“三位一體”的分類(lèi)教育體系，努力優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與條件，開(kāi)展切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.

1 樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

1.1 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位

應(yīng)用型本科高校應(yīng)以切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的核心；將創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的新境界、專(zhuān)業(yè)教育的新內(nèi)涵、就業(yè)指導(dǎo)的新指向；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全過(guò)程，落實(shí)于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中.

1.2 厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)兩項(xiàng)教育目標(biāo)：第一，對(duì)所有在校生進(jìn)行普及性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力；第二，對(duì)部分有創(chuàng)業(yè)傾向的在校大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)者甄別、創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)和試創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的“創(chuàng)業(yè)精英教育”，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能.

2 構(gòu)建“三位一體”的分類(lèi)教育體系

2.1 建設(shè)“分類(lèi)培養(yǎng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系

課程教學(xué)體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的樞紐與核心.應(yīng)用型本科高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，在各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置“創(chuàng)業(yè)與生涯教育”課程模塊和“應(yīng)用創(chuàng)新”實(shí)踐模塊，開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育”、“創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)”三個(gè)不同層級(jí)的課程計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋、有自主創(chuàng)業(yè)意向?qū)W生和已創(chuàng)業(yè)學(xué)生的分類(lèi)教學(xué)與指導(dǎo).

2.1.1 面向全體低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育”.主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)新思維與方法、專(zhuān)業(yè)與入職教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等必修課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng).

2.1.2 面向有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)”.主要包括創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)合作與訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練等課程供學(xué)生選修，以豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力.

2.1.3 面向已經(jīng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生及畢業(yè)生開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)”.主要包括企業(yè)管理能力提升實(shí)訓(xùn)、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理等模塊課程.創(chuàng)業(yè)者通過(guò)對(duì)不同模塊的選修，提高自己在經(jīng)營(yíng)與管理、人力資源管理、抵抗風(fēng)險(xiǎn)等方面的能力.

2.2 構(gòu)建“全方位”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視理論與實(shí)踐的聯(lián)系和互動(dòng)，其實(shí)踐性特點(diǎn)尤為突出.應(yīng)用型本科高校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)，打造各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)新能力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的立體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系.

2.2.1 創(chuàng)新能力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)主要是依托專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，積極開(kāi)發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研工作，舉辦與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)科創(chuàng)新與技能競(jìng)賽，如電子設(shè)計(jì)大賽、智能車(chē)大賽、動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽、廣告藝術(shù)大賽、建筑設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力.

2.2.2 創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)主要依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)接軌、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)接軌.通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的模擬，為學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，熟悉創(chuàng)業(yè)過(guò)程，塑造創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提供有效途徑.

2.2.3 依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部和大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)名家講壇、宣傳創(chuàng)業(yè)典型、組織創(chuàng)業(yè)文化周以及各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，使創(chuàng)業(yè)教育思想深入人心.

2.3 打造“一體化、全過(guò)程”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化體系

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化是架起創(chuàng)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化與理性創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的橋梁，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié).應(yīng)用型本科高校可依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過(guò)創(chuàng)業(yè)園、校企合作等方式，遴選一批創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)、有一定創(chuàng)業(yè)能力和潛力項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)注冊(cè)校內(nèi)模擬公司，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)體經(jīng)營(yíng)，并從團(tuán)隊(duì)改組、風(fēng)投獲取、運(yùn)營(yíng)管理及資源整合等方面給予有針對(duì)性的幫助扶持，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本及風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活率.

當(dāng)腔長(zhǎng)L為λ/8的奇數(shù)倍，即L=(2m+1)λ/8時(shí)干涉光強(qiáng)達(dá)到最大值；當(dāng)腔長(zhǎng)L為λ/8的偶數(shù)倍時(shí)，也即L=2mλ/8時(shí)干涉光強(qiáng)最小.這兩種情況下的輸出信號(hào)都是非線(xiàn)性的，系統(tǒng)的靈敏度最低.而在信號(hào)曲線(xiàn)斜率最大的位置，光強(qiáng)信號(hào)的線(xiàn)性最好，此時(shí)系統(tǒng)的靈敏度也最高.因此在采用F-P干涉檢測(cè)微懸臂的偏移時(shí)，將參考點(diǎn)設(shè)置在信號(hào)線(xiàn)性斜率最大的位置，即圖4中所示的Q點(diǎn).將該點(diǎn)對(duì)應(yīng)的F-P干涉儀腔長(zhǎng)定義為參考點(diǎn)腔長(zhǎng)，F(xiàn)-P干涉儀工作之前的腔長(zhǎng)定義為初始腔長(zhǎng)，微懸臂偏移時(shí)的腔長(zhǎng)定義為工作腔長(zhǎng).

