高職院校實(shí)行校企文化融合的意義與途徑

羅 能，朱麗佳

高職院校實(shí)行校企文化融合的意義與途徑

羅 能，朱麗佳

根據(jù)高職院校辦學(xué)與企業(yè)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，認(rèn)為高職院校進(jìn)入側(cè)重內(nèi)涵發(fā)展時期，應(yīng)當(dāng)積極吸納企業(yè)文化，進(jìn)行校企文化的立體融合，建設(shè)具有企業(yè)特色的校園文化。分析了高職院校實(shí)行校企文化融合的意義，闡述了實(shí)現(xiàn)校企文化融合的途徑和措施，并介紹了重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)企業(yè)特色校園文化的做法。

高職院校；校園文化建設(shè)；企業(yè)文化；文化融合

高職院校經(jīng)過外延型的規(guī)模發(fā)展，已開始進(jìn)入內(nèi)涵型的質(zhì)量建設(shè)期，將更加關(guān)注特色、質(zhì)量和品牌。我國的高職院校大多建校時間不長，在校園文化建設(shè)上，還存在簡單化和片面化的傾向，要么套用本科院校校園文化建設(shè)模式，要么沿用中專學(xué)校的文化傳統(tǒng)，有的甚者將校園文化建設(shè)活動等同于校園文體活動。疲軟的校園文化建設(shè)能力，降低了高等職業(yè)教育對外的吸引力和內(nèi)部的凝聚力，消減了高等職業(yè)教育消費(fèi)者在各級各類教育中選擇的標(biāo)志識別功能，減弱了所培養(yǎng)的人才在人力資源市場上的競爭力，侵蝕了高等職業(yè)教育的品牌建設(shè)能力。因此，高職院校需要在加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時期，積極吸納企業(yè)文化，凸顯高等職業(yè)教育的特色，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，樹立具有輻射效應(yīng)的品牌。

一、高職校企文化立體融合的內(nèi)涵

一般來說，校園文化是每個學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中逐漸孕育的由辦學(xué)理念、組織制度和道德規(guī)范共同構(gòu)成的人文生態(tài)環(huán)境，它以全校師生集體的價值取向?yàn)楹诵模Y(jié)著學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、師風(fēng)、校風(fēng)以及獨(dú)具特質(zhì)的校容校貌。校園文化是塑造學(xué)生品格和不同類型的人才的土壤，特定的師生群體折射出特定的校園文化特色。高等職業(yè)教育是我國教育體系中的一種重要的教育類型，既是職業(yè)教育的高級階段，還是高等教育大眾化的重要貢獻(xiàn)者。高職院校的校園文化必須立足于高等教育和職業(yè)教育的“交匯點(diǎn)”，充分體現(xiàn)其“高等教育”和“職業(yè)教育”的雙重特征，一方面要與辦學(xué)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的普通高校緊密合作，不斷提升校園文化的層次和品位；另一方面要按照高職教育的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，與優(yōu)秀的企業(yè)文化進(jìn)行深層次、全方位立體化的融合，吸納職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能、職業(yè)人文素質(zhì)等方面的職業(yè)文化精髓，張揚(yáng)高職院校個性，突出高職教育的辦學(xué)特色，切實(shí)提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，最大限度地消減畢業(yè)生的就業(yè)心理門檻，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)的目標(biāo)。高職院校的校園文化是構(gòu)成辦學(xué)實(shí)力、教育活力和核心競爭力的重要因素，是高職院校賴以生存和持續(xù)發(fā)展的根基。

二、高職校企文化立體融合的意義

（一）校企文化融合是建設(shè)特色校園文化的需要

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”。這個培養(yǎng)目標(biāo)的定位，就決定了高職院校辦學(xué)時必須根據(jù)自己的優(yōu)勢，與企業(yè)深度合作，融入企業(yè)文化，構(gòu)建“職業(yè)型”和“技能型”的特色校園文化，堅(jiān)持職業(yè)技術(shù)教育和人文精神培養(yǎng)的雙重耦合，最終實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確定位和凸顯自身辦學(xué)特色的目標(biāo)。

