通識(shí)教育與思想政治教育關(guān)系辨析

司麗華

（東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163318）

通識(shí)教育與思想政治教育關(guān)系辨析

司麗華

（東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163318）

通識(shí)教育與思想政治教育二者在內(nèi)涵、特點(diǎn)、教育目的、內(nèi)容、方法上存在著許多不同。但是，作為不同的教育模式，二者在教育理念、培養(yǎng)對(duì)象和目標(biāo)上又存在著相通、相融、相輔相成之處。因而，通識(shí)教育對(duì)思想政治教育具有重要的意義：能為思想政治教育創(chuàng)新提供理論依據(jù)；能為思想政治教育提供載體；能增強(qiáng)思想政治教育效果；能提升思想政治工作者的素質(zhì)。

通識(shí)教育；思想政治教育；關(guān)系辨析

通識(shí)教育與思想政治教育，既有區(qū)別又有聯(lián)系。通識(shí)教育對(duì)思想政治教育有著重要的意義。

一、通識(shí)教育與思想政治教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）通識(shí)教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

通識(shí)教育源于古希臘的自由教育思想，在19世紀(jì)以前一般是中小學(xué)教育的總稱，其目標(biāo)是培養(yǎng)完整的人（又稱全人），即具備遠(yuǎn)大眼光、通融識(shí)見(jiàn)、博雅精神和優(yōu)美情感的人。[1]1828年，美國(guó)鮑登學(xué)院（Bowdoin college）的帕卡德（A.S.Packard）教授賦予其最初的含義：“我們學(xué)院預(yù)計(jì)給青年一種通識(shí)教育，它是學(xué)生進(jìn)行任何專業(yè)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供所有知識(shí)分支的教學(xué)，這將使得學(xué)生在致力于學(xué)習(xí)一種特殊的、專門的知識(shí)之前對(duì)知識(shí)的總體狀況有一個(gè)綜合的、全面的了解?！盵2]通識(shí)教育是一種綜合的、以發(fā)展學(xué)生探究態(tài)度、解決問(wèn)題的技能、獲得民主社會(huì)中個(gè)人和社會(huì)價(jià)值觀的課程計(jì)劃，旨在應(yīng)用這些態(tài)度的知識(shí)、價(jià)值觀使之成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)并自我實(shí)現(xiàn)、完全參與社會(huì)的個(gè)體。[3]

通識(shí)教育一般呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

第一，導(dǎo)向性。通識(shí)教育是一個(gè)具有引導(dǎo)功能的教育，它引導(dǎo)著社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向；引導(dǎo)高等教育朝著科學(xué)的方向發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生如何做人，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因而，在高校開(kāi)展通識(shí)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生辨別是非、分清對(duì)錯(cuò)，提高學(xué)生的知識(shí)水平和審美情趣。

第二，多元性。通識(shí)教育的多元性主要體現(xiàn)在：通識(shí)教育在不同時(shí)代的側(cè)重點(diǎn)不同；不同國(guó)家對(duì)通識(shí)教育的側(cè)重點(diǎn)也各有不同；不同大學(xué)由于辦學(xué)風(fēng)格、特色、文化背景存在差異性，都建立起符合自身特色的通識(shí)教育；在課程設(shè)置上通識(shí)教育也呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，融通中外、匯通古今，注重歷史與現(xiàn)代、科技與文明的對(duì)話。

第三，普遍性、基礎(chǔ)性。通識(shí)教育是面向所有大學(xué)生的教育，也是每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)接受的教育，是培養(yǎng)我們所有的人，無(wú)論是作為父母、配偶、觀光旅游者、領(lǐng)導(dǎo)人、選民、公務(wù)員、文化科學(xué)工作者、樂(lè)善好施者、公民在生活中應(yīng)具備的知識(shí)、技能和態(tài)度的教育。[4]通識(shí)教育就是要教給學(xué)生最基本的知識(shí)和技能，使其養(yǎng)成基本的公民素養(yǎng)，成為現(xiàn)代社會(huì)合格的人。

第四，綜合性。通識(shí)教育內(nèi)容包括人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域。通識(shí)教育就是要打破人文、社會(huì)、自然科學(xué)之間壁壘分明的界限，促進(jìn)人文與社會(huì)、自然學(xué)科之間的交叉融合、溝通和對(duì)話，給予學(xué)生較為合理全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，形成完整的、相互聯(lián)系的知識(shí)觀，使學(xué)生逐漸形成一個(gè)具有綜合素質(zhì)的人。

