上黨地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

郭育紅，宋愛龍，閆平安

（長治學(xué)院外語系，山西長治046011）

上黨地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

郭育紅，宋愛龍，閆平安

（長治學(xué)院外語系，山西長治046011）

小學(xué)開設(shè)英語課程是新世紀(jì)社會發(fā)展的需要，但農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語卻遇到了前所未有的種種問題和困難。文章分析了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀并且提出了改變現(xiàn)狀的對策,以期對發(fā)展農(nóng)村的基礎(chǔ)教育事業(yè)做一些力所能及的事情。

農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

一、引言

隨著全球化進(jìn)程的加快，奧運會、世博會的申辦成功，崛起的中國越來越融入世界發(fā)展的大潮，因此，小學(xué)開設(shè)英語是社會發(fā)展的需要。教育部在《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》中要求：“2001年秋季始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可結(jié)合實際，確定本地區(qū)小學(xué)開設(shè)英語課程的工作目標(biāo)和步驟。”[1]按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》要求，上黨地區(qū)各縣級小學(xué)自2002年秋季起，陸續(xù)開設(shè)了英語課并且取得了可喜的成績，但農(nóng)村小學(xué)英語課的開設(shè)卻不盡如人意，在開設(shè)英語課的過程中出現(xiàn)了種種問題，遇到了重重困難。我們學(xué)院作為上黨老區(qū)唯一一所高等師范類本科院校，與上黨農(nóng)村基礎(chǔ)教育有著血濃于水的關(guān)系，為積極推進(jìn)上黨地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語課程的順利開設(shè)，我們對上黨地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)狀況進(jìn)行了為期數(shù)年的調(diào)研與分析，并且提出一些相應(yīng)解決問題的策略，以期對發(fā)展農(nóng)村的基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程開設(shè)時間不統(tǒng)一

按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，上黨地區(qū)各縣教育局在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)各縣實際情況陸續(xù)下發(fā)了《關(guān)于全縣各級小學(xué)開設(shè)英語課程的意見》的通知。按照通知各縣級小學(xué)自2002年秋季起，陸續(xù)開設(shè)了英語課，并且取得了可喜的成績，但農(nóng)村小學(xué)英語課的開設(shè)卻不盡如人意，最早開設(shè)的從2003年秋季開始，最晚的在2010年秋季才開始開設(shè)，無論開設(shè)早晚，大都是迫于上級部門的壓力，為了應(yīng)付上級的檢查，并且是在各方面條件都不具備時開設(shè)的，因此開設(shè)后的效果可想而知。

（二）課程設(shè)置不合理

小學(xué)英語（PEP）教師教學(xué)用書的課時安排建議是：遵循長短課時結(jié)合和高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動，每周安排三課時，即2節(jié)長課時（40分鐘一節(jié)）+2節(jié)短課時（20分鐘一節(jié)）=3節(jié)長課時。但在開設(shè)英語的農(nóng)村小學(xué)中并沒有一所小學(xué)能遵循這個原則來進(jìn)行教學(xué)，按照要求學(xué)校的課程表上都列足了課時，但真正執(zhí)行的學(xué)校卻寥寥無幾，大部分學(xué)校只開設(shè)長課，也就是說大部分學(xué)校周課時為1-2節(jié)課時，課時少、間隔時間過長是小學(xué)開設(shè)英語課的普通現(xiàn)象。

（三）硬件設(shè)施不完善

英語學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括：語音室、多媒體教室、電視機(jī)、CD機(jī)、光盤、錄音機(jī)、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設(shè)備。但在被調(diào)查的小學(xué)中，這些硬件設(shè)施嚴(yán)重缺乏，大部分老師還是靠一支粉筆，一本教材，一個黑板來開展教學(xué)。

