高職院校學習型黨組織的制度建設研究

周 瑾 錢東東

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇蘇州 215104)

高職院校學習型黨組織的制度建設研究

周 瑾 錢東東

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇蘇州 215104)

高職院校學習型黨組織必須加強制度建設，這是由學習型黨組織自身的要求以及新時期高職院校黨組織建設的需要決定的。為此，高職院校需要不斷完善學習型黨組織的制度建設，重塑高職院校精神，建立共同愿景;緊密結合專業(yè)特色，健全學習內容機制;搭建公開信息平臺，形成知識共享機制;創(chuàng)建全面評價方式，完善評價激勵機制;契合社會實踐活動，推動知識創(chuàng)新機制。

高職院校;學習型黨組織;制度建設

黨的十七屆四中全會提出，必須按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求，把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好。同時還提出，要使各級黨組織成為學習型黨組織。建設高職院校學習型黨組織，是順應時代發(fā)展的潮流、保持黨的先進性的重大舉措。高職院校學習型黨組織要使學習成為其本質而不至于流于形式，就必須加強其制度建設。

1 高職院校學習型黨組織制度建設的必要性

1.1 學習型黨組織自身的訴求

“學習型政黨”和“學習型黨組織”都是從國外的“學習型組織”借鑒而來。對學習型組織研究較為深入，又被應用較為廣泛的是美國麻省理工史隆管理學院的彼得·圣吉博士提出的“五項修煉”理論，包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習和系統思考［1］。由此看出，“學習型組織”是指一個團隊突出團隊學習和過程學習，強調終身學習和全員學習，來達到更新知識、提高能力、不斷創(chuàng)新，最終與外部環(huán)境相適應的過程。學習型組織的理論最初應用于管理學，是一個團隊善于不斷學習，最終達到知行統一的過程。它需要有良好的制度建設作為保障，才可以達到長效性，這是學習型組織自身的要求。而學習型黨組織是學習型政黨的具體實踐途徑之一，它除了具備學習型組織的一般特征以外，還具備自身的特色。學習型黨組織要求黨員們時時刻刻學習與實踐，與時代同步，時刻保持其先進性，并起到引領作用。學習型黨組織的建設，不同于一次政治學習、一次社會實踐等，而是要以學習為本質，是一個長期的過程，需要有制度建設為其保駕護航。由此可見，制度建設是學習型黨組織自身的訴求。

1.2 新時期高職院校黨組織建設的需求

高職院校黨組織植根于高職院校的教師和學生中，是黨員教師和黨員學生的集合體。因此，在規(guī)劃高職院校黨組織建設的時候，應該放眼到高職院校整個宏觀發(fā)展中來統籌考慮。

1)從高職教育的發(fā)展來看。20世紀90年代起，我國的高職教育進入了快速發(fā)展時期。據統計，2011年高職學生人數已經超過1 000萬，占據了我國高等教育的半壁江山。高職教育的快速發(fā)展，要求高職院校不斷提升內涵建設，樹立品牌意識;要求高職院校教育工作者不斷加強學習，與高職教育的發(fā)展相匹配。作為先進性代表的高職院校黨組織在其中應該更好地起到表率作用和引領作用，需要不斷學習，開拓創(chuàng)新。因此，高職院校學習型黨組織的建設需要制度建設的保障，以確保其長效性。

2)從新時期的思想動態(tài)來看。隨著全球化進程和我國改革開放的不斷深入，人們的生活方式、思維方式和價值取向等都發(fā)生了變化。從高職院校來看，有部分教師和學生的入黨動機發(fā)生了一定偏差，價值取向趨于功利化。要解決這些問題，需要加強教育引導，也需要教師和學生不斷學習成長。因此，高職院校黨組織需要重視宣傳引導，加強學習制度的建設，與時俱進，及時解決發(fā)生的新問題。

