高職公共英語有效學習環(huán)境的創(chuàng)建

勵莉

(寧波城市職業(yè)技術(shù)學院外國語學院 浙江寧波 315100)

高職公共英語有效學習環(huán)境的創(chuàng)建

勵莉

(寧波城市職業(yè)技術(shù)學院外國語學院 浙江寧波 315100)

目前高職院校公共英語課程面臨著考級考證壓力，學生中出現(xiàn)不少違反課堂紀律的現(xiàn)象，為此創(chuàng)建有效學習環(huán)境是非常必要的。應(yīng)通過有效學習環(huán)境理論與高職公共英語教學實踐的結(jié)合，探索利用制定特色化教學方案、開展參與式課堂管理和實施有效評價機制等措施，對高職公共英語課程進行有效改革。

高職公共英語;有效學習環(huán)境;教學策略

0 引言

作為高職院校主要的基礎(chǔ)課程之一，高職公共英語的重要性毋庸置疑，但正是因為它的普遍性和廣泛性，使得很多研究者或教育改革者忽略了這種基礎(chǔ)類課程，而更多地將目光轉(zhuǎn)向應(yīng)用類或?qū)I(yè)類課程。但隨著時代的發(fā)展與高職教育的推進，高職院校對于公共英語的教學要求也在不斷產(chǎn)生新的變化，這帶動了高職公共英語教學的研究工作。但是目前高職公共英語課程教學中普遍存在課堂效果不佳、學生學習效率不高的情況，尤其是高職五年制3+2的許多專業(yè)和班級，這種情況較為嚴重。針對這種現(xiàn)象，高職英語教師需要采取相應(yīng)的教學策略，保證學生有效學習環(huán)境的創(chuàng)建，使各個專業(yè)的學生都能在公共英語課程中得到建設(shè)性的學習效果，使高職教育的基礎(chǔ)課程平臺發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1 高職公共英語教學現(xiàn)狀分析

1)對高職公共英語課程重視不夠，追求短期成效。高職公共英語課程作為公共基礎(chǔ)平臺課程，目的在于幫助學生在原有英語基礎(chǔ)上，進一步提高英語聽說讀寫譯的綜合能力，為今后繼續(xù)深入學習，尤其是為后續(xù)的崗位或職業(yè)英語學習奠定必要的基礎(chǔ)。但由于語言類基礎(chǔ)課程的成效很難短期顯現(xiàn)，一些追求高成效、高回報的高職院校并不太看重此類課程，認為公共英語課投入巨大(需要許多現(xiàn)代化語音設(shè)備)、收效甚微(無法收獲某些成果);同時對公共英語課程又施加了一些壓力，如削減課時的壓力、考級考證的壓力、改革課程的壓力等，希望公共英語課程能和其他應(yīng)用類課程一樣，用較短的課時讓學生通過英語等級考試，或讓學生接受短期培訓能參加英語競賽獲得獎項等。這種一味追求短期成效的做法，表面上看是為了學生獲得證書、為學校贏得榮譽，但從深層次看其實是對整體高職教育質(zhì)量的傷害，這種速成課程培養(yǎng)出來的高職畢業(yè)生，大部分基礎(chǔ)薄弱、思想浮躁、物質(zhì)勢利、文化素質(zhì)欠缺、自學能力較差，很難在龐大的就業(yè)大軍中脫穎而出。

2)高職公共英語課程功利性較強，學習效果較差。在上述速成式的指導(dǎo)思想下，高職公共英語課程變相地成為目的性很強的考級考證培訓課，或口語寫作競賽強化班，教師很少有機會開展正常的教學活動，組織豐富的課堂教學活動，也沒有精力去輔導(dǎo)許多英語基礎(chǔ)薄弱的學生。很多學生因為基礎(chǔ)較差跟不上高強度的培訓強化進度，從而變得對英語更加不感興趣，并產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)大量曠課、遲到、早退、玩手機、閑聊、打鬧等破壞課堂紀律的現(xiàn)象。由于高職生的生源較為復(fù)雜，專業(yè)之間、班級之間甚至班級內(nèi)部都存在較大的兩極分化現(xiàn)象，而英語教學課時又偏少、班級較大、人數(shù)較多、英語水平參差不齊，這些因素都為高職公共英語課程教學效果的提高帶來困難。

2 高職公共英語創(chuàng)建有效學習環(huán)境探索

2.1 有效學習環(huán)境理論

1)有效學習環(huán)境及創(chuàng)建。根據(jù)羅伯特(斯萊文的觀點，創(chuàng)建有效學習環(huán)境包括組織課堂活動實施教學，提供必要的客觀環(huán)境以促進時間的有效利用，創(chuàng)造愉快的和富有建設(shè)性的學習環(huán)境，使教學活動的中斷降至最少［1］。教師必須運用對個體和群體動機、行為的理解，創(chuàng)造一種學習環(huán)境，鼓勵學生進行積極的社會互動，積極參與學習活動和自我激勵。有效的學習環(huán)境的創(chuàng)建，需要教師應(yīng)用某些策略來創(chuàng)造積極的、富有建設(shè)性的課堂學習活動，這些策略經(jīng)常被稱為課堂管理。提供有效的學習環(huán)境不僅包括對不良行為的預(yù)防和干預(yù)，更重要的是能有效地利用課堂時間，創(chuàng)造一種有益于激發(fā)學生興趣和探究欲望的課堂氣氛，以及引起學生思維和想象的各種活動。如果教師能呈現(xiàn)有趣的、組織良好的課堂內(nèi)容，有效地利用學習誘因，并且使自己的教學適應(yīng)學生的已有水平，能有效地設(shè)計和管理教學實踐，那么就不會遇到較多的課堂紀律問題。

