多媒體環(huán)境下英語(yǔ)課堂中學(xué)生主體性研究

江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校 張素霞

多媒體環(huán)境下英語(yǔ)課堂中學(xué)生主體性研究

江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校 張素霞

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中已經(jīng)推廣開(kāi)來(lái)。應(yīng)用多媒體形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不僅對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式有很大的改進(jìn)，而且對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)效果的提升也有著很大的積極作用。本文主要對(duì)于多媒體環(huán)境下以學(xué)生主體性為主的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析論述。

英語(yǔ)；多媒體環(huán)境；教學(xué)模式；學(xué)生主體性；研究

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中已經(jīng)推廣開(kāi)來(lái)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，而且對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)效果的提升也有著積極作用。傳統(tǒng)教學(xué)課堂中英語(yǔ)教學(xué)的主要模式就是老師口述加上黑板板書(shū)的形式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求的滿足以及教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)有著很大的局限作用。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不同的教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的效果也是有不同的，多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，并且豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)形式與內(nèi)容對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有很大的積極作用。另外，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力要求相對(duì)較高，而多媒體技術(shù)對(duì)于圖像、聲音以及文字的表現(xiàn)能力較強(qiáng)，這對(duì)于英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的英語(yǔ)能力有著積極的作用。

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，在教學(xué)活動(dòng)中逐漸出現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及多媒體英語(yǔ)教學(xué)等多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)形式。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式，而且對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)活動(dòng)效果都有著積極的作用。

1.1 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特征

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種將多媒體作為媒介進(jìn)行傳播的技術(shù)途徑，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用非常廣泛，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用不僅可以展現(xiàn)出豐富鮮活的視覺(jué)效果，而且能夠給相關(guān)應(yīng)用帶來(lái)很多的便利性，具有很大的應(yīng)用價(jià)值。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中，具有能夠?qū)崿F(xiàn)聲音、圖畫(huà)以及動(dòng)作等多種形式的傳播應(yīng)用，并且由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的緣故，還可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)資源的共享。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的推廣應(yīng)用不僅可以改善傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)形式，還可以豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的一些文本信息的設(shè)置轉(zhuǎn)換為一種視頻或者圖片形式的信息內(nèi)容，應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于增加教學(xué)活動(dòng)中的趣味性都有很大的幫助。

1.2 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅教學(xué)內(nèi)容比較單一，教師教課中多是僅以教材內(nèi)容為主進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而且很多教學(xué)內(nèi)容還會(huì)受到教材的限制，如果教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)用到的教材版本或者內(nèi)容過(guò)于滯后的話，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效果也會(huì)產(chǎn)生很大影響，但是，教材版本或者內(nèi)容的更新都需要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)期，因此教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用到的教材內(nèi)容就會(huì)相對(duì)比較滯后。最后就是在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生往往都處于十分被動(dòng)的位置，對(duì)于課堂知識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容也只是簡(jiǎn)單的接受，對(duì)于教學(xué)效果有著十分嚴(yán)重的影響。

將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不僅對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容有一定的改善，而且在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中有很多明顯的優(yōu)勢(shì)。首先多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)可以拓展英語(yǔ)教學(xué)的渠道，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用的一種技術(shù)手段，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，不僅可以脫離教材束縛，還能夠及時(shí)的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，具有一定的時(shí)效性。其次，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，還有利于教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，老師和學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中回歸帶主體的地位。應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅增加老師與學(xué)生教學(xué)開(kāi)展中的交流平臺(tái)，及時(shí)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果的交流和反饋，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展以及教學(xué)效果提升十分有利。最后，講多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉以及培養(yǎng)。應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅教學(xué)內(nèi)容變豐富，教學(xué)形式也多樣，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)都有著積極的作用。

1.3 多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)消極表現(xiàn)

多媒體網(wǎng)路技術(shù)是一種將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互結(jié)合運(yùn)用的技術(shù)手段，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用中具有很多的優(yōu)勢(shì)。但是，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中也為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中帶來(lái)了一定的不利發(fā)展，這主要與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于教學(xué)方式的改善以及對(duì)于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用情況有關(guān)。一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的應(yīng)用教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有很大的改進(jìn)，一直沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)，這樣一來(lái)，就很容易使多媒體英語(yǔ)教學(xué)失去原有的魅力，并且這種教學(xué)活動(dòng)形式在教學(xué)過(guò)程中仍舊是將老師作為教學(xué)活動(dòng)的中心，忽視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生主體性的培養(yǎng)以及鍛煉，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，對(duì)于教學(xué)效果的提升以及教學(xué)改革十分不利。