3)從新時期的高職培養(yǎng)目標來看。高職教育是培養(yǎng)“高素質”、“高技能”人才的搖籃，更注重學生的實踐能力。在教學安排上，高職學生校外實踐時間較長，很多高職院校安排學生在一年級“識崗”、二年級“習崗”、三年級“頂崗”。而發(fā)展學生黨員需要經過一定時間的培養(yǎng)考察期，高職院校發(fā)展學生黨員的時間往往集中在二、三年級，因此，學生黨員發(fā)展后，其后續(xù)的培養(yǎng)考察主要是在校外。如果沒有良好的組織制度，校外黨員學生的學習往往會成為一紙空談。與此同時，高職的培養(yǎng)目標也對教師提出了更高要求，要求教師不斷加強理論素養(yǎng)和實踐能力，樹立終身學習的理念。黨員教師更應該起到先鋒模范作用。這些都需要抓好抓緊高職院校學習型黨組織的制度建設，為其提供必要保障。

2 高職院校學習型黨組織制度建設的思考

高職院校學習型黨組織的制度建設，是學習長效性的重要保障。高職院校要把握高職教育的特點，科學規(guī)劃學習型黨組織制度建設的各個環(huán)節(jié)，使各環(huán)節(jié)互相銜接、首尾呼應，以推動整個學習型黨組織的不斷學習和不斷發(fā)展，始終走在時代的前列。

2.1 重塑高職院校精神，建立共同愿景

學校精神是一所學校的整體精神面貌，是學校在教育教學實踐中積淀起來的共同的價值體系以及群體心理特征等，它決定著學校的校風、學風和教風，是學校凝聚力、向心力的來源。重塑高職院校精神，可以提升高職院校的內涵，展示學校的形象，凝聚成員的心志，推動學校整個團隊的不斷發(fā)展。這與學習型黨組織的建設目標也是一致的。符合時代特征的學校精神，可以引導整個高職院校特別是黨組織形成倡導學習、熱愛學習的濃厚氛圍，契合黨中央提出的構建和諧社會的戰(zhàn)略部署，體現了“以人為本”的思想，有助于整個學校群體團隊意識的培養(yǎng)，從而有利于建設一支積極進取、不斷學習、追求超越的師生隊伍。

2.2 緊密結合專業(yè)特色，健全學習內容機制

高職院校學習型黨組織的建設要使黨員師生從被動學習轉為主動學習，需要構建貼近現實、貼近生活的學習內容，激發(fā)師生的學習興趣。因此，高職院校黨組織的學習內容不僅需要學習黨的理論知識，還需要緊密結合專業(yè)特色。在學習過程中，應當用黨的理論知識指導平時的實踐活動，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;同時通過結合自身的專業(yè)學習，增強為人民服務的本領，更加堅定為共產主義奮斗終身的信念。在實際制定學習內容時，可以根據不同專業(yè)來制定不同的學習內容，增加學習內容的針對性。高職院校的各級黨組織還可以制定相關學習制度，定期舉辦各項主題活動，并設立與專業(yè)相關的技能比賽等。例如，舉辦教師的教學設計競賽、課件競賽、論文評比等，鼓勵教師鉆研教學和科研，提高教育教學水平;舉辦學生的專業(yè)技能比賽、創(chuàng)新設計比賽等，激發(fā)學生的學習積極性。通過這些活動，不僅可以增強黨員的學習熱情，還可以在整個學校形成良好的學習氛圍［2］。

2.3 搭建公開信息平臺，形成知識共享機制

所謂知識共享是指一個組織內部的信息和知識應盡可能公開，使每個人都能更有效地接觸和使用組織的知識和信息。高職院校學習型黨組織要構建知識共享機制，形成知識共享，需要通過搭建公開的信息平臺，一是建立扁平型的組織結構，二是充分運用網絡平臺，以保障黨員獲得信息和知識的快捷性和有效性，形成全員和全過程的學習。

1)形成扁平型的組織結構。建立扁平型的組織結構，減少管理的層級，可以加強黨員之間的有效溝通，增強黨員在黨組織中的滿足感，提高黨員的自主性和積極性。高職院校各級黨組織領導要更多地走入普通黨員中，關心黨員，定期召開座談會，形成民主的學習氛圍［3］。高職院校黨組織還要重視校外學生黨員的學習培養(yǎng)，一是利用學生回校的時間開展民主生活會、專題報告、主題實踐活動等;二是要走入學生生活、工作中，輔導員、黨支部書記等應深入到學生實習企業(yè)、學生居住地和學生加強交流，并開展相應的學習活動，