2)有效管理學習時間。盡管在教學上花的時間越多，對學生的成績就越可能產(chǎn)生積極的影響，但更為重要的是在課堂上怎樣運用時間，促進學習。最為重要的時間是教師直接控制下的時間，即課堂上時間的組織和利用。因此要盡量避免浪費時間，防止干擾，如避免學生產(chǎn)生遲到和早退現(xiàn)象;減少處理日常事務(wù)時間，如點名;減少維持課堂紀律的時間等。有效利用時間的方法和策略包括進行參與式的教學、維持動量以避免打斷、或放慢教學和學習速度、保持教學流暢性、妥善處理課堂活動和任務(wù)之間的轉(zhuǎn)換、在上課期間盡可能維持團體注意和團體警覺等。教師需要明察秋毫、一心多用，隨時關(guān)注學生的一舉一動，盡可能將投入任務(wù)時間的需要最大化，最終實現(xiàn)以學生為中心的課堂管理。例如，有效學習環(huán)境創(chuàng)建者可以在學年的開端就制定清晰具體的課堂管理方案，鼓勵學生進行課堂規(guī)則的制定，包括一些具體的程序。最初開展的一系列教學活動都應(yīng)該與全班同學一起，并且通常第一項教學任務(wù)應(yīng)該是簡單卻令人愉快的。當出現(xiàn)課堂不良行為時，應(yīng)該以最小干預(yù)的原則進行管理，通過教師關(guān)注和同伴關(guān)注等策略去盡快消除那些不愉快的現(xiàn)象或狀態(tài)。

2.2 創(chuàng)建有效學習環(huán)境探索

1)制定有專業(yè)特色的教學方案。要想創(chuàng)建有效學習環(huán)境，必須要制定配合學生特點的針對性教學方案，而高職公共英語作為一門基礎(chǔ)平臺課程，很難制定出一個萬能的教學方案去適應(yīng)各個專業(yè)學生的特點。這就需要教師對某一特定專業(yè)的學生有長期的接觸，熟悉這個專業(yè)的課程設(shè)置體系，了解整個專業(yè)學生的共同特色。為此，可以建議高職公共英語教師進行所帶學生專業(yè)的自主選擇，根據(jù)自己的研究特色和專業(yè)興趣選擇愿意教的學生專業(yè)，這樣既可以激發(fā)教師的教學積極性，又可以讓教學隊伍相對穩(wěn)定，教學任務(wù)分配更加科學;同時也可以讓各個專業(yè)或?qū)W院開展對基礎(chǔ)課教師(包括公共英語教師)的免費培訓課程，讓他們對某個專業(yè)的課程內(nèi)容有一個整體了解，這不僅可以擴大公共課教師的知識視野，還可以鼓勵公共課教師在教學過程中穿插適當?shù)膬?nèi)容用于配合和輔助相關(guān)專業(yè)課的學習。如在公共英語基礎(chǔ)課上可以給學生補充相關(guān)專業(yè)的詞匯，如計算機詞匯、財經(jīng)詞匯、園林詞匯、旅游詞匯等;或在教學任務(wù)設(shè)置過程中可以設(shè)計出更加具備專業(yè)特色、與他們未來從事工作有關(guān)的活動。通過這些教學方式，公共英語課教師就能對某一專業(yè)的學生特色有比較完整的掌握，了解學生的基本英語水平和對英語的感興趣程度，以及這個專業(yè)對英語的要求和英語的主要應(yīng)用范圍，這樣教師就能制定出更具針對性的教學方案，從而為學生創(chuàng)建有效的學習環(huán)境提供重要的前提條件。

