國際商學院大學生管理國際化的思考

趙迎秋，高 楊，劉 君，焦艷鑫

(大連民族學院國際商學院，遼寧大連116605)

一、大學生管理國際化的設想

國際化辦學是目前對高校提出的新要求。大連民族學院地處沿海開放城市，具備國際化辦學的師資和便利條件。面對新任務、新挑戰(zhàn)，如何搶抓機遇，走國際化辦學之路，本文就高校大學生管理國際化提出新思路。

1.大學生管理國際化模式的構建

隨著人才培養(yǎng)模式的國際化，學生管理的國際化已成必然。這就需要構建適應國內外高等教育先進理念的學生管理模式，引入國外優(yōu)質高等教育資源，構建多元化辦學模式的學生管理模式。國際化人才培養(yǎng)體系建立的目的，就是要培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務、具有國際競爭力和創(chuàng)新能力的應用型高等人才。

在構建大學生管理國際化模式中，要制定科學并具有特色的學生管理國際化方案，濃縮傳統(tǒng)學生管理精髓，培養(yǎng)學生自我管理能力，尋找“軟控”辦法。力求整體優(yōu)化，并在特色化和國際化上下功夫。同時適合“2+2、3+1、3+1+1”等培養(yǎng)方式的管理模式，全力保證學生“學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭能力”的提高。

2.大學生管理國際化隊伍的建設

學生管理國際化對學生管理者提出了更高的要求，管理者不但要有豐富的傳統(tǒng)管理經驗和超強的跨時空管理能力，同時還要具備專精的思想工作技能和熟練的辦公系統(tǒng)操作技巧及嫻熟的外語溝通能力。

目前，從國際商學院學生工作者的人員結構來看相對合理。輔導員隊伍，可稱為“老、中、青”結合。班導師隊伍中職稱結構偏低。從當前的工作實際看，存在著:“具體事務性工作難脫身”問題;“行管要求不一致難交流”問題;“著手的切入點不同難統(tǒng)一”問題;“充實自我，脫產學習難實現(xiàn)”等問題。

針對以上難題，可嘗試從以下幾個方面進行解決:

(1)學習與借鑒相結合，優(yōu)化傳統(tǒng)管理方法。走出去開拓視野，向國內外“開放式”管理院校學習。請進來傳幫帶進，以國內外“開放式”管理先行者為師。

(2)尋找最佳結合點，在人生規(guī)劃上“求共振”。輔導員和班導師共同工作對象是學生，但對兩者的管理訴求是不一樣的。為解決這一問題，應在國際化教學與交流這個平臺上，尋找最佳結合點，以創(chuàng)新為主旋律，實現(xiàn)人生規(guī)則上“求共振”。

(3)共識“落腳點”，在學生出口處“求統(tǒng)一”。培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力。培養(yǎng)能力和打造人才是一個漸進的過程，在這一過程中，對學生的管理尤為重要，這就需要輔導員和班導師要形成共識。

(4)精化傳統(tǒng)管理。在培養(yǎng)過程中，要求輔導員與班導師互補、交流、對接，使得學生管理工作不斷升華，并在“出口處”得到檢驗。管理者要積累和收集國內外開放式管理經驗，并要利用脫產輪換等方式，提高外語水平和辦公系統(tǒng)的操作。

3.大學生管理國際化理念和方法探索

(1)建立科學有效的學生管理模式，是適應國際化人才培養(yǎng)的關鍵，主要要做到:“解束”與“放手”相結合;“他管”與“自管”相結合;“細約”與“粗放”相結合。管理者要從具體事務性工作中解脫出來。

(2)學習先進的學生管理方法，是固化適應國際化人才培養(yǎng)模式的最優(yōu)辦法。要做到:“軟控”與“硬控”并舉;“短控”與“長控”并舉;“心控”與“身控”并舉;“技控”與“人控”并舉，以擺脫過時或不適宜的思想禁錮。

