現(xiàn)代教育技術(shù)背景下學(xué)生自學(xué)能力提升對策

廖珊

(蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院黨政辦公室 江蘇蘇州 215123)

現(xiàn)代教育技術(shù)背景下學(xué)生自學(xué)能力提升對策

廖珊

(蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院黨政辦公室 江蘇蘇州 215123)

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升顯得尤為重要。應(yīng)注重加快現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的普及過程;增強現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的有效運用;促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)成為學(xué)校、教師、家長與學(xué)生溝通的有效渠道。

教育技術(shù);自學(xué)能力;對策

隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，與信息化和網(wǎng)絡(luò)化密切相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)日益深入到教學(xué)體系內(nèi)部。如何在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下研究學(xué)生自學(xué)能力的提升對策，不僅對于學(xué)生自學(xué)能力的提升起到積極的作用，同時也能對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供有益的建議和幫助，并進(jìn)一步推動學(xué)生各項能力的培養(yǎng)和提高。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生自學(xué)能力

1)現(xiàn)代教育技術(shù)理論闡釋?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為主要依托，即涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)。教育、教學(xué)過程實質(zhì)上就是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲、傳輸、轉(zhuǎn)換和分配的過程，而信息技術(shù)正是指用于上述一系列過程的各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，包括微電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)距離通訊技術(shù)等方面。把這些技術(shù)引入到教育、教學(xué)過程中，可以大大提高信息處理的能力，大大提高教與學(xué)的效率［1］。現(xiàn)代教育技術(shù)更加強調(diào)在培養(yǎng)復(fù)合型人才方面的作用，在教育目標(biāo)的確定問題上，既要滿足社會的需求，也要重視學(xué)生個人的需求，鼓勵學(xué)生向復(fù)合型人才方向發(fā)展。所以，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教育方法的運用和教育的形式上，要注重應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來實現(xiàn)對復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2)自主學(xué)習(xí)與自學(xué)能力的涵義。雖然目前對自主學(xué)習(xí)的研究不少，但自主學(xué)習(xí)還沒有一個準(zhǔn)確的定義，一般來講，研究者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)有兩個方面的含義，一是認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，也就是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力，比如制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力、針對不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動的能力、對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控的能力、對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評估的能力等。二是認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)。通俗地講，就是學(xué)習(xí)者在以上這些方面進(jìn)行自由選擇的程度［2］。從另外一個角度講，就是教育機(jī)制(教育行政部門、教學(xué)大綱、學(xué)校、教師、教科書)給予學(xué)習(xí)者的自主程度，或者是對學(xué)習(xí)者自由選擇的寬容度。對教育實踐者來說，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)就是在一定的教育機(jī)制中提供自主學(xué)習(xí)的空間以及協(xié)調(diào)自主學(xué)習(xí)與總體教育目標(biāo)的關(guān)系。

3)現(xiàn)代教育技術(shù)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系?，F(xiàn)代教育技術(shù)會給學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升提供必要的前提條件和技術(shù)支持，但是如何將現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自學(xué)能力尚需要一個轉(zhuǎn)化機(jī)制的傳輸作用，即如何將現(xiàn)代教育技術(shù)為代表的信息化和網(wǎng)絡(luò)化知識轉(zhuǎn)化成為促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力提升的手段，這是目前需要深入研究與探討的重大課題。反過來看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，也將會對現(xiàn)代教育技術(shù)提出更高更新的要求，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)向新的階段發(fā)展。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)背景下學(xué)生自學(xué)能力提升對策

2.1 推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的普及與應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)手段是作為教師教育手段的延續(xù)。在眾多的教學(xué)輔助設(shè)備中，計算機(jī)以其卓越的性能，成為教師不可多得的好幫手。而原來的教學(xué)輔助設(shè)備，如掛圖、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等，則只是適用于教學(xué)的第一階段即知識輸入階段。

