高校學(xué)生黨員黨史教育的長效機(jī)制探析

莫長慶

高校學(xué)生黨員黨史教育的長效機(jī)制探析

莫長慶

闡述了高校基層黨支部對(duì)學(xué)生黨員加強(qiáng)黨史教育的意義。圍繞黨史教育，對(duì)黨支部的物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)提出了建議。

黨的建設(shè)；高校黨支部；大學(xué)生黨員；黨史教育

一直以來，我國高校在學(xué)生思想政治教育工作中都非常重視愛國主義教育，同時(shí)也很重視黨的基本知識(shí)教育，比如向?qū)W生發(fā)放黨的知識(shí)讀本、舉辦黨的基本知識(shí)學(xué)習(xí)班（黨校）、開展黨的基本知識(shí)競賽等。但是，高校的基層黨組織針對(duì)學(xué)生黨員開展的黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)卻比較少，有關(guān)這方面的的理論研究也較少。

我們以“黨史教育”、“黨員黨史教育”、“學(xué)生黨史教育”以及“高校學(xué)生黨員黨史教育”等為關(guān)鍵詞，在中國知識(shí)資源總庫中去檢索，發(fā)現(xiàn)涉及黨員黨史教育方面的研究成果很少，針對(duì)高校學(xué)生黨員的黨史教育研究更少。目前，高校的黨史教育還缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性。一些學(xué)生黨員形式上入黨了，而思想上卻沒有真正入黨，他們對(duì)黨的歷史一知半解，對(duì)黨的宗旨和理論缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，組織意識(shí)淡薄。這些都影響著學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)以及黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。

一、加強(qiáng)學(xué)生黨員黨史教育的重要意義

（一）黨史教育是學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容

學(xué)生黨員首先是學(xué)生，其次是黨員。黨史教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容之一，所以它也是大學(xué)生黨員的 “必修課”。思想政治教育工作貫穿于德、智、體、美各方面教育的始終，它是提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、人生觀的重要途徑。為了激發(fā)學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)學(xué)生愛校榮校，各高校積極開展各種以“愛國主義教育”、“民族精神教育”、“革命傳統(tǒng)教育”以及“理想信念教育”等為主題、以黨史知識(shí)為主要內(nèi)容的思想政治教育活動(dòng)［1］。黨史教育豐富了高校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。在新生入學(xué)教育過程中，發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)教育是必選內(nèi)容。在日常的校園文化活動(dòng)中，諸如愛國教育主題班會(huì)、黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動(dòng)，黨的發(fā)展歷程及其基本方針、政策等黨史知識(shí)也是其中的重要內(nèi)容。

（二）黨史教育是落實(shí)學(xué)生黨員后續(xù)教育的需要

新時(shí)期的大學(xué)生黨員“90”后居多，他們的個(gè)性差異比較突出，價(jià)值認(rèn)同感也有很大的差別。各高校發(fā)展學(xué)生黨員的“準(zhǔn)入”制度不一致，黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，很多基層黨支部學(xué)生黨員的政治理論水平參差不齊。為了切實(shí)提高學(xué)生黨員的理論基礎(chǔ)，提高他們的黨員意識(shí)和黨性修養(yǎng)，加強(qiáng)后續(xù)教育至關(guān)重要。學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，加深黨員對(duì)黨的歷史的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)黨員具備扎實(shí)的政治理論基礎(chǔ)，從而在思想和行動(dòng)上樹榜樣、立先鋒。所以，黨史教育也被視為高校落實(shí)學(xué)生黨員后續(xù)教育和保先教育的重要內(nèi)容之一。

（三）黨史教育是培養(yǎng)青年馬克思主義者的需要

推動(dòng)馬克思主義大眾化，培養(yǎng)青年馬克思主義者，用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝青年學(xué)生黨員，是新時(shí)期高校培養(yǎng)和教育學(xué)生黨員成長成才的重要使命。馬克思主義既是科學(xué)的世界觀，又是科學(xué)的方法論［2］。要使之更好地運(yùn)用于具體的中國革命建設(shè)事業(yè)，就要立足國情，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)馬克思主義與中國具體實(shí)踐相結(jié)合。加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生黨員黨史教育，了解有關(guān)重大歷史事件，牢記革命先烈的英勇事跡，了解國家在改革開放過程中政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)的巨大成就，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情，關(guān)注國際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新成果等等，都是促進(jìn)青年學(xué)生黨員堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)建設(shè)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心的有效方法。所以，黨史教育也是培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要內(nèi)容和有效途徑。

