大學(xué)生心理健康教育五級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)探析

郭宏升

（包頭師范學(xué)院 學(xué)生工作部，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

大學(xué)生心理健康教育五級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)探析

郭宏升

（包頭師范學(xué)院 學(xué)生工作部，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

大學(xué)生的心理健康不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的成功，也關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到社會(huì)主義一代新人的培養(yǎng)，也是社會(huì)精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面.有鑒于此，構(gòu)建學(xué)校大學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組、心理健康教育與咨詢中心、院系心理健康教育輔導(dǎo)站、班級(jí)心理委員、宿舍心情聯(lián)絡(luò)員五級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育模式，有助于促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展.

大學(xué)生；心理健康教育；五級(jí)網(wǎng)絡(luò)

1 高校建立大學(xué)生心理健康教育五級(jí)網(wǎng)絡(luò)的重要性和緊迫性

當(dāng)代大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)中文化層次較高的群體，一向被認(rèn)為是最健康的人群.但是，如果從心理健康的角度來分析，情況就不容樂觀了.大量的研究及調(diào)查表明，大學(xué)生的心理健康問題比較嚴(yán)峻，有相當(dāng)一部分大學(xué)生心理上存在著各種各樣不良的反應(yīng)和適應(yīng)障礙，有的甚至比較嚴(yán)重.為了使當(dāng)代大學(xué)生能健康成長(zhǎng)，近年來，很多高校都開展了心理咨詢工作.心理咨詢機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)和心理健康教育專家的研究清楚地表明，大學(xué)生中心理障礙發(fā)生率呈上升趨勢(shì)，而且表現(xiàn)形式也多種多樣.高曉華采用問卷調(diào)查法對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)生的心理健康狀況做了一次實(shí)證研究.從研究的調(diào)查結(jié)果來看，“大學(xué)生心理癥狀陽性檢出率為27%，共有104人心理癥狀呈陽性；其中各種的癥狀的檢出率在20.2%到35.2%之間，檢出率位于前三位的是強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感和偏執(zhí)、其次為抑郁、敵對(duì)、恐怖、精神病性、焦慮和軀體化.”[1]秦紅霞、汪元宏等人對(duì)安徽省在校大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查.結(jié)果顯示，安徽省在校大學(xué)生“存在較明顯心理癥狀的學(xué)生比例仍有22.5%”，“當(dāng)前大學(xué)生的心理問題主要集中在沖動(dòng)、性心理障礙、精神病傾向、軀體化及社交退縮等方面”[2]周愛萍運(yùn)用癥狀自評(píng)量表（S C L—90）測(cè)試了蘭州大學(xué)等13所高等院校2410名大學(xué)生的心理健康狀況.結(jié)果表明：“有中度以上心理障礙者為23.79%，確實(shí)到了令人擔(dān)憂的地步.”[3]從這些研究成果可以看出，有不同程度心理問題學(xué)生的比例逐年上升，全國(guó)所有高校幾乎都有因患心理疾病而休學(xué)、退學(xué)的學(xué)生，其中神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系緊張、考試焦慮等占有相當(dāng)高的比重.有的高校甚至出現(xiàn)自殺、兇殺等惡性事件.因此，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育五級(jí)網(wǎng)絡(luò)，普及心理健康知識(shí)、提升大學(xué)生心理素質(zhì)、預(yù)防大學(xué)生出現(xiàn)心理問題或惡性心理事件的發(fā)生就顯得尤為重要和緊迫.

2 明確五級(jí)網(wǎng)絡(luò)的職責(zé)有助于提高大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性

近幾年來，全國(guó)高校紛紛建立了學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò).但是，筆者認(rèn)為，大學(xué)生心理健康教育不僅僅是針對(duì)精神疾病的防治，更重要的是重視大學(xué)生心理健康知識(shí)的普及、個(gè)性的發(fā)展、生活質(zhì)量的提高等方面.因此，需要對(duì)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行延伸和拓展，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育五級(jí)網(wǎng)絡(luò).

第一級(jí)網(wǎng)絡(luò)是成立學(xué)校大學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組.

學(xué)校大學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心、學(xué)生工作部、教務(wù)處、人事處、宣傳部、保衛(wèi)處、校醫(yī)院負(fù)責(zé)人擔(dān)任.領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)對(duì)全校心理健康教育進(jìn)行前瞻性規(guī)劃、調(diào)研，指導(dǎo)、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、檢查、監(jiān)督全校大學(xué)生心理健康教育工作，確保全校大學(xué)生心理健康教育工作順利開展.

第二級(jí)網(wǎng)絡(luò)是建立學(xué)校心理健康教育與咨詢中心.

