探討新時(shí)期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合

廖劍生

（閩江學(xué)院 軟件學(xué)院，福建 福州 350011）

探討新時(shí)期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合

廖劍生

（閩江學(xué)院 軟件學(xué)院，福建 福州 350011）

全球化的金融危機(jī)，給我國的就業(yè)市場帶來了極大的沖擊.伴隨著我國高校改革進(jìn)入到一個(gè)關(guān)鍵階段，高校畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，致使高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻.針對大學(xué)生面臨的壓力和就業(yè)難題，學(xué)生在校期間高校應(yīng)該切實(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)教育，及時(shí)向?qū)W生提供就業(yè)信息，并給予足夠的思想政治教育.本文擬從高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育整合的必要性，并提出整合的有效途徑.

高校；思政教育；就業(yè)指導(dǎo)教育

1 前言

近些年，我國的各大高校都在進(jìn)行教育改革，不斷進(jìn)行擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加.再加上近幾年時(shí)有發(fā)生的全球性的金融危機(jī)，給我國的就業(yè)市場以及高校畢業(yè)生帶來了很大的壓力，大學(xué)生的就業(yè)難問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)成為國家和社會亟待解決的難題.作為高級人才培養(yǎng)基地的高校，在綜合解決大學(xué)生的就業(yè)問題中舉足輕重.為了使現(xiàn)代大學(xué)生更好的適應(yīng)快速的社會發(fā)展和激烈的市場競爭，高校應(yīng)該把思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合作為高校思政教育的重中之重，加強(qiáng)對高校畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)中的指導(dǎo)和服務(wù).

高校的思政教育是由輔導(dǎo)員和教師運(yùn)用緊跟時(shí)代潮流的思想觀念、道德規(guī)范以及政治觀點(diǎn)，對高校大學(xué)生施加影響，幫助學(xué)生樹立良好地就業(yè)觀、擇業(yè)觀并形成符合社會需要的思想品德.高校就業(yè)指導(dǎo)教育，簡稱就業(yè)指導(dǎo)，是高校思政教育的重要組成部分.就業(yè)指導(dǎo)是以服務(wù)學(xué)生為目的，幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人素質(zhì)和特點(diǎn)制定合適的職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)適應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展的能力.由此可見，思政教育是就業(yè)指導(dǎo)教育的保證和核心內(nèi)容，而就業(yè)指導(dǎo)教育是思政教育的具體化和載體，兩者是不可分割的整體.在新時(shí)代嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合發(fā)揮的功效和作用越來越突出.本文就此問題作一深入探討.[1]

2 現(xiàn)狀與問題

2.1 高校畢業(yè)生面對的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢

我國大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力主要源于以下幾個(gè)方面：首先，高校盲目擴(kuò)招帶來大量的畢業(yè)生.工作職位供需不平衡，再加上往屆未就業(yè)、待業(yè)的大學(xué)生，高校畢業(yè)生的就業(yè)率一直低迷不前.其次，高校教育的改革和國家政策的調(diào)整，造成大學(xué)生就業(yè)市場從賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘u方市場，為了找到工作，高校畢業(yè)生不得不被動接受用人單位高標(biāo)準(zhǔn)、低薪酬的用工條件.再次，大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題突出.211、985等重點(diǎn)院校的畢業(yè)生相對于一般院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)容易，二線城市、一般院校、學(xué)歷偏低的畢業(yè)生就業(yè)相對遲緩.此外，畢業(yè)生的就業(yè)在很大程度上也受到所學(xué)專業(yè)的限制.

2.2 高校就業(yè)指導(dǎo)教育面臨的困境

2.2.1 就業(yè)指導(dǎo)教育的意識不濃

我國高校的就業(yè)指導(dǎo)教育剛剛起步，具體的工作需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)，但是，最主要的問題表現(xiàn)在高校教師只關(guān)注自身教學(xué)工作而忽視了對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作.目前，大部分高校都已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)的課程，但由于對該課程的重要性認(rèn)識不足，教師和學(xué)生都不重視課程的學(xué)習(xí)，基本不能實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)，就業(yè)指導(dǎo)課成了空洞的擺設(shè).

2.2.2 就業(yè)指導(dǎo)教育的能力不夠

就業(yè)指導(dǎo)作為有針對性的課程，指導(dǎo)教師一方面要有扎實(shí)的思政教育工作能力，另一方面還要掌握專業(yè)的就業(yè)理念.目前，各高校的就業(yè)指導(dǎo)教師由輔導(dǎo)員擔(dān)任，專業(yè)背景各異，缺乏專業(yè)的、系統(tǒng)的理論知識，在教學(xué)能力上也存在不足之處，直接影響了高校就業(yè)指導(dǎo)教育的效果.