（四）英語師資嚴(yán)重缺乏

師資缺乏是農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課面臨的最大難題。英語教師數(shù)量嚴(yán)重不足，水平參差不齊。在我們走訪的農(nóng)村小學(xué)中，大多數(shù)都存在著顯性超編和隱性缺編的矛盾，也就是說，學(xué)校在開設(shè)英語課之前教主科的教師的總數(shù)量已超編，而現(xiàn)在所短缺的英語教師根本就沒有編制，因此大部分學(xué)校的英語科目教師短缺問題只有通過以下途徑來解決：（1）讓懂一點英語的教其他科目的老師來兼任，有的老師因為幾年沒有接觸英語，以前學(xué)的英語單詞和句子已經(jīng)忘的差不多了，只好現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，其教學(xué)水平，教學(xué)效果不言而喻。（2）聘請剛從學(xué)校畢業(yè)還未找到合適工作崗位的懂一些英語的大學(xué)畢業(yè)生來擔(dān)任，有時候還能聘請到為數(shù)不多的英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，但學(xué)校發(fā)給這些代課老師的工資只有400元/月，老師的積極性受到了嚴(yán)重打擊，他們一旦找到合適的工作就會隨時離開，教學(xué)質(zhì)量根本得不到保障。

三、造成此現(xiàn)狀的原因

（一）學(xué)校不重視

在農(nóng)村，英語是在資金緊張，教師缺乏，硬件設(shè)施不具備，軟件條件不完善，沒有前期的經(jīng)驗積累，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循的情況下開設(shè)的。因此開設(shè)英語只是學(xué)校為了完成上級部門所下達(dá)任務(wù)的無奈之舉和權(quán)益之計。再者由于英語開設(shè)時間短，并不作為考試的科目，英語成績的好壞與老師、學(xué)校的的考評沒有聯(lián)系，因此校領(lǐng)導(dǎo)和老師只把英語當(dāng)做副科來對待，每周兩課時甚至一課時的英語課并不能得到保證，經(jīng)常被數(shù)學(xué)和語文課占用，英語課幾乎成了課程表上的擺設(shè)。

（二）家長不關(guān)心

在農(nóng)村，學(xué)生的家長大都文化水平不高，英語知識幾乎為零，因此對孩子的英語學(xué)習(xí)是聽之任之，不管不顧，他們通過電視或者其它媒體等渠道也了解到了英語學(xué)習(xí)的重要性，但由于文化水平、經(jīng)濟(jì)條件等限制，他們對學(xué)校開不開設(shè)，怎樣開設(shè)，開設(shè)的效果等問題表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，很多家長認(rèn)為孩子只要把數(shù)學(xué)、語文等考試科目學(xué)好就能得到老師的表揚，就是好學(xué)生，他們認(rèn)為反正初中還要從頭開始學(xué)英語，現(xiàn)在沒有必要把時間和精力浪費在英語學(xué)習(xí)上，這種負(fù)面的觀念和消極的態(tài)度對學(xué)校不重視英語課更起到了推波助瀾的作用。

（三）教育經(jīng)費投入不足

長期以來，農(nóng)村基礎(chǔ)教育一直存在著經(jīng)費投入不足的問題，這已經(jīng)成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要制約因素。農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的硬件設(shè)施缺乏、師資力量薄弱等問題無一不與經(jīng)費有關(guān)。因為缺少經(jīng)費很多小學(xué)已經(jīng)多年沒有增加過教學(xué)設(shè)備，沒有進(jìn)過新教師。就從我們走訪的XX縣的情況來看，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費投入不足的問題就可見一斑。XX縣位于山西省東南部，上黨盆地中心，素有“煤炭之鄉(xiāng)”美譽，是國務(wù)院確定的全國100個重點產(chǎn)煤縣之一。通過近幾年的發(fā)展，XX縣依托資源優(yōu)勢，多方面取得喜人成績。該縣在縣城開通了讓百姓免費乘坐的公交車，這在全省尚屬首例，在全國也屬罕見，由此看出，XX縣的經(jīng)濟(jì)實力確確實實具備了讓百姓享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果的基礎(chǔ)。但與之形成鮮明反差的是農(nóng)村小學(xué)由于教育經(jīng)費投入不足，小學(xué)英語于2010年秋季才開始開設(shè)，這與XX縣城小學(xué)英語的開設(shè)時間相差將近十年的時間，這大大阻礙了國家促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的步伐。