學(xué)校心理健康教育與咨詢中心由持有心理咨詢師資格證書的專、兼職人員組成，負(fù)責(zé)制定全校的心理健康教育工作計(jì)劃并組織實(shí)施、普及心理健康教育知識(shí)、對(duì)學(xué)院的學(xué)生心理健康工作提供指導(dǎo)和幫助、負(fù)責(zé)五級(jí)網(wǎng)絡(luò)成員專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、心理健康教育工作者隊(duì)伍的建設(shè)、指導(dǎo)大學(xué)生心理健康教育與研究協(xié)會(huì)開展豐富多彩的活動(dòng)、新生入學(xué)心理測(cè)試及訪談、心理健康教育講座、團(tuán)體心理訓(xùn)練、個(gè)體心理咨詢以及對(duì)出現(xiàn)暴力傾向、精神分裂癥急性發(fā)作、躁狂急性發(fā)作、自殺傾向的學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)等業(yè)務(wù)工作.

第三級(jí)網(wǎng)絡(luò)是建立院系心理健康教育輔導(dǎo)站.

該站是在學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)部門的指導(dǎo)下，由各院系自行設(shè)置的學(xué)生心理健康教育與咨詢工作機(jī)構(gòu).該站站長(zhǎng)由院系分管學(xué)生工作的副書記擔(dān)任，副站長(zhǎng)由學(xué)工辦負(fù)責(zé)人擔(dān)任，成員由院系聘請(qǐng)的心理健康教育顧問、輔導(dǎo)員、院系班主任、助理班主任、心理健康協(xié)會(huì)成員、班級(jí)心理委員及宿舍心情聯(lián)絡(luò)員組成.其主要職能是有效落實(shí)學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)部門安排部署的各項(xiàng)工作任務(wù)，發(fā)現(xiàn)、預(yù)防學(xué)生的障礙性心理問題，預(yù)防和初步干預(yù)心理危機(jī)事件，積極主動(dòng)解決學(xué)生的發(fā)展性心理問題.同時(shí)配合第一級(jí)、第二級(jí)網(wǎng)絡(luò)開展相關(guān)工作，“包括心理健康教育課程、講座、團(tuán)體心理訓(xùn)練活動(dòng)、心理健康活動(dòng)周、校園傳媒宣傳等.”[4]院系心理健康教育輔導(dǎo)站成立后，應(yīng)保證機(jī)構(gòu)健全，配備相應(yīng)專業(yè)人員，配置心理咨詢場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施以及心理健康方面的相關(guān)書籍、刊物等，以便于把心理健康教育工作真正落到實(shí)處.

第四級(jí)網(wǎng)絡(luò)是在班級(jí)設(shè)置心理委員.

每個(gè)班級(jí)的班委中設(shè)置一名心理委員，由群眾基礎(chǔ)好，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)心理學(xué)感興趣，為人樂觀、開朗，心理健康狀況良好，熱心班級(jí)心理健康工作，具有服務(wù)意識(shí)，善于與人溝通，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任.經(jīng)個(gè)人自薦或同學(xué)推薦、班級(jí)選舉、參加面試、輔導(dǎo)員考察的程序產(chǎn)生.班級(jí)心理委員的主要工作有兩個(gè)方面：一是心理健康方面，需要維護(hù)全班學(xué)生的心理健康，預(yù)防和及時(shí)發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素，保證學(xué)生的心理安全；二是心理素質(zhì)拓展方面，需要面向全體學(xué)生開展心理素質(zhì)拓展活動(dòng).具體來講，班級(jí)心理委員在出色完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，協(xié)助學(xué)校心理健康教育與咨詢中心開展心理健康教育知識(shí)的宣傳普及工作，組織群體性心理活動(dòng)，提高全班、全校學(xué)生的心理保健意識(shí)和心理健康水平.促使學(xué)生關(guān)注心理健康，提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，預(yù)防學(xué)生中各類精神疾病和變態(tài)心理的發(fā)生，減少校園危機(jī)事件的出現(xiàn)；促進(jìn)健康班級(jí)的形成，優(yōu)化班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì).

第五級(jí)網(wǎng)絡(luò)是在宿舍設(shè)立心情聯(lián)絡(luò)員.