2.2.3 就業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容不精

就業(yè)指導(dǎo)教育的意識不濃以及指導(dǎo)教師的能力有限，致使高校的就業(yè)教育依然沒有形成一個(gè)完善的系統(tǒng).就業(yè)指導(dǎo)教育也僅局限于對畢業(yè)生的指導(dǎo)，主要向?qū)W生講解就業(yè)形勢或一些求職技巧.一方面不能長期的、系統(tǒng)的為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，另一方面缺少對學(xué)生價(jià)值觀、就業(yè)觀的全面指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)的效果不明顯，高校畢業(yè)生一旦走出學(xué)校，面臨的問題依然得不到有效地解決.

3 思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育整合的必要性

3.1 提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然選擇

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快，我國已跟上時(shí)代步伐和世界的潮流，經(jīng)過不懈努力沖破重重困難加入世貿(mào)組織.如今，我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力得到了極大的提高，社會文明的進(jìn)步的步伐也日益加快，國家和社會對人才也提出了更高的要求.優(yōu)秀的人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，更要有良好的品行、良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì).新時(shí)期高校將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育相結(jié)合，是提高我國大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然選擇.高校在綜合考慮社會需求與學(xué)生自身?xiàng)l件的前提下，制定合理合適的計(jì)劃，在就業(yè)指導(dǎo)教育的具體教學(xué)工作中引入思政教育，注重兩種教育的配合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的全面性、系統(tǒng)性、綜合性.在對大學(xué)生的思想政治教育中，注重與就業(yè)指導(dǎo)的結(jié)合，積極響應(yīng)國家和政府的號召，將解決大學(xué)生就業(yè)的問題落實(shí)到實(shí)處，幫助和指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，扶持和開展大學(xué)生素質(zhì)拓展和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐.這樣將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)結(jié)合，兩者相互促進(jìn)、相輔相成，既提高了大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，也增強(qiáng)專業(yè)技能和適應(yīng)社會競爭的能力.[2]

3.2 思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育是不可分割的整體

思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育是不可分割的整體，思政教育是就業(yè)指導(dǎo)教育的保證，就業(yè)指導(dǎo)教育是思政教育的載體，只有在教學(xué)實(shí)踐活動中做到兩者的整合，兩者不可偏廢其一，才能保證大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和綜合能力的真正提高.

3.2.1 思政教育是就業(yè)指導(dǎo)教育的保證

目前，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生在就業(yè)上功利性比較明顯，薪酬的高低成為衡量個(gè)人價(jià)值的主要標(biāo)準(zhǔn).物流橫流、功利的社會大環(huán)境，造就了一批喪失職業(yè)道德、職業(yè)理想，對國家和社會部分責(zé)任的人才.上述問題給高校的就業(yè)指導(dǎo)工作針對當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)問題上存在的錯(cuò)誤思想，高校要加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育，保障就業(yè)指導(dǎo)教育順利開展.

3.2.2 就業(yè)指導(dǎo)教育是思政教育的載體

面對當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校應(yīng)積極主動將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于大學(xué)教學(xué)的全過程中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段結(jié)合思政教育指導(dǎo)大學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，清晰地了解就業(yè)的嚴(yán)峻形勢.通過就業(yè)指導(dǎo)教育這一載體，一方面?zhèn)魇诮o大學(xué)生真實(shí)有效的求職方法和技巧，另一方面也可將良好的職業(yè)道德規(guī)范滲透在其中，無形中提升了大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和個(gè)人綜合組織，使整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)教育工作逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、系統(tǒng)化、全面化以及人文化.

4 高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育整合的途徑

4.1 將思政工作滲透到就業(yè)指導(dǎo)教育的全過程中

4.1.1 樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)引入理想信念、人生觀、價(jià)值觀和法制教育等內(nèi)容.指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，改變錯(cuò)誤的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，從整體上提高大學(xué)生的政治覺悟和思政理論高度，使畢業(yè)生能夠以一個(gè)良好的形象投入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中.推行學(xué)生從進(jìn)入高校開始接受就業(yè)指導(dǎo)教育的制度，分階段、分層次進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)性和專業(yè)性.另外，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特點(diǎn)和愛好，只有在對自身充分了解的情況下，才能找到令自己滿意的職業(yè)，同時(shí)也更有利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn).