（二）思想政治教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

“思想政治教育是一定的社會(huì)政治集團(tuán)或政治組織機(jī)構(gòu)，為實(shí)現(xiàn)其特定的政治目標(biāo)，通過(guò)一定的精神方式和相應(yīng)的物質(zhì)載體，對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)的民眾施加有計(jì)劃和有組織的意識(shí)形態(tài)影響，使之具備較高思想政治素質(zhì)的社會(huì)教育活動(dòng)?！盵5]促進(jìn)人的全面發(fā)展是思想政治教育的根本目的，把提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人作為目標(biāo)。它呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

第一，階級(jí)性。思想政治教育是一定階級(jí)或政治集團(tuán)為了實(shí)現(xiàn)其政治目標(biāo)和任務(wù)，基于本階級(jí)或所代表的利益集團(tuán)的利益而進(jìn)行的，對(duì)人們進(jìn)行有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地施加本階級(jí)、本集團(tuán)思想政治等意識(shí)形態(tài)方面影響的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其社會(huì)成員成為本階級(jí)所需要的人。

第二，目的性。思想政治教育具有鮮明的目的性，它的根本目的是不斷提高人們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面自由發(fā)展，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。因而，高校開(kāi)展思想政治教育就是要用馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，用馬克思主義中國(guó)化的理論觀點(diǎn)把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展需要的“四有”新人。

第三，時(shí)代性?？v觀思想政治教育的發(fā)展歷史，思想政治教育帶有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和時(shí)代特色，它隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷豐富和更新。思想政治教育的內(nèi)容只有符合時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的變化要求時(shí)，才能符合社會(huì)發(fā)展的方向，才能更具有針對(duì)性，才能貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，才能為大學(xué)生及廣大社會(huì)成員所普遍接受和認(rèn)可，才能煥發(fā)出其生機(jī)和活力。

第四，系統(tǒng)性。思想政治教育內(nèi)容是一個(gè)系統(tǒng)的、完整的整體，這些內(nèi)容相互影響、相互支持、相互補(bǔ)充，構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的科學(xué)體系。思想政治教育的系統(tǒng)性包括全面性、協(xié)調(diào)性、連續(xù)性和發(fā)展性。思想政治教育只有不斷地協(xié)調(diào)、發(fā)展和完善，形成完整的系統(tǒng)體系，才能更有利于思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、通識(shí)教育與思想政治教育的關(guān)系

通識(shí)教育與思想政治教育二者既有聯(lián)系又有區(qū)別。

（一）通識(shí)教育與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系

第一，二者在教育理念上是契合的。通識(shí)教育與思想政治教育作為人類追求自由的訴求，教育理念存在相通之處。一是都注重對(duì)人的存在意義的探索。促進(jìn)人的全面發(fā)展是通識(shí)教育與思想政治教育的本質(zhì)要求，教育的目的就是要把人教育成為“人”，教給人最基本的知識(shí)和生存技能，使其在社會(huì)中得以生存，引導(dǎo)他們?nèi)?gòu)建、理解自己的意義世界和精神家園。二是都注重對(duì)人的生命質(zhì)量的提升。對(duì)于人而言，“真正重要的不是活著，而是活得好”。[6]人所追求的應(yīng)是比“活著”更有意義的意義。通識(shí)教育與思想政治教育正是要提供符合人的生命本性的思維方式、價(jià)值追求，引導(dǎo)人們?nèi)ニ妓髯陨泶嬖诘纳嬉饬x，進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)、自我超越，從而提升自我的生命質(zhì)量和塑造自己的精神世界。三是都致力于對(duì)“整全的人”的追求。通識(shí)教育與思想政治教育都是培養(yǎng)有知識(shí)、有智慧、有教養(yǎng)的全面和諧發(fā)展的“人”為目標(biāo)。成為一個(gè)完整的人一直是人類的美好理想和最高追求，這也是通識(shí)教育與思想政治教育孜孜追求的更高目標(biāo)。