四、改變現(xiàn)狀的對策

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一認(rèn)識，合理安排英語教學(xué)

隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，對外交流的進(jìn)一步加強，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為不可避免的世界潮流，小學(xué)開設(shè)英語的重要性也更加日益突出。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該端正思想，充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)對農(nóng)村孩子和城市孩子一樣重要。為了讓農(nóng)村孩子得到和城市孩子一樣平等的教育，不讓農(nóng)村孩子輸在起跑線上，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的條件科學(xué)、合理、靈活地安排英語教學(xué)，遵循長短課時結(jié)合，高頻率的原則，短課時可以結(jié)合早讀和課外活動時間組織教學(xué)活動。

（二）家長與學(xué)校配合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

家庭對孩子任何一門課程的學(xué)習(xí)都應(yīng)該支持和引導(dǎo)，這對孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，很多家長由于文化水平不高，對小學(xué)開設(shè)英語的重要性并沒有十分清楚的認(rèn)識，因此對孩子的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，久而久之，孩子會喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。家長應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性，盡量給孩子營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭：當(dāng)孩子想看電視上的英語節(jié)目時，一定要對你正在看的連續(xù)劇忍痛割愛；當(dāng)孩子想聽英語磁帶時，你一定要把電視音量關(guān)到最?。划?dāng)孩子想在家長面前“炫耀”幾句日常英語用語時，你一定要適時地給孩子幾句溫馨的鼓勵。這些雖然看起來都是區(qū)區(qū)小事，但孩子一定能理解家長的良苦用心。

（三）加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費投人,促進(jìn)教育公平，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展

長期以來，農(nóng)村基礎(chǔ)教育投人嚴(yán)重不足的問題一直是人們關(guān)注的焦點。投人不足是農(nóng)村小學(xué)英語開設(shè)過程中所遇到的師資力量薄弱，硬件設(shè)施匱乏等問題的最直接的原因。因此各級政府和教育主管部門應(yīng)從思想上重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育，加大財政投入，合理分配中央、省、市及縣的財政投入比例，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

（四）加大硬件投入，改善辦學(xué)條件

在英語課堂教學(xué)中特別是在小學(xué)英語課堂上，如果光靠老師枯燥地講，學(xué)生被動地聽，學(xué)生會很快疲勞，因此而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們要盡力為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營造這個環(huán)境的有效教學(xué)手段就是豐富多彩的直觀教學(xué)，直觀教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動，讓他們眼看、耳聽、腦記，從而使課堂教學(xué)取得良好的效果。[5]而這一切的前提是學(xué)校必須有最基本的硬件設(shè)施，比如教學(xué)掛圖、磁帶、電視機(jī)、投影儀等，因此各級政府和教育主管部門應(yīng)積極為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造條件，配置必要的教學(xué)設(shè)備，逐步建立語音實驗室和多媒體教室等。為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和有利條件。