3 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育創(chuàng)新[1].因此，必須從師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入和實(shí)施設(shè)備等方面加強(qiáng)建設(shè)和投入，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展.

3.1 建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

整合力量，在發(fā)揮現(xiàn)有教師隊(duì)伍作用的基礎(chǔ)上，充分利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專(zhuān)家學(xué)者甚至成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，組建一直專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程組”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顧問(wèn)團(tuán)”.同時(shí)，加大培養(yǎng)力度，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平.一方面通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)師資培訓(xùn)班等集中培訓(xùn)的方式，使教師了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的基本知識(shí).另一方面，通過(guò)開(kāi)展“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”活動(dòng)，讓教師深入企業(yè)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，積攢創(chuàng)業(yè)案例，豐富創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn).

3.2 健全領(lǐng)導(dǎo)體制與工作機(jī)制

為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開(kāi)展，應(yīng)用型本科高校需要建立一個(gè)自上而下、立體化的組織體系和教學(xué)、學(xué)工、科研、后勤、財(cái)務(wù)等多部門(mén)聯(lián)動(dòng)，教職員工和學(xué)生全方位參與的工作機(jī)制.首先，成立“一把手”負(fù)責(zé)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)組”.其次，設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，由黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)擔(dān)任中心主任，下設(shè)中心辦公室、信息咨詢(xún)部、培訓(xùn)交流部、運(yùn)行管理部，分別負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)政策咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流與培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目論證評(píng)估、創(chuàng)業(yè)實(shí)體的管理等工作.第三，各院系相應(yīng)成立創(chuàng)業(yè)工作站，負(fù)責(zé)本院系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作.

3.3 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度建設(shè)

應(yīng)用型本科高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際和工作需要，制定一些服務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的制度，如《大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施辦法》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施辦法》、《大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理辦法》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理辦法》等規(guī)章制度，從而明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的指導(dǎo)思想、基本目標(biāo)、政策措施、保障辦法和獎(jiǎng)懲制度，確保創(chuàng)業(yè)教育工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化運(yùn)作，保障應(yīng)用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展.

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育需要高校投入資金用于教育過(guò)程，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段，還需要大量資金用于市場(chǎng)運(yùn)作.應(yīng)用型本科高校應(yīng)逐步加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的條件建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作配足實(shí)施設(shè)備，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展.同時(shí)，應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)投資基金，用于扶持重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐.

3.5 加大宣傳力度，濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

應(yīng)用型本科高校應(yīng)注重營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到各項(xiàng)校園文化活動(dòng)之中.通過(guò)開(kāi)展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)狀況分析和跟蹤調(diào)查，建立創(chuàng)業(yè)學(xué)生檔案；編印《創(chuàng)業(yè)校友風(fēng)采錄》，挖掘樹(shù)立并廣泛宣傳大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)典型；建立“大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”等學(xué)生社團(tuán)；開(kāi)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)；舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)；組織職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽；召開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果表彰大會(huì)等一系列舉措，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化氛圍的有效對(duì)接，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于開(kāi)拓、不斷進(jìn)取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神.

3.6 重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化

要切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育水平，必須大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究.應(yīng)用型本科高校應(yīng)整合校內(nèi)外研究力量，積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、教育途徑與方法、教育效果評(píng)價(jià)等專(zhuān)題研究，探索創(chuàng)業(yè)活動(dòng)規(guī)律，獲得研究成果，有力地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展.

〔1〕彭文博,尹新明.農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)研究與實(shí)踐[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2012(1):64-66.

〔2〕王占仁.“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)論析[J].教育發(fā)展研究，2012(3):54-58.

〔3〕劉偉.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[J].教育科學(xué)，2011(10):64-67.

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1 6 7 3-2 6 0 X（2 0 1 2）0 9-0 1 7 1-0 2

安徽新華學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)教育研究中心重點(diǎn)研究項(xiàng)目（IFQE201104）；安徽省一般教研項(xiàng)目（20101149）