1)運用現(xiàn)代教育技術(shù)加快教學(xué)節(jié)奏。運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效加快教學(xué)節(jié)奏。例如在大屏幕上呈現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容主線，使學(xué)生對課程思路胸有成竹，印象深刻。通過做一些鏈接，鼠標(biāo)點、放之間，將各個教學(xué)步驟串聯(lián)起來，便于學(xué)生對某一項目反復(fù)進(jìn)行實踐操作，特別是通過增加練習(xí)量的形式，對答案和注意要點加以強調(diào)，突出文本重點，提高學(xué)生記憶效果。從復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、到鞏固提高、自由交際，各教學(xué)步驟交替緊湊，節(jié)奏明快。以英語教學(xué)為例，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行詞匯教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。將詞形、音、詞義、詞綴、例句、同義詞或反義詞隨心所欲地展示在大屏幕上，既可以訓(xùn)練聽說，又能教會學(xué)生用聯(lián)想法記憶單詞，變被動地死記硬背為主動地觀察對比所學(xué)詞匯，達(dá)到快速記憶單詞的目的。

2)運用現(xiàn)代教育技術(shù)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景模式。在運用現(xiàn)代教育技術(shù)的整個過程中，情景模式顯得尤其重要。以英語教學(xué)為例，美國著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運用自己學(xué)到的語言材料［3］。英語學(xué)習(xí)是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實的情景中運用英語聽、說、讀、寫，交流信息和思想感情。而現(xiàn)代教育技術(shù)能將抽象的知識形象化、具體化，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到聲、畫交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強語言信息刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。教師運用電教媒體創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更生動，學(xué)生如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，易于掌握，有助于教學(xué)中突出重點，突破難點，進(jìn)一步提高學(xué)生使用英語的能力。

3)運用現(xiàn)代教育技術(shù)積極突破重點難點。現(xiàn)代教育技術(shù)諸如電教多媒體，有著極其豐富的表現(xiàn)力，可以通過動畫形象跨越時空限制創(chuàng)造情境，再現(xiàn)各種事物及其運動變化的過程，有效地提示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，幫助教師解決課文中重點、難點的教學(xué)難題。由于很多課程受條件限制，學(xué)生無法身臨其境地感受到西方事物或者沒有接觸過的事物的理解，而通過現(xiàn)代教育手段可以完全將這樣的問題消解。很多未知的領(lǐng)域或者未曾體驗的事件，完全可以通過視頻或者PPT的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而解決課堂教學(xué)中的枯燥印象，提高教學(xué)中的形象性和生動化過程。

2.2 加大現(xiàn)代教育技術(shù)手段在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的有效運用

課后學(xué)習(xí)之所以必要，是現(xiàn)代教育技術(shù)背景下克服課堂教學(xué)本身局限性的必然要求。由于課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是具有局限性和時間上短暫性的約束，這樣的特征將課后學(xué)習(xí)變成一種對課堂學(xué)習(xí)的必要和有益補充。而當(dāng)今信息社會的快速發(fā)展，學(xué)生每天都在接受海量的信息，因此，在課后學(xué)習(xí)中將現(xiàn)代教育技術(shù)手段融入其中將會收到事半功倍的效果［4］。

1)運用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容量。課后學(xué)習(xí)最缺乏的往往是內(nèi)容的豐富性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將課后作業(yè)和預(yù)習(xí)的內(nèi)容交給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)內(nèi)容開展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的組織。但是，這樣的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一種單線條和線性的特征，對于增加學(xué)生的知識總量雖有一定的意義，但是對于提高學(xué)生自學(xué)能力的質(zhì)量就難說了?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)可以為豐富課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，填補內(nèi)容上的匱乏具有積極的意義。

2)運用現(xiàn)代教育技術(shù)增加課后學(xué)習(xí)的趣味性。“興趣是最好的老師”，對于自學(xué)能力的提升來說，興趣尤其重要。從心理學(xué)角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能產(chǎn)生很強的注意力，才能調(diào)動學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的積極性;反之，沒有任何興趣，強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，就會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿［5］。因此，興趣有待于培養(yǎng)，很大程度上還有賴于教師的設(shè)計和指導(dǎo)。有了興趣，形成良好習(xí)慣，才談得上培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的提升。

