以市場需求為導向構建獨立學院市場營銷專業(yè)教學體系

姜新

（東北財經大學津橋商學院 管理系，遼寧 大連 116000）

以市場需求為導向構建獨立學院市場營銷專業(yè)教學體系

姜新

（東北財經大學津橋商學院 管理系，遼寧 大連 116000）

為適應市場需求，應用型本科院校的人才培養(yǎng)模式應該進行調整和改革，教學體系運行的每一個階段都要圍繞提高學生就業(yè)能力展開.本文將以市場需求為導向，從理論教學、實踐教學、考核評估三個方面來構建是獨立學院市場營銷專業(yè)的教學體系，以求為眾多獨立院校市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)提供一定的理論參考，來增強獨立學院市場營銷畢業(yè)生的就業(yè)競爭力.

獨立學院；市場營銷專業(yè)；市場需求導向；教學體系

市場營銷專業(yè)是當前我國就業(yè)市場最受用人單位歡迎的專業(yè)之一，也是我國高校中開設最多、招生規(guī)模最大的專業(yè)之一，在我國人才市場中招聘數量最多的市場營銷人才供不應求.尤其是不同于普通高校的獨立學院，更迫切需要加強對學生動手能力、實踐能力的培養(yǎng)，應該爭取針對市場需求情況對市場營銷專業(yè)的教學體系的調整等方面作出有建設的思考和探索.

為適應市場需求，應用型本科院校的人才培養(yǎng)模式應該進行調整和改革，教學體系運行的每一個階段都要圍繞提高學生就業(yè)能力展開.本文將以市場需求為導向，從理論教學、實踐教學、考核評估三個方面來構建獨立學院市場營銷專業(yè)教學體系，以求為眾多獨立院校的市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)提供可參考的建設性意見，提升學生的綜合能力，增強市場營銷專業(yè)學生的就業(yè)競爭力.

1 理論教學體系

市場營銷專業(yè)理論教學體系包括基礎課程教學、專業(yè)課程教學和選修課程教學三大環(huán)節(jié).在設計教學體系的時候就應該加強三大環(huán)節(jié)中課程之間的有機聯系，打破學科課程間的壁壘，讓專業(yè)的學習組成一個整體性的系列性的內容.

獨立學院是以應用型人才為培養(yǎng)目標，這就要以職業(yè)崗位需求為依據明確專業(yè)定位，以工作過程為導向開發(fā)課程體系，以職業(yè)能力為目標確定教學內容，將課程與培養(yǎng)目標以及專業(yè)能力進行有機結合，根據培養(yǎng)方案中的能力目標和未來工作崗位要求，篩選出和培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關的專業(yè)知識內容，再與實踐教學相配合，形成一個以培養(yǎng)綜合能力為主、突出實踐技能和崗位要求為目的的課程教育體系.

1.1 專業(yè)課要理論聯系實際

專業(yè)課程教學環(huán)節(jié)是整個理論教學體系的重要組成部分.專業(yè)課教學的目標是為學生的就業(yè)做準備，讓學生掌握專業(yè)的基本理論和基本技能，所以就務必要讓理論知識的教學與生產和生活實際緊密結合，加強學生的實踐訓練.市場營銷專業(yè)更是一門應用性、實踐性很強的學科，所以，市場營銷專業(yè)教學內容必須面對市場、適應市場，教師可以吸收來自企業(yè)的經驗和思維，以任務、項目為導向進行課程教學，注重加強學生的實踐能力，只有這樣獨立學院的學生才能更有競爭優(yōu)勢，市場營銷專業(yè)才能輸送出適應市場需求的合格人才.

1.2 選修課要不斷更新

自從我國高等教育開始實行學分制以來，專業(yè)選修課的比重日漸增大，學生除了修滿基礎課與必修課以外，還要進行專業(yè)選修課的學習.但是，很多高校的選修課的教學內容老舊，且與必修內容重復度高，讓選修課的教學效果不盡如人意.現在市場營銷的理論在不斷發(fā)展和完善，諸如綠色營銷、網絡營銷甚至微博營銷等都將成為市場營銷專業(yè)教學內容的重要組成部分，所以，獨立學院應該優(yōu)化課程結構，構建以核心課程和選修課程相結合、有利于學科交叉與融合的課程體系.同時，也要多樣化選修課的教學手段，讓專業(yè)課教師樹立創(chuàng)新思想、采用多種教學方法，提高學生的學習興趣和愛好，高質量完成教學過程.

2 實踐教學體系

市場營銷專業(yè)是近年來發(fā)展最快的管理學科專業(yè)，也是一門實踐性非常強的應用科學，這就要求在市場營銷教學中重視實踐性教學，強調實際操作能力.培養(yǎng)應用型本科人才的獨立學院要以培養(yǎng)從事市場營銷與管理人才的能力與素質為宗旨；堅持以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為靈魂的教學理念；以培養(yǎng)學生專業(yè)應用能力為目的，建立完整的教學內容體系；以調動學生積極性為核心；以模擬實踐教學為主線，建立參與式、交互式、模擬教學和實訓為一體的教學方法體系；以多媒體教學為手段，建立多媒體課件、立體化教材、網上資源、第二課堂、企業(yè)基地融為一體的現代化教學環(huán)境.只有這樣才能造就出適應社會經濟發(fā)展的，掌握現代營銷理論與方法，具備市場研究、商務策劃、營銷管理能力和營銷經理潛質的應用型、實用型管理人才.