2)開展參與式課堂管理與課堂教學。一般來說，新生開學初尤其是第一堂課上學生的積極性和熱情最高，可以利用這一機會主動與學生溝通和交流，一起探討課程的教學方式，共同制定課堂紀律和管理細則，預(yù)先防范未來可能出現(xiàn)的違反課堂紀律現(xiàn)象。學生的想象力和創(chuàng)意通常都是層出不窮，讓他們參與到課堂管理與監(jiān)督之中，其效果要比教師嚴厲的訓斥和懲罰好得多。良好的課堂秩序與紀律可以減少課堂有限時間的浪費，增加可支配的教學時間。要實行參與式的課堂教學就需要高職公共英語教師將教學目標進行細分，包括掌握的詞匯量、句型、閱讀翻譯寫作技巧等，將它們設(shè)計成一個個具體的工作任務(wù)，定期進行布置和分配，然后鼓勵學生在課前準備、課中展示、課后討論。但是在進行工作任務(wù)布置前，一定要對學生進行合理的分組，以便開展同學之間的互相輔導(dǎo)，這對雙方都有極大的幫助［2］。在課堂展示之前，教師要對各個小組的情況進行預(yù)先調(diào)研和實時檢查，盡早解決一些簡單的錯誤和問題，對一些比較普遍的錯誤進行記錄，然后在課堂上集中時間講解和分析。以這樣的模式進行教學，其流暢度和效果都會得到大大提高，課堂的有限時間也會在最大程度上得到利用。教學經(jīng)驗表明，大部分學生因集體榮譽感和好勝心的驅(qū)使，都希望自己的小組表現(xiàn)最好，因而在涉及布置任務(wù)的相關(guān)講解時，學生團體注意力和警覺性都很高，這有利于增加他們的學習關(guān)注時間和對知識的吸收。為了更好地增加學生上課時的注意力，特別是為了防止很多英語基礎(chǔ)較差的學生上課走神或玩手機，對高職公共英語教師可以適當進行一些演講方面的專業(yè)培訓，使教師更懂得講話的技巧，具備說話的魅力，在課堂上展示表演的才華，從而讓每堂課都變得非常生動有趣，提高學生對英語的學習興趣并增加學習動力。

3)實施有效評價激勵機制。教學過程結(jié)束以后，可以利用參與式的評價機制來實現(xiàn)更有效的學習環(huán)境創(chuàng)建。在很多情況下，高職學生都愿意幫助教師完成一些日常教學工作，如批改作業(yè)、出試卷、登記成績等，尤其是一些英語水平很差的學生。教師為了調(diào)動這些學生對英語的學習積極性，可以運用一些策略讓他們提高自學英語的能力［3］。如平時小測試的考卷可以由學生自己出，題目類型、難度、分值、排版都讓學生自己設(shè)計，這就會促使不少學生為了出好試卷去主動詢問教師或同學一些英語上的難題;同時還會為設(shè)計比較復(fù)雜的題目而去自主地查找資料，在這整個出卷任務(wù)完成的過程中，許多學生的英語水平和綜合能力都能得到一定的提高。通過這種參與式的課堂管理、課堂教學和評價機制，為學生創(chuàng)建有效的學習環(huán)境提供根本的內(nèi)在動力。

3 結(jié)束語

高職公共英語課程雖然是高職教育公共平臺基礎(chǔ)課程的重要組成部分，但是實際教學現(xiàn)狀并不十分理想，一方面存在被“應(yīng)試化”、“考證化”的現(xiàn)象，另一方面也出現(xiàn)教學成效不明顯、學生學習興趣不高的現(xiàn)象。針對這些情況，創(chuàng)建有效學習環(huán)境理論提供了一個比較可行的解決方法。在實際教學過程中，如何利用教學策略有效利用可控制時間，如何增加學生的參與時間和投入任務(wù)時間，如何提高學生自主學習的能力和積極性，這些都是需要研究的重要課題。在高職公共英語課程中通過制定具有針對性的教學方案為學生創(chuàng)建有效的學習環(huán)境提供重要的前提條件;同時利用參與式的課堂管理和課堂教學為學生創(chuàng)建有效的學習環(huán)境提供根本的內(nèi)在動力，再輔以個性化的補償性輔導(dǎo)和激勵評價機制，使學生的內(nèi)在學習動力得到開發(fā)利用，英語學習興趣得到提高，課堂時間得到充分利用。只有這樣，高職公共英語課程具有建設(shè)性的有效學習環(huán)境才能夠真正得到創(chuàng)建。

［1］ 羅伯特·斯萊文.教育心理學［M］.姚梅林，譯.北京:人民郵電出版社，2004:266-267.

［2］ 劉艷華.為學生創(chuàng)造有效的學習環(huán)境［J］.遼寧工程技術(shù)大學學報:社會科學版，2001(9):60-63.

［3］ 張貝貝.淺談良好的高職英語學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)［J］.深圳信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2007(3):89-92.

On Creating an Effective Learning Environment for Higher Vocational College English

LI Li
(Faculty of Foreign Languages，Ningbo City College of Vocation and Technology，Ningbo 315100，China)

Currently college English courses in many higher vocational colleges are facing with the pressures of helping students pass test or obtain certain certificates;therefore，some students become hostile towards such courses.It is necessary to integrate the effective learning environment theory with the college English teaching practice in higher vocational colleges，explore the measures such as setting customized teaching programs，introducing participating class management and implementing effective appraisal mechanism to innovate college English teaching in higher vocational colleges.

higher vocational college English;effective learning environment;teaching strategies

book=71,ebook=71

H 319

A

1672-2434(2012)03-0081-03

2012-04-06

勵 莉(1980-)，女，講師，碩士，從事研究方向:英語教學