二、高校學(xué)生黨員黨史教育長效機(jī)制的構(gòu)建

高校學(xué)生黨員在校期間參加的黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和主題實(shí)踐活動(dòng)，是在所屬黨支部的組織下進(jìn)行的。黨支部是組織學(xué)生黨員學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)各項(xiàng)黨的方針政策，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的“有形組織”，也是凝聚所有黨員的自我認(rèn)同感，增強(qiáng)黨員先鋒模范意識(shí)，踐行黨員為人們服務(wù)宗旨的“無形組織”。因此黨支部的建設(shè)情況，它的“組織文化”，直接影響著學(xué)生黨員的培養(yǎng)和教育。組織文化具有物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層次的內(nèi)容。［3］高校加強(qiáng)基層黨支部“組織文化”建設(shè)，應(yīng)該從完善其“物質(zhì)文化”、“制度文化”和“精神文化”三方面入手，努力搭建一個(gè)擁有合理的機(jī)構(gòu)設(shè)置、完善的制度措施和良好的組織學(xué)習(xí)氛圍的黨支部，為學(xué)生黨員的黨史教育、保先教育等構(gòu)建良好的保障機(jī)制［4］。

（一）加強(qiáng)黨支部物質(zhì)文化建設(shè)，優(yōu)化黨史教育環(huán)境

物質(zhì)文化是組織文化的外顯部分，是可見之于形、聞之于聲的文化形象，它反映了與組織相關(guān)的物質(zhì)層面。高?；鶎訉W(xué)生黨支部的物質(zhì)文化建設(shè)主要涉及黨支部的成立、機(jī)構(gòu)設(shè)置以及聯(lián)系校內(nèi)外其他黨團(tuán)組織建立結(jié)對(duì)共建、學(xué)習(xí)交流等關(guān)系的工作，這些工作的開展是高校落實(shí)學(xué)生黨員黨史教育的基本前提條件。首選，正式黨員達(dá)到3人以上的專業(yè)或班級(jí)應(yīng)及時(shí)成立黨支部。黨支部黨員人數(shù)較多時(shí)還可以成立不同的黨小組，便于組織學(xué)生黨員開展各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)黨建工作。其次，推選政治理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，熟悉學(xué)生黨建工作的輔導(dǎo)員或班導(dǎo)師擔(dān)任學(xué)生黨支部書記，有利于引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)。再次，積極建設(shè)各種愛國主義教育基地，加強(qiáng)與校內(nèi)外其他黨團(tuán)組織的結(jié)對(duì)共建和學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生黨員綜合實(shí)踐能力的提升。

