淺析新形勢下金融學學生的職業(yè)道德培養(yǎng)

○魏瑞

（黃河科技學院 河南 鄭州 450063）

金融是國民經(jīng)濟活動的核心，從這個意義上講，金融風險直接影響到國民經(jīng)濟健康、快速、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。縱觀金融系統(tǒng)發(fā)生的金融犯罪案件和已經(jīng)形成的金融風險，大多都是由于金融系統(tǒng)的部分干部員工道德水平低下以致淪喪所造成的。但是一次次的金融危機暴露出來了一系列的問題：宏觀經(jīng)濟政策不當，金融市場監(jiān)管不力，一些創(chuàng)新型的金融工具缺乏操作性等等。還有一個更為重要的問題就是金融從業(yè)者的不道德原因造成的。中國高等教育研究的泰斗潘懋元教授就說：“金融危機并不是單一的經(jīng)濟問題，深層次的原因在于從業(yè)人員的道德缺失。”

一、加強高等院校金融專業(yè)學生職業(yè)道德教育的意義

1、社會現(xiàn)實需要從基礎加強金融專業(yè)學生的職業(yè)道德教育

職業(yè)道德教育在金融教育體系中的重要性不同于其他專業(yè)。應用型高等院校育肩負著為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重任。應用型院校金融人才培養(yǎng)的是高素質(zhì)、技能型金融人才，這樣的人才不但應具有過硬的專業(yè)技能，同時也具有自覺的金融職業(yè)道德意識和高尚的金融職業(yè)道德。應具有忠于職守、嚴守信用、廉潔奉公、竭誠服務、顧全大局的，在工作崗位上能夠廉政守信、全心全意為客戶服務的人才。金融業(yè)是一個特殊的服務行業(yè)，社會影響大，影響面廣，關系著各方面的資金的流通，關系著各行業(yè)之間、各方面人員之間的關系。這就客觀上要求金融從業(yè)人員具有良好的職業(yè)道德，堅定地遵守職業(yè)道德操守。而金融機構所需求的人才，就必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)的人員。

在現(xiàn)實中，因為金融人員職業(yè)道德喪失，曾造成了很大的損失。會計師事務所作為金融市場中的主要中介，如果會計人員出于各種目的而編制虛假會計報告，其危害的范圍和程度將是無法估計和防范的，尤其在當今這樣一個全民逐漸參股的市場經(jīng)濟中，我們已經(jīng)看到了虛假會計信息帶來的損失。如銀廣夏財務造假后，其股價由33元到3元的大跳水；藍田股份套牢了10多億的資金。再如基金行業(yè)一些基金經(jīng)理為了獲得私立，同樣喪失了職業(yè)道德，給中小投資者造成了很大的損失。2006年10月，前華安基金管理公司總經(jīng)理韓方河涉嫌利益輸送被有關部門“帶走”，被判處有期徒刑18年。2007年5月，上投摩根基金經(jīng)理唐建因私建“老鼠倉”非法謀利150萬元，被處以沒收全部非法所得、終身禁入基金管理市場。南方基金經(jīng)理王黎敏，同樣是使用了直系親屬的股票賬戶買賣股票，私建“老鼠倉”獲利百萬余元，被證監(jiān)會處以150萬元罰款并終身市場禁入。

不可否認金融業(yè)職業(yè)道德需要他律，但是我們在不斷完善法規(guī)建設的同時往往忽視了金融業(yè)職業(yè)道德的自律要求。當巨額的經(jīng)濟利益與嚴肅的道德規(guī)范發(fā)生碰撞時，只有潛移默化的誠信教育，才能使天平傾向于道德規(guī)范。誠信教育最適當?shù)臅r機就在于金融從業(yè)人員的啟蒙教育階段，一旦將這種職業(yè)道德內(nèi)化為個體道德，那么無論金融人員的專業(yè)技能和理論水平上升到什么層次，公眾的利益都會得到保護。

2、金融類公司素質(zhì)的提高需要引進具有較高職業(yè)道德素質(zhì)的金融人員

金融職業(yè)高薪激勵離開了合理邊界，高管與普通員工的薪酬差距無限制地放大，大搞金融冒險，設計的金融產(chǎn)品無限延長了信用鏈，不斷升高虛擬性，信用關系高度復雜化，產(chǎn)權關系越來越模糊，可控性越來越低，風險性越來越大。而在華爾街和全世界投資銀行中掌握這些金融衍生工具的，正是眾多受到了良好商業(yè)訓練掌握現(xiàn)代金融知識、出身于名校的MBA精英。讓我們深思的是，為什么有如此之多在美國商學院名校學習過的高管卷入危機？MBA教育是不是沒有盡到其應該盡到的責任？為什么那些在商學院學習過豐富經(jīng)營技巧的人會失去社會道德的自律？隨著國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟、金融和改革形勢的飛速發(fā)展，金融系統(tǒng)的部分干部員工的綜合素質(zhì)已經(jīng)明顯滯后，一些人的政治意識、法制意識、大局意識、競爭意識、公仆意識、發(fā)展意識和主人翁意識逐漸淡薄，代之以“自我”、“名利”、“索取”、“享受”等；一些人知識缺乏時效性，結構老化，觀念陳舊，不能適應日益翻新的金融業(yè)務之需要；甚至還有極少數(shù)人職業(yè)道德淪喪、違法違紀，拿著銀行發(fā)給的工資卻干著賣行、損行、害行的事，給國家造成巨大的財產(chǎn)損失。這也從反面反映了在市場經(jīng)濟條件下，加強對職工的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)的金融人員，迫在眉睫。