2.3 建立師生之間有效溝通渠道以進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)校、教師、家長與學(xué)生之間的關(guān)系也是現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用的必然交接點。在課堂上是教師與學(xué)生之間的關(guān)系，課程之后是學(xué)生與家長之間的關(guān)系，而學(xué)生、家長和教師之間的關(guān)系就是學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系綜合。這樣復(fù)雜的關(guān)系可以為現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用提供必要的條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)運用教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)以及信息論、控制論和系統(tǒng)論等原理，通過電教媒體來溝通和控制教學(xué)信息;同時可以連接學(xué)校、教師、家長與學(xué)生之間的關(guān)系，建立學(xué)校、教師、家長和學(xué)生之間的溝通渠道，以創(chuàng)造最佳教學(xué)效果［6］。

1)建立起學(xué)校與家長之間的溝通渠道。在自學(xué)能力的檢測過程中，學(xué)校與家長之間的關(guān)系非常重要。因為學(xué)生自學(xué)的狀況、水平和質(zhì)量等，只有家長看得最清楚，這尤其是表現(xiàn)在課后和假期里。現(xiàn)代教育技術(shù)手段由于有著交流和溝通的即時性特征，為學(xué)校與家長之間的反饋帶來了有效的解決手段，并建立起學(xué)校與家長之間的有效溝通渠道［7］。同時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以對學(xué)生課后自學(xué)能力的提升起到及時有效的監(jiān)督作用，教師也可以做到心中有數(shù)，對課堂教學(xué)有的放矢。

2)建立起學(xué)校與學(xué)生之間的溝通渠道。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)主要依靠學(xué)生與教師之間的溝通，而有效溝通渠道的建立顯得尤其重要。課堂上，現(xiàn)代教育技術(shù)拉近了教師與學(xué)生之間的距離，可以組織學(xué)習(xí)興趣小組，積極開展有效的學(xué)習(xí)興趣討論，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)興趣小組的組建過程就是一個學(xué)生與學(xué)校關(guān)系完善的過程，只有通過意愿性的結(jié)合才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。只有當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)真正變成在學(xué)生、學(xué)校和家長三者之間有效交流和溝通的渠道時，對于學(xué)生自學(xué)能力的提升才能起到一種及時的監(jiān)督和有效的反饋作用。這也是現(xiàn)代教育技術(shù)大背景之下，學(xué)生自學(xué)能力與核心能力提升的根本落腳點［8］。

3 結(jié)束語

目前，對于現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于各項教學(xué)實踐活動已經(jīng)形成共識，但是，對于如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，尚處于初級階段的研究當(dāng)中，還需要各位教師同行深入地研究與探索，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與綜合能力。

［1］ 李克東.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2002:56-57.

［2］ 白平.現(xiàn)代化與課程改革［M］.廣州:廣東高等教育出版社，2003:32-35.

［3］ 陶保平.小學(xué)語文教育新視野［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2003:33.

［4］ 劉振山.教研手冊［M］.北京:華夏出版社，2003:20-21.

［5］ 丁麗娟.注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng) 提高自主學(xué)習(xí)的能力［J］.甘肅科技，2010(1):17.

［6］ 余文森.略談主體性與自主學(xué)習(xí)［J］.教育探索，2001 (5):53.

［7］ 時全麗，龐杰.高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(4):139-141.

［8］ 李月芳.淺談高職院校學(xué)生核心能力培養(yǎng)［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(6):25-27.

Self-study Ability Improving Strategy in the Context of Modern Educational Technology

LIAO Shan
(Party＆Administration Office，Suzhou Industrial Park Institute of Services Outsourcing，Suzhou 215123，China)

The modern educational technology is the theory and technology of the computer in education and teaching based on IT.In the context of modern educational technology，the enhancement of the students＇self-study is of great significance.It is necessary to speed up the popularization of modern educational technology in the students＇classroom learning process，enhance the effective use of modern educational technology in the students＇after-school learning，and promote the modern educational technology to be the valid channel for the effective communication among schools，teachers，parents and the students.

educational technology;self-study ability;strategy

book=144,ebook=144

G 42

A

1672-2434(2012)03-0064-03

2012-02-13

廖 珊(1985-)，女，研究實習(xí)員，從事研究方向:英語教育、檔案管理