2)充分利用網絡平臺。高職院?？梢越W習型黨組織的網站、網頁等，將學習內容、學習成果等信息及時發(fā)布到網絡上，讓黨員能更迅速了解信息;還可以建立網絡交流平臺，使用聊天軟件等，使黨員能在網絡上及時溝通，形成知識共享。

2.4 創(chuàng)建全面評價方式，完善評價激勵機制

學習活動結束后，要對學習活動進行全面、客觀的評價。首先，可以采取多元化的評價方式。除了自上而下的評價方式，還可以采用自評、互評等方式;其次，要注重過程性評價與最終評價的結合。這樣可以廣泛收集評價信息，使評價更為真實和客觀。再次，個人評價和團隊評價相結合。學習型黨組織要求個人學習和團隊學習相結合，在評價時既要注重對個人評價，更應注重對團隊的評價，培養(yǎng)黨員對學習型黨組織的歸屬感與榮譽感。

高職院校的學習型黨組織建設的評價考核，不能浮于表面，要落到實處，要與獎金、提干、評比等相掛鉤。對團隊的評價結果，可以和是否有資格評比先進黨總支、先進黨支部等直接掛鉤;對黨員教師的學習評價，可以和績效考核、干部提拔等直接掛鉤;對學生黨員的學習評價，要與評比獎學金、三好學生、優(yōu)秀干部等直接掛鉤。對表現優(yōu)秀的團隊和個人要及時表揚，給予獎勵，并對取得的成果進行宣傳，使之起到示范作用［4］。

2.5 契合社會實踐活動，推動知識創(chuàng)新機制

注重理論聯系實際是馬克思主義的本質特征。按照管理學的相關理論，當一個組織加強與外部環(huán)境交流時，能更好地推動組織內的知識創(chuàng)新。高職院校的師生黨員們可以利用校企合作的契機，更多地深入企業(yè)，將自己所學與生產勞動相結合，在勞動實踐中不斷提升自己的學習能力;還可以參與到社會志愿者活動中，與社區(qū)活動、支教活動等相結合，積極回報社會;同時還可以通過各項學習考察活動，開闊黨員的視野，更好地服務社會。

3 結束語

高職院校肩負著培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的重大責任，它應當而且必須站在時代高度，率先成為學習型黨組織建設的排頭兵，進一步加強高職院校學習型黨組織的制度建設。這對于切實提高全體黨員的思想素質和道德水平，實現高等教育的科學發(fā)展具有十分重要的意義。當然，高職院校學習型黨組織的制度建設也不是一成不變的，應當與時俱進，不斷完善。因此，高職院校應當鼓勵學習型黨組織制度的不斷創(chuàng)新發(fā)展，使學習型黨組織永葆活力。

［1］ 彼得·圣吉.第五項修煉——學習型組織的藝術與實踐［M］.北京:中信出版社，2009:7-10.

［2］ 程辛榮，朱振玉.論高職院校學習型黨組織的制度建設［J］.成功(教育)，2008(8):284-285.

［3］ 應海寧.加強高校領導干部作風建設的思考［J］.常州信息職業(yè)技術學院學報，2010(6):18-20.

［4］ 趙緒生.加強學習型黨組織的制度體系建設［J］.中共石家莊市委黨校學報，2010(6):13-15.

On the System Construction of the Learning-oriented Party Organization in Higher Vocational Colleges

ZHOU Jin QIAN Dong-dong
(Suzhou Instiute of Industrial Technology，Suzhou 215104，China)

The learning-oriented Party organization in higher vocational colleges must strengthen the system construction，which is determined by the organization＇s own requirements，as well as the needs of the Party organization construction in new era of higher vocational colleges.Thus，the higher vocational colleges should constantly improve the system construction of learning-oriented Party organization，remodel the spirit of the higher vocational colleges，establish a common vision，integrate the professional features，enhance the learning content mechanism;set up a public information platform and form the knowledge-sharing mechanisms;create a comprehensive evaluation methods，and improve the evaluation and incentive mechanism;conjunct the social practice and promote knowledge innovation mechanism.

higher vocational colleges;learning-oriented Party organization;system construction

book=104,ebook=104

D 267.6

A

1672-2434(2012)03-0005-03

2012-03-31

2010年江蘇省學校黨建研究會立項課題(14)

周 瑾(1981-)，女，講師，碩士，從事研究方向:思想政治教育理論與實踐