每個(gè)宿舍設(shè)置一名宿舍心情聯(lián)絡(luò)員，由由宿舍長(zhǎng)兼任或者由宿舍全體成員選舉產(chǎn)生擔(dān)任，宿舍心情聯(lián)絡(luò)員的選拔和擔(dān)任，要求在宿舍中有良好的群眾基礎(chǔ)，熱心心理健康教育工作，溝通能力強(qiáng)，性格開朗等條件.之所以配備宿舍心情聯(lián)絡(luò)員是因?yàn)椤八奚崾菍W(xué)校的最小單位，也是同學(xué)間最親密的組織，宿舍成員熟悉當(dāng)事人學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等情況，可提供心理干預(yù)有關(guān)線索：如心理危機(jī)的原因、親友地址、電話號(hào)碼等.”[5]所以，宿舍心情聯(lián)絡(luò)員需要隨時(shí)觀察了解同宿舍同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)需要心理援助的學(xué)生及時(shí)上報(bào)給班級(jí)心理委員或院系心理健康教育輔導(dǎo)站，協(xié)助班級(jí)心理委員組織開展心理健康教育活動(dòng)，在宿舍內(nèi)營(yíng)造和諧融洽的宿舍心理氛圍，不斷提高廣大同學(xué)的心理健康水平.

3 大學(xué)生心理健康教育五級(jí)網(wǎng)絡(luò)有序運(yùn)行的建議

3.1 要進(jìn)一步重視大學(xué)生心理健康教育工作，加大投入

教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》中指出“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育工作的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)”[6]因此，高校要高度關(guān)心和重視大學(xué)生心理健康教育工作，切實(shí)把開展大學(xué)生心理健康教育工作作為全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)擺上議事日程.當(dāng)然，為了做好這項(xiàng)工作，這就需要各高校足額安排心理健康教育工作經(jīng)費(fèi)，這些經(jīng)費(fèi)需要納入學(xué)校預(yù)算、保證大學(xué)生心理健康教育日常工作和大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心場(chǎng)地及相關(guān)配套設(shè)施比如大學(xué)生心理測(cè)評(píng)軟件、干濕沙盤、宣泄器材、心理圖書、掛圖、期刊、音像等參考資料，推動(dòng)心理健康教育工作向縱深發(fā)展.

3.2 要加強(qiáng)高校心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)，把工作落到實(shí)處

心理健康教育工作者隊(duì)伍是做好大學(xué)生心理健康教育工作的關(guān)鍵.但是，我國(guó)高校目前存在高校學(xué)生人數(shù)逐年增加，但心理健康教育師資卻十分緊缺的矛盾.“據(jù)了解，北京市開展心理咨詢的近30所高校中，心理教育師資與學(xué)生的比例為1：10000，其中包括大部分兼職人員，實(shí)際比例為2：10000；而在國(guó)外，心理健康教育師資與學(xué)生的比例為1：1500”[7]可見，我國(guó)高校心理教育師資與學(xué)生的比例和國(guó)外相比還相差甚遠(yuǎn).這就需要各高校擁有或引進(jìn)受過專業(yè)訓(xùn)練的心理學(xué)家或者心理學(xué)碩士，或具有心理咨詢師資格的老師從事這項(xiàng)工作，因?yàn)?，大學(xué)生心理健康教育工作是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，這項(xiàng)工作不僅僅是靠愛心和熱心就能完成的，從事這項(xiàng)工作的人員需要具備一定的教育心理學(xué)、臨床心理學(xué)、輔導(dǎo)心理學(xué)的理論和知識(shí)，還要擁有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).所以，只有把這支隊(duì)伍建設(shè)好，才能有承擔(dān)、負(fù)責(zé)心理健康教育工作的人員悉心工作，只有這樣，心理健康教育工作也才能落到實(shí)處.

〔1〕高曉華.關(guān)于內(nèi)蒙古大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2009（6）：42.

〔2〕秦紅霞，汪元宏，等.安徽省在校大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查與思考[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：110.

〔3〕周愛萍.甘肅省大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：15.

〔4〕〔5〕韋志兆.高校心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的作用研究[J].思想教育研究，2009（2）：80，83.

〔6〕馬建青，唐聞捷.探索與創(chuàng)新：高校心理危機(jī)干預(yù)與心理健康教育新進(jìn)展[M].杭州出版社，2009.3.

〔7〕甘諾，高劍婷.高校擴(kuò)招后心理健康教育體系的再建構(gòu)——心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)模式[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（4）：100.

B 844.2

A

1673-260 X（2012）09-0127-02近年來，隨著一些高等院校觸目驚心的“校園事件”的發(fā)生，大學(xué)生心理健康問題已經(jīng)越來越成為學(xué)校、政府、社會(huì)和家長(zhǎng)所關(guān)注的焦點(diǎn).這是因?yàn)榇髮W(xué)生的心理健康不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的成功，也關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到社會(huì)主義一代新人的培養(yǎng)，也是社會(huì)精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面.有鑒于此，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育五級(jí)網(wǎng)絡(luò)模式，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，已成為高等院校育人工程中一項(xiàng)非常重要和緊迫的任務(wù).