4.1.2 注重學(xué)生心理健康

目前，絕大部分的高校大學(xué)生都是獨(dú)生子女.部分學(xué)生在長期寵溺的教育環(huán)境下長大，做事以自我為中心，內(nèi)心比較脆弱，無法正確處理好與人之間的關(guān)系，遇到挫折和困難容易手足無措；部分學(xué)生由于家庭困難，隨之面臨輟學(xué)，心理壓力非常大；部分學(xué)生由于家庭破裂缺乏家庭溫暖，性格孤僻.考慮到各類學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)老師要密切關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，認(rèn)真分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，具體情況具體對待，針對個(gè)別學(xué)生采取特殊的心理疏導(dǎo)，緩解他們的精神壓力，在生活和學(xué)習(xí)給予有心理問題的學(xué)生更多的愛心和呵護(hù)，使他們以陽光的心態(tài)面對未知的未來.

4.1.3 培養(yǎng)大學(xué)生對社會和個(gè)人責(zé)任心

當(dāng)今，面臨畢業(yè)和就業(yè)壓力的人群主要是80后和90后，這代人不僅面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，還要承擔(dān)激烈的競爭、買車買房、贍養(yǎng)父母等帶來的壓力.這代人在求學(xué)期間，大部分人的所有事務(wù)都有監(jiān)護(hù)人代辦，極少參加社會實(shí)踐和社交活動，缺乏對社會、對他人、對父母強(qiáng)烈的責(zé)任感.因此在就業(yè)指導(dǎo)教育中要加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng).一方面能夠提高他們的道德素質(zhì)，另一方面培養(yǎng)了他們強(qiáng)烈的責(zé)任心，為以后認(rèn)真工作打好基礎(chǔ).[3]

4.2 將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到思政教育工作中

4.2.1 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人職業(yè)規(guī)劃

結(jié)合思政和行策的教育學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身的個(gè)人興趣和專業(yè)優(yōu)勢，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，建立可行的職業(yè)奮斗目標(biāo).個(gè)人職業(yè)規(guī)劃一方面要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀和誠信意識，促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃的建立；另一方面培養(yǎng)學(xué)生參加社會實(shí)踐的獨(dú)創(chuàng)性，為社會和國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.

4.2.2 幫助學(xué)生解決就業(yè)困難

每年高校畢業(yè)生都面臨著巨大的就業(yè)壓力，但其中有一些弱勢群體更需要社會和學(xué)校的關(guān)注.這些弱勢群體包括家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生以及生理上有缺陷的學(xué)生.思政教育雖然調(diào)節(jié)了他們的自卑心理，使他們理智面對未來就業(yè)的壓力，但就業(yè)難的問題依然沒有得到解決，這就需要學(xué)校充分做好的就業(yè)指導(dǎo)教育.加強(qiáng)與當(dāng)?shù)赜萌藛挝坏穆?lián)系，為困難學(xué)生的就業(yè)開拓渠道.另外，為困難學(xué)生籌備免費(fèi)的面試服裝及設(shè)備，并及時(shí)報(bào)銷困難學(xué)生面試所需要的費(fèi)用，將解決學(xué)生的就業(yè)問題落實(shí)到實(shí)處.

4.2.3 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)

由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低于全球大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的平均水平，這表明我國的創(chuàng)業(yè)教育還有極大的發(fā)展空間.目前，我國政府也大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在信貸方面都頒布了優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè).高校應(yīng)該正確分析就業(yè)形勢，開展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè).鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國家政府及高校組織的各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，在比賽過程中積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，以便適應(yīng)多元、多變、競爭激烈的現(xiàn)代社會.[4]

5 結(jié)論

目前，我國各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都急需高素質(zhì)的人才，高校畢業(yè)生是寶貴的人力資源，有效解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，一方面可以刺激國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，另一方面對實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國和科教興國戰(zhàn)略也意義重大.綜上所述，我國高校的就業(yè)指導(dǎo)教育雖然起步晚，依然取得了很可喜的成績.但是，針對新時(shí)期大學(xué)生和就業(yè)形式的特殊性，思政教育仍存在著很多問題，需要在前進(jìn)的道理上不斷探索和創(chuàng)新.將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)結(jié)合起來，有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使高校逐步優(yōu)化和完善就業(yè)指導(dǎo)教育體系.

〔1〕王寧.高校的思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合探析[J].群文天地，2012（12）:274.

〔2〕汪玲，朱文星.試論新時(shí)期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合[J].傳承，2012（1）:38-45.

〔3〕葉娟.高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中滲透思想政治教育[J].中小企業(yè)管理與科技，2011（16）:127.

〔4〕田愿靜激.關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作融入思想政治教育的幾點(diǎn)思考[J].科技文匯，2010（33）:193-194.

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1673-260X（2012）10-0226-03