2.學(xué)生主體性培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的重要性

在對(duì)于周圍事物的接受以及產(chǎn)生認(rèn)知的過(guò)程中，人們對(duì)于事物的認(rèn)知意識(shí)不是由外界事物強(qiáng)制給與的，而是在外界事物的刺激作用下，加上人們心理對(duì)于事物認(rèn)知的逐漸接受情況下才最終形成人們對(duì)于外界事物的認(rèn)知結(jié)果。因此，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)內(nèi)容的接受情況也不是只通過(guò)老師的教授完成的，它是在老師教授與學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的主觀接受情況下共同完成的。所以，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中具有能動(dòng)性的個(gè)體部分，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要主體，學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中所傳遞的知識(shí)內(nèi)容的接受是通過(guò)自身的意識(shí)作用完成的，學(xué)生也只有在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中以一種積極的、能動(dòng)的精神狀態(tài)來(lái)對(duì)待教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程，才能夠真正的接受到教學(xué)活動(dòng)中傳遞的知識(shí)內(nèi)容。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生自主性的培養(yǎng)過(guò)程其實(shí)也就是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)精神和能動(dòng)性的培養(yǎng)以及發(fā)揮。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的能動(dòng)性是一種由自己進(jìn)行自由支配的能力以及對(duì)于新事物的創(chuàng)造性能力。因此，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)以及訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意從教學(xué)方式的改變上開(kāi)始注意培養(yǎng)，要明白對(duì)于學(xué)生自主性的培養(yǎng)需要從轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念做起。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中僅是有教學(xué)硬件設(shè)施的提升是不能夠?qū)τ趯W(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的被接受位置有所改善的。在多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生的自主性的培養(yǎng)以及鍛煉應(yīng)注意從引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)中開(kāi)始，以在教學(xué)活動(dòng)中避免學(xué)生因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)環(huán)境原因?qū)τ诮虒W(xué)活動(dòng)開(kāi)展以及教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中知識(shí)內(nèi)容的接受有不利的影響，逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。

3.以學(xué)生主體性為主的多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程是一個(gè)通過(guò)教師與學(xué)生的相互交流最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的一個(gè)過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)用的教學(xué)模式的不同最終產(chǎn)生的教學(xué)效果也會(huì)有不同。傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師實(shí)踐的開(kāi)展多是一個(gè)講與說(shuō)的過(guò)程，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于教師傳遞的知識(shí)也是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，至于在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生有沒(méi)有真正的掌握老師所傳授的課堂知識(shí)，達(dá)沒(méi)達(dá)到應(yīng)有的課堂效果也是很難進(jìn)行保證的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足新時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)要求，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的充分互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

3.1 以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的引導(dǎo)式教學(xué)

以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的引導(dǎo)式教學(xué)就是指在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中以學(xué)生感興趣的課程話題入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣，再逐漸的引入到教學(xué)內(nèi)容中，取得預(yù)期的課堂教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，可以通過(guò)學(xué)生感興趣的一種與教學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的圖片引起學(xué)生對(duì)于圖片內(nèi)容的關(guān)注，并從圖片內(nèi)容中提煉出與教學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)，最終通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置與提問(wèn)等形式回歸到課堂教學(xué)內(nèi)容中，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于整個(gè)教學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行思考、總結(jié)等，這樣不僅在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性有很大的激發(fā)，而且整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，學(xué)生的主體性地位充分的體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展以及教學(xué)活動(dòng)效果的取得都有著十分積極的作用。

3.2 以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力為主的教學(xué)模式

英語(yǔ)學(xué)科中是一門(mén)語(yǔ)言性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的要求都非常的高，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程中注意對(duì)于學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要想真正的學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科就需要對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科中的讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)能力進(jìn)行全面發(fā)展和充分掌握。多媒體應(yīng)用技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科中的讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練都可以通過(guò)多媒體的圖像、聲音以及文字等功能進(jìn)行很好的鍛煉。同時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于多媒體英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中不同的形式與內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的視覺(jué)和感官有很大的觸動(dòng)與刺激，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造也十分有利。在多媒體英語(yǔ)課堂中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的綜合語(yǔ)言能力的掌握，需要在多媒體英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)最原始語(yǔ)言魅力的感受以及親自的實(shí)踐參與，最終形成對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力與綜合語(yǔ)言能力。通過(guò)這樣的教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)有一定的提高。

3.3 情感激發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性為主教學(xué)

通過(guò)情感激發(fā)的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體性為主的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展就是指，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)對(duì)于學(xué)生情商的提高與培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣以及探索，最終形成教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。眾所周知，人們的情感容易受到后天環(huán)境因素等的一些影響，所以在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以在多媒體技術(shù)支持的基礎(chǔ)上，發(fā)掘一些學(xué)生感興趣的或者情感較為濃烈的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者資料，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)情感教育代入到教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，從而掌握知識(shí)并發(fā)展能力。

3.4 跨文化意識(shí)的討論式教學(xué)模式

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，跨文化意識(shí)的討論式教學(xué)模式是指在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)對(duì)于學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，以討論的形式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)知識(shí)與文化都具有一定跨界的學(xué)科，但是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，僅僅只依靠教材無(wú)法讓學(xué)生對(duì)于這種跨界的文化以及知識(shí)進(jìn)行很好的理解，但是多媒體資源的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持以及資源共享就很好彌補(bǔ)這一不足，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)有著積極的作用，而討論式的課堂教學(xué)正好可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在課堂中展示自我。

4.結(jié)束語(yǔ)

多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐是在現(xiàn)代信息技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大發(fā)展背景下，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的改革體現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用中，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)與理解，并注意結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)與應(yīng)用，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

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