獨立學院應用型人才的培養(yǎng)目標決定了獨立學院學生的培養(yǎng)模式，不僅要求學生掌握基本理論和基礎知識，更重要的是，要通過實踐教學培養(yǎng)學生豐富的實踐經驗和較強的動手能力.

2.1 注重實踐性教學環(huán)節(jié)

教學中的實踐練習對于學生的成長十分重要，學生可以在學習和實踐的過程中不斷總結與提高自身的能力，而且，學生的實踐能力的直接影響了畢業(yè)生的對未來工作崗位的適應.我們可以通過“精講多練”，實施傳統理論教學、實訓模擬和實踐教學三管齊下的新教學模式，使學生基礎知識更加扎實，解決傳統教學理論研究型的授課與創(chuàng)新獨立學院教學模式的矛盾.將實訓模擬、社會實踐、畢業(yè)實習，把上崗前的培訓前置到教學計劃中，解決了學生對所學的理論知識茫然，應聘崗位無經驗的問題.例如，可以結合課程自身的特點和每章的教學內容，設計安排所要模擬的實訓內容，讓學生圍繞模塊目標去搜集資料，通過P P T講解、情景模擬、現場演練等方式來鍛煉和提高學生的思維創(chuàng)新能力、口頭溝通表達能力和解決問題的能力.這樣不僅能夠調動學生的學習興趣，還能夠增進他們對于營銷理論的理解和掌握，提升他們將理論與實際相結合的綜合運用水平.

2.2 打造校內外實訓基地

市場營銷是一門實踐性、操作性較強的專業(yè)學科，加強實踐教學效果，提高實踐教學質量是專業(yè)教學的重要一環(huán).獨立學院圍繞著培養(yǎng)學生具備高素質的應用型人才為目標，可以有計劃地建立校內、校外的實踐教學基地，使之成為市場營銷教育實施實踐教學活動的重要場所和載體.對于校內實踐基地，不僅成為學生掌握基本專業(yè)技能的場所，還可以加強現場模擬教學的組織與設計，提供一個與實際崗位相貼近的技能訓練空間，讓學生在有目標的實踐訓練前提下，通過一些模擬訓練，使學生提前熟悉未來的就業(yè)崗位.同時，獨立學院可以以校外實習基地為橋梁紐帶，加強與企業(yè)的協作，讓學生真正走出校園，深入企業(yè)進行市場營銷的實踐訓練.

開展校企合作和加強實習基地建設，不但是校企雙方謀共贏的方式，而且對于政府、社會也有一定的裨益，可以被眾多包括獨立學院在內的高校借鑒.

3 成績考核體系

目前，包括絕大多數的課程考核都是以期末閉卷考試為主，平時成績占總成績比例較低，這就導致很多學生平時不努力，在期末時臨時抱佛腳.為了打破“讀死書，死讀書”的陳習，緩解這種填鴨式的教學，引導學生自主學習，獨立學院的市場營銷專業(yè)必須改革目前的考核方法，推動學生由死記硬背型向獨立思維、知識靈活運用型轉變.

首先，可以改革課程的考核制度，加強對學生日常學習過程的控制與評價，從閉卷考試轉變?yōu)殚]卷考試與開卷考試并存，將策劃書、調研報告等實踐技能測試與理論知識考試相結合.其次，可以改革課程的考試內容，可以加大案例分析題、策劃題等檢驗學生思維能力和分析能力的題型的比重，在期末試卷中要求至少有30%的題量是與實際相結合的“活題”.推動學生由死記硬背型向獨立思維、知識靈活運用型轉變，以此來加強對學生理解和應用專業(yè)知識、解決具體問題能力的考核.此外，也要加強和改革對實訓課程的考核，例如，可以讓學生將實際操作的實訓內容總結成報告及幻燈片，進行小組展示，老師和其他同學同時評點并打分等等.

綜上所述，獨立院校應堅持以社會和市場需求為導向，制定合理的市場營銷專業(yè)教學體系，堅持以就業(yè)為導向的指導思想、以綜合素質培養(yǎng)的基本原則，探索和研究市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，從理論教學、實踐教學、考核評估三個方面來改革和完善教學體系，提高教學質量，建立具有時代特征和學院特色的人才培養(yǎng)模式，促進我國高等教育市場營銷專業(yè)教學的健康發(fā)展.

〔1〕郭國慶.高素質市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎與保證[J].黑龍江高教研究，2004（7）.

〔2〕袁慎祥，趙艷麗.加強實踐環(huán)節(jié)調整課程結構培養(yǎng)新型市場營銷(本科)專業(yè)人才[J]，哈爾濱商業(yè)大學學報(社會科學版)，2004(5).

〔3〕趙廣華.高校市場營銷專業(yè)實踐性教學方式新探[J].教育研究，2006(6).

〔4〕晉雪梅.獨立學院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位與策略[J].教書育人，2009(12).

〔5〕王潤球，徐蓓.市場營銷學課程教學改革與實踐[J].株洲工學院學報，2006(9).

〔6〕馮霞，馬旭軍.獨立學院市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式探究[J].合作經濟與科技，2010(4).

F 713

A

1673-260 X（2012）09-0071-02

遼寧省高等教育學會“十二五”高等教育科研一般課題（G H Y B 110031）