（二）加強(qiáng)黨支部制度文化建設(shè)，營造黨史教育氛圍

制度文化是指組織的規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等制度形態(tài)的東西，它集中體現(xiàn)了組織文化的物質(zhì)層及精神層對(duì)組織成員和組織行為的要求。高校學(xué)生黨支部不斷完善制度文化建設(shè)，有利于嚴(yán)格黨史教育的學(xué)習(xí)紀(jì)律，營造良好的教育教學(xué)氛圍。首先，要建立關(guān)于黨史教育的各種學(xué)習(xí)制度。黨支部應(yīng)該不斷細(xì)化民主生活會(huì)制度，為黨員學(xué)習(xí)黨史知識(shí)提供制度保障。黨支部可以定期組織支部理論學(xué)習(xí)沙龍活動(dòng)，舉辦黨史教育專題講座，組織學(xué)生黨員積極參加校園愛國主義教育活動(dòng)等，并要求學(xué)生黨員細(xì)讀黨史，學(xué)習(xí)掌握每個(gè)重大歷史事件發(fā)生的背景、發(fā)展經(jīng)過、結(jié)果以及事件的發(fā)生對(duì)當(dāng)時(shí)革命進(jìn)程的影響等等，避免黨史教育走形式，確保學(xué)生黨員真正學(xué)得進(jìn)、記得牢。其次，完善黨員相互監(jiān)督和自我約束機(jī)制。各種學(xué)習(xí)制度要得到切實(shí)執(zhí)行，需要有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行約束。黨支部要完善黨員學(xué)習(xí)“幫扶”制度，以老黨員帶新黨員，以老師帶學(xué)生，督促學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨的光輝歷史，緬懷革命先烈的事跡。再次，要制定合理的學(xué)習(xí)考評(píng)方法，將學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)情況納入學(xué)年學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)考核范圍內(nèi)，或者根據(jù)黨員的學(xué)習(xí)情況評(píng)定黨支部先進(jìn)個(gè)人等，激發(fā)黨員參與黨史學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的黨史教育氛圍。

（三）加強(qiáng)黨支部精神文化建設(shè)，提高黨史教育成效

精神文化是指組織的價(jià)值觀念、信念、理想等精神形態(tài)的東西，它是組織文化的核心和靈魂。高校基層黨支部應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際塑造獨(dú)具特色的、學(xué)生黨員自覺認(rèn)同的理論學(xué)習(xí)、黨史教育等“精神文化”，建設(shè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)型黨支部。首先，深入開展“黨建帶團(tuán)建”工作，培養(yǎng)提高各種學(xué)生組織中學(xué)生黨員的實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們積極參與黨支部黨務(wù)工作和班級(jí)管理、班級(jí)團(tuán)建以及校園文化活動(dòng)的組織策劃等工作，為他們表現(xiàn)黨員先進(jìn)性、發(fā)揮黨員先鋒模范作用提供更多的平臺(tái)，增強(qiáng)他們的黨員意識(shí)和為人民服務(wù)的使命感。其次，利用黨小組的分工協(xié)作，加大黨史知識(shí)等理論學(xué)習(xí)的宣傳力度?？山柚鶴Q群、飛信群、紅色微博等新媒體交流平臺(tái)，加強(qiáng)黨史案例分析，引導(dǎo)學(xué)生黨員感受如“五四”運(yùn)動(dòng)等各種愛國主義事件所蘊(yùn)含的時(shí)代精神和愛國情懷，緬懷革命先烈的英勇事跡，體會(huì)革命戰(zhàn)爭中無數(shù)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。黨支部可編制理論知識(shí)學(xué)習(xí)手冊，引導(dǎo)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)各個(gè)時(shí)期革命先烈的奮斗精神，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，樹立遠(yuǎn)大理想，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。黨支部的黨史教育要注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。在提高學(xué)生黨員的黨員意識(shí)，培養(yǎng)他們努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上精神的同時(shí)，要組織他們積極參與回報(bào)和感恩社會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)。例如組織學(xué)生黨員參與校園植樹、義務(wù)支教、愛心捐贈(zèng)等活動(dòng)，升華愛國愛黨、愛校榮校的精神，強(qiáng)化黨史教育的成效。

[1]高文兵.黨史教育：高校思想政治教育的重要課題[J].紅旗文稿，2011（18）.

[2]吳榮軍.推動(dòng)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的幾點(diǎn)思考[J].理論月刊，2011（5）.

[3]龐章軍.“組織文化”與高校黨支部和諧建設(shè)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（1）.

[4]高曉鐘.論高校黨組織基層組織文化的價(jià)值及其構(gòu)建[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008（2）.

D267.6

A

1673-1999（2012）11-0009-02

莫長慶（1986-），男，廣西河池人，桂林理工大學(xué)（廣西桂林541004）地球科學(xué)學(xué)院專職輔導(dǎo)員。

2012-03-22

2011年桂林理工大學(xué)黨建與思想政治教育課題 “新時(shí)期高校學(xué)生黨員黨史教育長效機(jī)制探析”（GUTDJD18）。