（二）校企文化融合是“零距離”就業(yè)的需要

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職院校的辦學(xué)方針。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠“零距離”就業(yè)的高素質(zhì)高級技能型人才，而企業(yè)則更加喜聞樂見高職院校的畢業(yè)生能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)和管理環(huán)境，能夠迅速進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)和職業(yè)角色。這就要求高職院校在校園文化建設(shè)中積極吸收企業(yè)文化的養(yǎng)分，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能感受企業(yè)文化的熏陶，促進(jìn)畢業(yè)生在專業(yè)知識、專業(yè)技能、價值理念和職業(yè)精神等方面與企業(yè)的“零距離”對接，以便學(xué)生在就業(yè)后能迅速認(rèn)同和適應(yīng)企業(yè)文化，成為受企業(yè)歡迎的人才。

（三）校企文化融合是校企合作培養(yǎng)人才的需要

教育部要求，高職院?！耙e極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)”。這就必然要求高職院校要積極主動地與企業(yè)建立互助合作的關(guān)系，全面整合學(xué)校和企業(yè)的文化資源，讓企業(yè)更多地參與教育教學(xué)過程，走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)道路。

三、高職校企文化融合的途徑

校園文化與企業(yè)文化同是組織文化，既有共性，也有差異。高職院校畢竟不是企業(yè)，它有自身的運(yùn)行規(guī)律。因此，融合企業(yè)文化絕不是照搬企業(yè)文化。我們認(rèn)為，這種融合應(yīng)該依據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，結(jié)合組織文化建設(shè)的三個層面，重構(gòu)或再生出一種特色校園文化。

（一）在人才培養(yǎng)的全過程融入企業(yè)文化

1.將企業(yè)文化融入課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是高職院校體現(xiàn)高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針和培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。高職院?？梢匝埿袠I(yè)企業(yè)精英參與課程開發(fā)、課程體系創(chuàng)新、教學(xué)和專業(yè)改革等，多層面加強(qiáng)學(xué)校文化與企業(yè)文化的銜接。教師可以在課堂教學(xué)中宣講企業(yè)文化的精髓，讓學(xué)生理解和接受企業(yè)文化?？梢匝埿袠I(yè)企業(yè)精英來校公開授課或開設(shè)講座，讓學(xué)生分享企業(yè)的文化價值觀念、企業(yè)職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)等，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀念及職業(yè)道德。

2.在實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)體現(xiàn)企業(yè)文化

高職院校要以實(shí)踐性專業(yè)教學(xué)為核心，把握工學(xué)結(jié)合的內(nèi)在要求，以校企合作為手段，將企業(yè)文化和職業(yè)精神融入實(shí)踐性專業(yè)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，使校企文化達(dá)到水乳交融的效果。首先，在校園內(nèi)部積極創(chuàng)造高度仿真的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，積極營造企業(yè)工作環(huán)境，按照企業(yè)管理模式組織實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。其次，積極拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂群的職業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐技能和整體職業(yè)素質(zhì)。再次，創(chuàng)造條件，積極安排專業(yè)課程教師到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性的專業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高“雙師型”素質(zhì)，同時聘請企業(yè)具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員參與學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)。通過以上措施，將企業(yè)理念和教育理念有機(jī)地結(jié)合起來，促成校園文化和企業(yè)文化的多層次互動和深層次融合。

