“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)方法探討

周海峰

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)方法探討

周海峰

分析了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。認(rèn)為課程教學(xué)必須注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方式方法，理論與實(shí)際相結(jié)合，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

課程教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課。這門(mén)課程既要傳授計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，又要進(jìn)行應(yīng)用技能培養(yǎng)，因此對(duì)教學(xué)方式、方法提出了較高的要求。

一、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)中存在的問(wèn)題

在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，就是將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作訓(xùn)練穿插起來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化理論知識(shí)。這種方式有一定的實(shí)效性。但是，由于教學(xué)過(guò)程中教師不能全面放手，實(shí)踐教學(xué)中仍然是以教師的講授為中心，學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。教師的這種角色錯(cuò)位，使得理論和實(shí)踐教學(xué)都不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一般采用演示教學(xué)和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的方式。教師進(jìn)行操作演示，然后學(xué)生練習(xí)，學(xué)生可以快速地了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。但是，這種方式不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。不同學(xué)生的有關(guān)基礎(chǔ)存在較大的差異，結(jié)果就容易出現(xiàn)“有的吃不飽、有的吃不了”的問(wèn)題，挫傷學(xué)習(xí)積極性。

課程的理論教學(xué)往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在簡(jiǎn)單的講授教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，缺乏探索研究的精神和動(dòng)力。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的理論教學(xué)需要實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的配合，但現(xiàn)在對(duì)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠。課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括操作實(shí)驗(yàn)、工作原理驗(yàn)證、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等。目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容存在與理論脫節(jié)的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)往往是固定的，不能實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容空洞、枯燥，不容易被理解和掌握。

二、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教育整合教學(xué)方式的實(shí)施

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合

任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是通過(guò)布置任務(wù)來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)去學(xué)習(xí)。可以安排學(xué)生參觀學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式以及網(wǎng)絡(luò)施工的具體情況，并給他們提出具體的問(wèn)題和任務(wù)，使他們結(jié)合實(shí)際理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理。在課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，建立網(wǎng)絡(luò)模型。鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目研究活動(dòng)，學(xué)研結(jié)合，有利于深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并鍛煉提高實(shí)踐能力。

（二）類比教學(xué)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合

類比教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生以前熟悉的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行類比，尋找與問(wèn)題接近或相似的概念、公式、結(jié)論，串聯(lián)有關(guān)知識(shí)，尋找解決問(wèn)題的途徑。類比是由已知探索未知的一種重要方法。教學(xué)中，通過(guò)對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的類比，可以形成對(duì)知識(shí)體系的全面掌控，逐步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)，加深對(duì)問(wèn)題的理解。如教學(xué)網(wǎng)絡(luò)層的相關(guān)知識(shí)，講路由選擇和擁塞控制時(shí)，用城市的交通擁塞作類比，學(xué)生就容易理解“網(wǎng)絡(luò)中的Packet包太多”是導(dǎo)致“擁塞”的原因。類比教學(xué)與案例教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r，并將學(xué)生課外應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些實(shí)例引入課堂，課堂就會(huì)變得生動(dòng)活潑。

（三）動(dòng)畫(huà)展示與理論教學(xué)結(jié)合

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成與結(jié)構(gòu)，局域網(wǎng)的特征，數(shù)據(jù)通信方式和數(shù)據(jù)交換技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)；掌握傳輸介質(zhì)的特征及其各種介質(zhì)訪問(wèn)控制協(xié)議；掌握各種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及其網(wǎng)絡(luò)特性；掌握操作系統(tǒng)的功能及其使用方法；了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的基本方法和步驟；了解因特網(wǎng)的各種應(yīng)用；掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的原則與方法。理論知識(shí)總是比較抽象枯燥，借助于動(dòng)畫(huà)展示，則可以變得直觀形象。例如在講授數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論中的交換技術(shù) （電路交換、報(bào)文交換和分組交換）時(shí)，將這三種技術(shù)通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件加以展示，學(xué)生就容易理解，記憶也更為深刻，而且可以節(jié)省大量的課堂時(shí)間。

（四）操作訓(xùn)練與實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)合

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)操作，有些操作項(xiàng)目在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是無(wú)法完成的，則應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要組織安排學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。為此，學(xué)校要與計(jì)算機(jī)企業(yè)和維修部門(mén)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)操作。例如課程教學(xué)中涉及的局域網(wǎng)、對(duì)等網(wǎng)和廣域網(wǎng)等知識(shí)，它們存在很大的區(qū)別。局域網(wǎng)是服務(wù)器控制下的網(wǎng)絡(luò)，所有信息的存取是依靠服務(wù)器工作的，服務(wù)器被破壞，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)不能正常工作；對(duì)等網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中各臺(tái)計(jì)算機(jī)地位是平等的，機(jī)與機(jī)之間，只是互取資源，達(dá)到資源共享；廣域網(wǎng)在地域連接、信息存取上與局域網(wǎng)也有不同。要將學(xué)生安排到企業(yè)實(shí)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)維修工作，使他們有機(jī)會(huì)接觸各種網(wǎng)絡(luò)故障問(wèn)題。教師要隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)，根據(jù)不同網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法，分別講解或結(jié)合起來(lái)一起講授。另外要建立實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定規(guī)則，將學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與實(shí)習(xí)成績(jī)掛鉤。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)質(zhì)量必須注意改進(jìn)教學(xué)方式方法?？梢酝ㄟ^(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合、類比教學(xué)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合、動(dòng)畫(huà)展示與理論教學(xué)結(jié)合、操作訓(xùn)練與實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量。

[1]趙雪，張媛媛.關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].成功（教育），2010(7).

[2]周祥宇.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的“教”與”學(xué)”探討[J].黑龍江科技信息，2011(18).

[3]欒龍國(guó)，周英.網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分[J].科技信息：學(xué)術(shù)研究，2008（19）.

G642.4

A

1673-1999（2012）11-0193-02

周海峰（1978-），男，江蘇無(wú)錫人，碩士，江蘇廣播電視大學(xué)（江蘇南京210036）信息工程系講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)算法和信息處理。

2012-03-20