第二，二者在培養(yǎng)對(duì)象、目標(biāo)上是契合的。高校思想政治教育是一項(xiàng)提升人的精神品質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。發(fā)端于現(xiàn)代西方的通識(shí)教育理念以培養(yǎng)道德高尚、身心健康、通融識(shí)見(jiàn)的“整全的人”為目標(biāo)，以尊重和滿足人的內(nèi)在需要、促進(jìn)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，力圖通過(guò)人文、社會(huì)、自然科學(xué)等知識(shí)相結(jié)合，促使學(xué)生在知識(shí)、能力、個(gè)性、情感、身體與心理等方面的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通識(shí)教育與思想政治教育都是以學(xué)生為教育對(duì)象的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都把學(xué)生當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的“人”為目標(biāo)。因此，二者在教育對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)上是契合的。

（二）通識(shí)教育與思想政治教育的區(qū)別

第一，二者在教育目的上有區(qū)別。思想政治教育的根本目的是不斷提高人們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，不斷提高人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。通識(shí)教育的目的旨在關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)能夠積極參與社會(huì)生活的、富有社會(huì)責(zé)任感的、全面發(fā)展的、健全的、完整的人的教育。通過(guò)科技與人文的對(duì)話溝通，使學(xué)生在文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)、審美情趣、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神等方面全面和諧地發(fā)展?！笆顾娜烁褙S富多彩，表達(dá)方式復(fù)雜多樣，使他作為一個(gè)人，作為一個(gè)普通的家庭成員、社會(huì)成員、公民來(lái)積極有效地承擔(dān)各種不同的責(zé)任，使其將來(lái)不但能夠在自己的事業(yè)中取得成功，而且作為一個(gè)合格的人和合格的公民，享有一種充滿高尚情趣的生活?！盵7]由此可以看出：在教育目的上，思想政治教育的目的更多定位在理想信念教育上，以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為己任，而通識(shí)教育則更強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)普通的公民所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，通識(shí)教育的培養(yǎng)目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了單一的思想政治教育的目的訴求。

第二，二者在教育內(nèi)容上有區(qū)別。我國(guó)高校思想政治教育的內(nèi)容包括理想信念教育、政治教育、思想教育、形勢(shì)教育和道德教育等。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的教育，幫助學(xué)生掌握馬克思主義的基本原理和方法，引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生提高運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決問(wèn)題的能力，提高思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。通過(guò)中國(guó)近代史綱要、馬克思主義基本原理概論、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和情操、增強(qiáng)法律意識(shí)。而通識(shí)教育涵蓋了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及人文科學(xué)的教育內(nèi)容，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我國(guó)高校有關(guān)通識(shí)課程的設(shè)置雖然各有不同，但是一般把通識(shí)課程分為思想政治類、軍事體育類、外語(yǔ)類、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類、導(dǎo)論類、溝通領(lǐng)導(dǎo)類、歷史和文化類、科學(xué)與研究類、技術(shù)與設(shè)計(jì)類等11大類通識(shí)課程。由此我們可以看出通識(shí)教育與思想政治教育是包含與被包含的關(guān)系，通識(shí)教育內(nèi)容中包含了思想政治教育，思想政治教育是通識(shí)教育的一部分，通識(shí)教育內(nèi)容中包含了思想政治教育中的思想道德修養(yǎng)、心理健康教育及世界觀、人生觀、價(jià)值觀等內(nèi)容，相較于思想政治教育，通識(shí)教育在內(nèi)容上較更寬泛、更廣博一些。

第三，在教育方法上有區(qū)別。思想政治教育主要是以課堂教學(xué)為主，教育方法相對(duì)單一、枯燥，較多地注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授理論知識(shí)，較少地培養(yǎng)學(xué)生知行轉(zhuǎn)化的能力。老師照本宣科地講、學(xué)生為考而學(xué)的現(xiàn)象較為普遍。而通識(shí)教育采用更為靈活的教育方法，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，注重灌輸與滲透相結(jié)合，注重培養(yǎng)知行轉(zhuǎn)化的能力。采取多種形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如小班化教學(xué)、實(shí)踐育人法、問(wèn)題討論法，注重學(xué)生的參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生有身臨其境之感，自然會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、通識(shí)教育在推進(jìn)思想政治教育過(guò)程中的重要作用