金融類公司素質(zhì)除了反映在銀行、證券公司、保險公司、會計師事務所的企業(yè)文化、管理水平、經(jīng)營效益等方面，更主要體現(xiàn)在人的素質(zhì)方面，且人的素質(zhì)是最主要的決定性因素。因而，提高金融類公司素質(zhì)關鍵除了提高本公司員工職工素質(zhì)外，更重要的是新引進的人員就要具備高的職業(yè)道德。

二、加強高等院校金融專業(yè)學生職業(yè)道德教育的方法與措施

1、改變以往重專業(yè)技能培養(yǎng)、輕職業(yè)道德教育的傳統(tǒng)教育觀念

證券投資學就是金融教學體系的啟蒙階段課程。金融業(yè)的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在證券的發(fā)行和交易之中，而證券的發(fā)行和交易通常只是讓學生了解了金融工具，學生能否透徹理解其含義，教學效果確實值得懷疑。證券的發(fā)行和交易應用于整個證券投資學的教學之中，而教師在教學時，卻容易忽視在專業(yè)技能的教育中貫穿職業(yè)道德教育。一方面，是因為教師本人缺乏實際經(jīng)驗，對內(nèi)幕交易的意識不敏感、不熟悉，另一方面，也是因為在市場經(jīng)濟條件下，都是為了個人利益最大化，西方經(jīng)濟學，西方政治思想的沁入，導致職業(yè)道德教育在傳統(tǒng)教育模式中未能得到足夠的重視。隨著投資證券的人員的日益增多，資本市場的日益發(fā)展，對證券交易規(guī)則將越來越嚴格，許多過去不為人知的操縱市場行為被暴光并受到應有的懲罰。時代呼吁誠信，作為這一行業(yè)的教育者，我們更應該意識到職業(yè)道德教育的分量舉足輕重，只有在思想上意識到它的重要性，才會在教學過程中貫穿職業(yè)道德教育，在向?qū)W生傳授證券知識的同時，即時將證券從業(yè)人員與證券發(fā)行、交易緊密聯(lián)系起來，使學生不僅掌握證券交易的一般知識并且真正地理解交易的規(guī)則，在日后的實踐中才能做到公平、公正的進行交易。

2、加強金融人才培養(yǎng)課程體系的建設

在課程體系建設上，應體現(xiàn)科學合理，體現(xiàn)與時俱進，把職業(yè)道德建設的內(nèi)容與思想融入專業(yè)相關課程中。為此：一是要課程設置在橫向上體現(xiàn)學生各能力的均衡發(fā)展，在縱向上體現(xiàn)對人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)的要求。二是在課程內(nèi)容建設上體現(xiàn)學生個人道德修養(yǎng)。金融業(yè)從業(yè)人員的思想境界、道德修養(yǎng)如何，不僅直接影響其環(huán)境甚至整個系統(tǒng)的風氣，也對整個社會風氣產(chǎn)生著重要的影響。

3、充分借助校外資源

由于學生沒有從業(yè)經(jīng)歷，對未來工作的環(huán)境和可能遇到的道德素質(zhì)沒有感覺，這就需要“引進來”、“走出去”。需要學校與證券公司、基金管理公司、期貨公司建立緊密的結合，進行校企聯(lián)合。金融專業(yè)堅持育人為本，德育為先，立德樹人的教育理念，將良好的職業(yè)道德養(yǎng)成教育作為人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。聘請金融類公司的優(yōu)秀人員作為兼職教師，開展多樣化的主題教育活動，對學生進行職業(yè)道德與誠信品德教育。作為實習教學基地，學生去這些金融企業(yè)進行實習，使學生在真實的社會環(huán)境中體驗所需要的職業(yè)道德。學生只有在職業(yè)實踐中感受、體會和鍛煉，才能形成優(yōu)良的職業(yè)道德。加強實習、實訓，既是學校專業(yè)實習訓練的需要，也是職業(yè)道德養(yǎng)成過程必不可少的關鍵環(huán)節(jié)。實踐證明，堅持職業(yè)道德教育的“職業(yè)性”、堅持職業(yè)道德教育的“教學做統(tǒng)一”，摒棄“坐而論道”，讓學生在職業(yè)實踐中提高對職業(yè)道德的認同，增強道德選擇能力，是職業(yè)道德教育的必然選擇。

4、通過探究式教學讓學生明白職業(yè)道德的重要性

探究式強調(diào)以學生動手實驗為中心，并輔以閱讀教材，參看錄像等直觀手段，教師設疑提問，最后通過實驗、討論而得出結論來獲取知識的一種教學方法。整堂課以發(fā)展學生探索能力為主線來組織教學，以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標，以基本的教材為內(nèi)容，是使學生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進行主動學習的過程。這種新型的教學方法克服了傳統(tǒng)的“注入式”教學的不足。

在金融學學科中，存在著大量的實踐或?qū)嶋H問題，針對這些問題，采用探究式教學，在教師指導下，由學生通過收集資料、實地調(diào)研、征求專家意見，最后運用自己的知識、經(jīng)驗和思維，找出解決問題的途徑，對于應用性人才的培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)具有重要意義。

[1]李國濤：我國大學生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀、問題與對策[D].山東師范大學，2006.

[2]劉洋：中等職業(yè)學校中的職業(yè)道德教育問題研究[D].河北師范大學，2006.

[3]嚴英：高職院校職業(yè)道德教育的問題及對策[D].華中師范大學，2008.