(3)強化新的學生管理理念。傳統(tǒng)的思維定勢造就了“延續(xù)下來的就是好東西”的錯誤想法。應該說，管理工作應該合理繼承，但要因時因地而取舍，同時還要接納國外新的管理理念，適應國際化人才培養(yǎng)模式的需要，這就要在“國際化”上下功夫。其一要勇于接收國外學生管理理念，在“放開”與“開放”上做文章;其二要善于借助國際化人才培養(yǎng)的平臺及時交流和實踐新的管理模式。其三要敢于在創(chuàng)新的過程中，提出和實踐自我觀念，有大思維、大規(guī)劃。其四要勤于充實自我。外語交流能力、辦公系統(tǒng)操作技藝和國際校際間交流，是每一個管理者都必須具備的。其五要樂于創(chuàng)新實踐。

4.大學生管理國際化日常管理體系和考核體系建設

按照培養(yǎng)國際化人才的模式需要，針對本科教育向專業(yè)化、國際化和差異化方向發(fā)展的特點，學生管理日常管理體系和考核體系也應不斷突破創(chuàng)新。

(1)日常管理:1)推進大專業(yè)化，可促進管理者向縱深發(fā)展，也可便于其長遠打算，最后得到層次上的升華;2)提倡區(qū)域化管理，可分為地域區(qū)劃、邏輯區(qū)劃和主觀區(qū)劃，這樣有助于調動管理者的積極性;3)打造“軟管理、放開式”體系，達到“總在管、自我管”，使得管理在“時、空”上無際、無隙。

(2)管理考核:1)注重管理層次的提高，不以具體事務性工作論好壞;2)注重長時間的管理效果與大專業(yè)和區(qū)域管理的階段性成果相關聯(lián);3)注重管理者國際化管理的實踐效果的考核，重點檢查學生群體的整體效果;4)注重長期考核，實行量化考核，積分規(guī)程存檔制，并在今后的進步與利益上體現(xiàn)出來。

二、大學生管理國際化可行性分析

1.教育發(fā)展的大環(huán)境為學生管理模式改革提供了條件和要求

國際化人才培養(yǎng)已經成為教育機構的關注熱點，國內256所高校設有商學院，都在進行國際化的嘗試和探索，這就為學生管理國際化提供了條件和要求。

2.實現(xiàn)大連民族學院發(fā)展目標的需要

大連民族學院不斷推進教育國際化進程，實行“2+2、3+1、3+1+1”等培養(yǎng)方式，學生管理國際化是保障實現(xiàn)大連民族學院發(fā)展目標的必需。

3.國際商學院學生管理工作者及管理工作的前期積淀

大連民族學院國際商學院當前專職學生工作者6人，是最佳的“老、中、青”結構，均是本科以上學歷，具有不可替代的多方、多種和多崗工作經驗和能力，并在外語溝通能力上明顯強于本校平均水平。管理工作已在實際工作中走在前列，有值得借鑒和總結的經驗。班導師隊伍，也稱得上“老、中、青”結構，但中下層較多。既有較強的工作經驗，又具有青春活力，外語水平堪稱一流，所培養(yǎng)的學生在國際大獎競賽中皆有出色表現(xiàn)。

三、大學生管理國際化預期目標

1.總體目標

通過學生管理國際化的改革與實踐，建立國際化管理體系，培養(yǎng)國際化的學生管理人才，更好為培養(yǎng)國際化人才服務。

2.具體目標

(1)形成適應培養(yǎng)國際化人才的管理模式。適應教學科研的需要，為“2+2、3+1、3+1+1”多種培養(yǎng)方式提供服務。

(2)建設一支具有國際化學生管理能力的管理隊伍。打造“遠程思想教育‘強’、跨國黨團管理‘佳’、國內外形式教育‘活’和國際交流‘好’”的學生工作隊伍。

(3)創(chuàng)新管理理念。強化“土、洋”結合。在優(yōu)化傳統(tǒng)學生管理方式的基礎上，要敢于借鑒國外的管理理念，做到“軟管理、放開手”。

(4)提高學生工作者的綜合管理素質。用“工作逼”“形式逼”“強催化”“硬塑化”的方式，提高自身素質，適應國際化管理的需要。