3.在校園文化活動中融入企業(yè)文化

校園文化與職教生態(tài)系統(tǒng)密切關(guān)聯(lián)。校園文化活動是高職院校引入企業(yè)文化的重要形載體。高職院校要聯(lián)合企業(yè)就校企文化融合進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，將企業(yè)文化滲透于校園文化活動的各個方面，通過各種形式的校園文化建設(shè)活動進(jìn)行校企業(yè)文化的融合。如開展學(xué)生社團(tuán)活動，舉辦文化節(jié)、科技節(jié)，安排學(xué)術(shù)講座和專業(yè)競賽活動等，同時充分利用學(xué)校的各類媒介宣傳企業(yè)文化和企業(yè)工作者的先進(jìn)事跡，如學(xué)報(bào)、校報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、黑板報(bào)、張貼欄、壁畫、標(biāo)語等。實(shí)施“潤物無聲”的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化有機(jī)結(jié)合。

（二）在校園組織文化建設(shè)中融入企業(yè)文化

任何組織文化均可分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三種不同的層次。高職院校在這三個層面都要融入企業(yè)文化。（1）在學(xué)校環(huán)境、建筑設(shè)施、實(shí)習(xí)產(chǎn)品外觀包裝等方面融入企業(yè)文化的一些特征，在校園文化的物質(zhì)層面體現(xiàn)企業(yè)專業(yè)化的文化特質(zhì)。（2）在學(xué)院的行政管理、教學(xué)管理和學(xué)生管理等方面引入現(xiàn)代企業(yè)管理辦法，在制度層面營造企業(yè)管理的文化氛圍。（3）借鑒企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)哲學(xué)、企業(yè)價值觀和企業(yè)道德等企業(yè)文化精神，提煉校園文化的精神內(nèi)涵，塑造高職院校校企業(yè)融合的精神文化特色。

四、高職校企文化融合的實(shí)踐

我們學(xué)院始建于1983年，1999年轉(zhuǎn)制，2008年更為現(xiàn)名。學(xué)院在長期的辦學(xué)過程中，積極吸納航天企業(yè)文化，弘揚(yáng)航天精神，用航天人崇高的思想境界、良好的精神風(fēng)貌和過硬的工作作風(fēng)來要求和教育全院師生員工，不斷打造融合企業(yè)文化精髓的校園文化。學(xué)院具有“行業(yè)辦學(xué)，校企同源”的先天優(yōu)勢，在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外活動等方面，學(xué)院主動與企業(yè)文化接軌，將企業(yè)文化貫穿于學(xué)院人才培養(yǎng)的全過程。同時，從校園組織文化建設(shè)的三個層面全方位融入企業(yè)文化。

（一）物質(zhì)文化層面

學(xué)院全面推行航天企業(yè)視覺識別系統(tǒng) （VI管理手冊），建立與中國航天集團(tuán)公司相適應(yīng)的整體形象。統(tǒng)一規(guī)范了網(wǎng)絡(luò)主頁和演示報(bào)告首頁、校園環(huán)境、宣傳用品、員工服裝、宣傳系統(tǒng)等等。統(tǒng)一規(guī)定了校園標(biāo)準(zhǔn)用色、專用中文字體規(guī)范、名片、司旗等。通過視覺傳播，形成統(tǒng)一、鮮明、獨(dú)特的視覺效果，構(gòu)筑充滿活力的與企業(yè)氣質(zhì)相適應(yīng)的整體形象。