第一，通識(shí)教育能為思想政治教育創(chuàng)新提供理論依據(jù)。思想政治教育的創(chuàng)新就是在思想政治教育觀念、內(nèi)容、方式、體制、模式等各個(gè)方面的創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需要。將通識(shí)教育引入思想政治教育，借鑒通識(shí)教育中的教育理念、知識(shí)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、有益作法能為思想政治教育的創(chuàng)新提供理論依據(jù)。它能夠不斷更新教育觀念，豐富教育內(nèi)容，改變教育方式，創(chuàng)新教育手段，從而達(dá)到新時(shí)期的思想政治教育的目的。如將以人為本的教育理念貫穿于思想政治教育，能夠使思想政治教育貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際；借鑒全面發(fā)展及完善人格的教育內(nèi)容，將人文教育、公民教育、道德教育、心理健康教育融入到思想政治教育中，能夠有針對(duì)性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)生活、交友擇業(yè)及心理健康和實(shí)際生活中遇到的具體問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生牢固樹(shù)立公民意識(shí)，使其內(nèi)心中勇于承擔(dān)起作為一個(gè)公民應(yīng)負(fù)有的責(zé)任；將靈活多樣的育人方法融入思想政治教育，能夠拓展思想政治教育的手段，增強(qiáng)教育效果等。

第二，通識(shí)教育能為思想政治教育提供載體。載體是思想政治教育系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分，思想政治教育總是要通過(guò)一定的載體才能進(jìn)行。根據(jù)思想政治教育內(nèi)容選擇不同的適合載體，能增強(qiáng)思想政治教育的效果，思想政治教育才能更具有說(shuō)服力和感染力。通識(shí)教育的載體形式多種多樣，它承載著思想政治教育目的、內(nèi)容、任務(wù)等信息，如在通識(shí)教育中滲透著管理育人、服務(wù)育人的教育理念，能夠豐富思想政治教育的管理載體；各種通識(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)中滲透著的思想政治教育內(nèi)容，能夠豐富思想政治教育的活動(dòng)載體；通識(shí)教育內(nèi)容融合了科學(xué)知識(shí)、人文、自然知識(shí)，能夠豐富思想政治教育的文化載體。通過(guò)這些管理載體、活動(dòng)載體、文化載體等多種形式，將通識(shí)教育理念、內(nèi)容、方法等一一展現(xiàn)出來(lái)，為思想政治教育提供更多的載體。

第三，通識(shí)教育能豐富思想政治教育形式。傳統(tǒng)的思想政治教育方法簡(jiǎn)單、單調(diào)，因而思想政治教育往往達(dá)不到最佳的教育效果。思想政治教育內(nèi)容只有借助豐富多彩的、靈活多樣的形式才能有效發(fā)揮作用。通識(shí)教育能夠豐富高校思想政治教育的形式。它采取的教育方式多樣化而不拘一格，比如多媒體教學(xué)法能以新穎的技術(shù)激發(fā)學(xué)生的好奇心；課堂討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性；問(wèn)題研究法能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；案例分析法能調(diào)動(dòng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力等等。這些靈活多樣的育人方法值得思想政治教育學(xué)習(xí)和借鑒，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，更容易為學(xué)生所接受，有助于思想政治教育效果的提高。

第四，通識(shí)教育能提升思想政治教育工作者的素質(zhì)。教育大計(jì)，教師為本。思想政治教育者素質(zhì)的高低直接關(guān)系到受教育者的接受能力和思想政治教育的水平，影響思想政治教育的質(zhì)量。高素質(zhì)的教師能為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的根基。思想政治教育的教育者在思想政治教育過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，是思想政治教育的主導(dǎo)力量，是思想政治教育的組織者和實(shí)施者，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的有力保證。他們負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理健康教育，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教師愿意教，學(xué)生才能更愿意學(xué)；教師善于教，學(xué)生才能學(xué)得更好。因此，思想政治教育工作者要不斷地、及時(shí)主動(dòng)地接受和汲取各種新的知識(shí)，豐富自己的學(xué)識(shí)。通識(shí)教育能夠提高思想政治教育工作者的素質(zhì)。它強(qiáng)調(diào)文理兼?zhèn)洹⒐沤裰型鈪R通。能為思想政治教育工作者提供廣博寬厚的知識(shí)，使其融通中外、匯通古今，在掌握本學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握人文知識(shí)及其他相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，更能為其提供融會(huì)貫通的能力，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)背景來(lái)傳授課程，使思想政治教育教學(xué)內(nèi)容更加飽滿豐富，思想政治教育才能入腦、入心、入耳，更具有說(shuō)服力和吸引力。

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〔責(zé)任編輯：劉金友〕

D916.4

A

1002-2341(2012)01-0138-04

2011-11-02

司麗華（1978-），女，黑龍江牡丹江人，碩士研究生，主要從事思想政治教育研究。