（五）加強師資隊伍建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。農(nóng)村小學(xué)英語不能按時開齊、開足的最大困難就是師資缺乏，而師資缺乏的最直接原因就是政府經(jīng)費投入不足，因此政府應(yīng)加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，充實并優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校英語師資隊伍，這關(guān)系到農(nóng)村教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。我們認(rèn)為應(yīng)從下面幾個方面來加強農(nóng)村小學(xué)英語師資的建設(shè)：（1）相關(guān)機(jī)構(gòu)要真正重視農(nóng)村小學(xué)英語師資薄弱的問題，解決小學(xué)英語教師缺少編制的問題，為農(nóng)村英語教師隊伍補充新鮮的血液。要堅持擇優(yōu)錄用原則，把近幾年畢業(yè)的地方師范院校英語系的大中專畢業(yè)生吸納到教師隊伍中來。從我們對長治學(xué)院英語系已經(jīng)畢業(yè)的和即將畢業(yè)的一部分同學(xué)的訪談中我們了解到：他們不是不愿意去農(nóng)村任教，而是因為英語教師缺編而進(jìn)不去，而市區(qū)和縣城中小學(xué)隔幾年才有的幾個有限的名額并不能滿足每年這么多的畢業(yè)生就業(yè)的需求，因此一部分同學(xué)選擇了考研來緩解就業(yè)的壓力，一部分同學(xué)改行，一部分同學(xué)待業(yè)，無形中造成了教育資源的浪費。（2）依托地方高師院校、地方教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校，對有一定英語基礎(chǔ)的的在職農(nóng)村中青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，轉(zhuǎn)崗任專職小學(xué)英語教師[7]。（3）鼓勵城市教師到農(nóng)村支教，這在一定程度上能緩解農(nóng)村小學(xué)師資短缺的壓力，并提高農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，通過城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村輻射帶動農(nóng)村小學(xué)兼職英語教師整體水平的提高，搞好城市與農(nóng)村小學(xué)英語教師間的傳、幫、帶工作，對于全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義[2]。（4）讓地方高師院校英語系學(xué)生去農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行最少半年的頂崗支教，同時對換崗教師進(jìn)行培訓(xùn)。既培養(yǎng)了頂崗支教實習(xí)學(xué)生的堅強意志，提高了他們的從教技能，又對換崗教師進(jìn)行了新課程教學(xué)的培訓(xùn)。這是地方高師院校和農(nóng)村小學(xué)雙贏的一個重要舉措。（5）地方高師院校英語系的學(xué)生可在業(yè)余時間去母校義務(wù)給小學(xué)生輔導(dǎo)英語，因為地方高師院校將近半數(shù)以上學(xué)生來自周邊的農(nóng)村，他們對農(nóng)村有深厚的感情，為自己的家鄉(xiāng)做一些力所能及的事情也是他們義不容辭的責(zé)任。

五、結(jié)語

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。只有把小學(xué)英語師資短缺的問題解決了，其它問題才會迎刃而解。因此我們呼吁各級政府和教育主管部門把解決師資短缺的問題作為當(dāng)前工作的重中之重，同時還需要社會各界的支持，家庭的配合，只要我們齊心協(xié)力為農(nóng)村的基礎(chǔ)教育事業(yè)做一些力所能及的事情，農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)就一定會步入正軌。

［1］教育部.教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見2001，教基2001.2.

［2］鄭彬.農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入不足的深層原因分析［J］.遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005，（2）：21.

［3］馬壯.河南省農(nóng)村小學(xué)英語師資現(xiàn)狀與對策研究［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報，2009，（6）：30.

［4］歐陽鋒.淺析農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)［J］.農(nóng)業(yè)考古，2007，（6）：23.

［5］程秀媚.淺談直觀教學(xué)再出英語中的應(yīng)用［J］.黃山高等?？茖W(xué)校字報，2007，（5）：29.

［6］教育部.國家教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)工作組《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

［7］陳瑩瑩.河南省農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀［J］.國外外語教學(xué)，2004，（2）：40.

Solutions to theMain Problemsof Rural Primary School English Teaching in Shangdang District

Guo Yu-hong，Song Ai-long and Yan Ping-an

（Department of Foreign Languages，Changzhi University，Changzhi，Shanxi，046011）

It's necessary for elementry school to begin English teaching in the new century，but there exisist all kinds of difficulties and problems in the rural elementary English teaching of Shang Dang District.The papermainly analyzes some ploblems existing in the Rural Primary English Teaching and tries to find effective solutions to these problems，which hopefully can improve the quality of Rural Primary School English Teaching in Shangdang District

rural primary shoool；English Teaching；present situation；solution

book=58,ebook=58

G623.31

A

1673-2014（2012）03-0114-04

（責(zé)任編輯 單麥琴）

2012—03—11

本論文為山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃指令課題“地方師范院校服務(wù)山西基礎(chǔ)教育模式研究”的階段研究成果。

郭育紅（1967—），女，山西長治人，副教授，主要從事英語教學(xué)法研究。

宋愛龍（1963—），男，山西長治人，主要從事農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研究。

閆平安（1963—），男，山西長治人，主要從事農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研究。