（二）制度文化層面

統(tǒng)一實(shí)施航天企業(yè)管理制度、質(zhì)量管理制度和成本管理制度。管理制度上，學(xué)院在國內(nèi)率先使用“6S”管理、“精益六西格瑪管理”等現(xiàn)代企業(yè)管理工具，加強(qiáng)教學(xué)管理、學(xué)生管理和行政管理。通過完全企業(yè)化的“6S”管理，對辦公現(xiàn)場和學(xué)生課堂、實(shí)踐場所實(shí)行科學(xué)合理的定制和清理整頓，使現(xiàn)場人流、物流、信息流順暢而有序，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作創(chuàng)造了安全、文明、整潔、高效、明快溫馨的環(huán)境。通過全員參與“精益六西格瑪管理”，消除浪費(fèi)和減少變異，提升質(zhì)量和效率，形成了關(guān)注學(xué)生、持續(xù)改進(jìn)、用數(shù)據(jù)說話、靠團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的良好風(fēng)氣。在質(zhì)量制度上，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，引入獨(dú)具特色的航天質(zhì)量文化，按照“誠實(shí)守信、遵章守紀(jì)、嚴(yán)細(xì)慎實(shí)、持續(xù)改進(jìn)”的航天質(zhì)量行為準(zhǔn)則，建立了“兩級交叉管理，三個質(zhì)量保障，四線監(jiān)控評價，兩類激勵機(jī)制”的教育教學(xué)管理體系，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。在成本制度上，全面實(shí)施航天企業(yè)內(nèi)部控制制度，建立了對貨幣資金、實(shí)物資產(chǎn)、對外投資、成本與費(fèi)用等方面的會計(jì)管理制度，規(guī)避可能產(chǎn)生的資金風(fēng)險(xiǎn)，防止工作差錯，提高辦學(xué)效益。從2005年開始，在全院范圍內(nèi)開展成本工程活動，針對學(xué)院特點(diǎn)對經(jīng)費(fèi)進(jìn)行歸口管理，開展預(yù)算與成本分析，建立成本責(zé)任制和考核體系，對院內(nèi)成本工作典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)及推廣。

（三）精神文化層面

學(xué)院秉承“三大”航天精神，堅(jiān)守質(zhì)樸、堅(jiān)毅、團(tuán)結(jié)的航天企業(yè)品質(zhì)，扎實(shí)、迅捷、頑強(qiáng)的企業(yè)作風(fēng)，誠實(shí)經(jīng)營，自強(qiáng)不息，思變創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)院自身發(fā)展歷史和鮮明的航天特色，逐漸形成了以“勤學(xué)、自強(qiáng)、敬業(yè)、創(chuàng)新”為核心的校園文化理念。學(xué)院重視運(yùn)用航天精神激勵職工，對新進(jìn)員工堅(jiān)持開展航天精神、職業(yè)道德、企業(yè)文化、管理方式、質(zhì)量安全、行為規(guī)范等方面的培訓(xùn)，保證在政治思想、職業(yè)道德、文化知識、管理水平、專業(yè)技術(shù)、操作技能等方面達(dá)到崗位規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生，學(xué)院重視運(yùn)用航天精神塑造學(xué)生的個性和思維，將《航天概論》列入學(xué)生的必修課程，每學(xué)期在全校進(jìn)行航天精神專題講座，并輔以豐富多彩的社會、科技、體育、文化活動，大力開展“魅力航天文化周”、航天特色“三多盡孝”、航天日主題等活動，以喜聞樂見的形式，融企業(yè)精神與各種活動于一體。用航天精神教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、塑造人，幫助學(xué)生樹立健康向上的生活態(tài)度、踏實(shí)勤奮的學(xué)習(xí)作風(fēng)和求索進(jìn)取的鉆研精神。

通過校園文化與航天企業(yè)文化的融合，我們學(xué)院逐步形成了具有航天企業(yè)特色的校園文化。全院師生員工形成了以學(xué)院為榮、以航天為榮的精神風(fēng)尚；教職工工作勤奮，教學(xué)質(zhì)量逐步提高；學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，深受用人單位好評。

[1]楊民剛.高職院校發(fā)展策略研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（12）.

[2]閆智勇，毋丹丹，嚴(yán)欣平.我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的系統(tǒng)生態(tài)學(xué)分析 [J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2009（5）.

G642.0

A

1673-1999（2012）11-0187-03

羅能（1967-），男，四川南部人，重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院(重慶400021）副院長，教授，研究方向?yàn)槁糜喂芾怼⒏叩嚷殬I(yè)教育；朱麗佳（1980-），女，重慶人，重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職研究所副所長，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育和培訓(xùn)。

2012-04-23

重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（103427）。