談高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的實(shí)踐——以遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

趙天宇

（遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 丹東 118009）

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國高職教育辦學(xué)方針與基本政策。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)在市場化的就業(yè)機(jī)制下，能夠有效引導(dǎo)畢業(yè)生與用人單位真正達(dá)到擇業(yè)自由、用人自主，以實(shí)現(xiàn)人職匹配的工作。因此高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是否有效開展，將直接影響到大學(xué)生的就業(yè)，進(jìn)而影響到高職院校的生存和發(fā)展。教育部副部長魯昕在由教育部舉辦的首屆“高等職業(yè)教育引領(lǐng)職教科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略”研討班指出:“重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才”，探索“職業(yè)教育人才培養(yǎng)途徑，重點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。我院經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，成立了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程組，走出了一條適合學(xué)院發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)道路。

一、形成了職業(yè)化、專業(yè)化的師資隊(duì)伍

一支職業(yè)化、專業(yè)化的師資隊(duì)伍是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要保證。為了更加有效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，我院成立了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程組，通過多年的師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步形成了以課程組專任教師為主導(dǎo)、以校內(nèi)兼課教師為主體、以就業(yè)指導(dǎo)辦公室人員和校外專家為補(bǔ)充的穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。課程組專任教師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)及師資隊(duì)伍培養(yǎng)等，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的把握、課程體系的建設(shè)上，對兼課教師給予指導(dǎo)；校內(nèi)兼課教師以輔導(dǎo)員為主，是就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的主體；就業(yè)指導(dǎo)辦公室人員掌握著就業(yè)政策與就業(yè)形勢，在課程內(nèi)容上給予指導(dǎo)。聘請一些有較高指導(dǎo)水平和實(shí)踐能力的專家隊(duì)伍來強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課程，以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，拓展就業(yè)指導(dǎo)視野。通過內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，增進(jìn)交流了解，為教師深入社會(huì)、深入企業(yè)搭建平臺(tái)，不斷加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐。另外，我院還加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)與考核的力度，積極組織就業(yè)指導(dǎo)人員參加職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行執(zhí)證上崗制度。

二、制定系統(tǒng)的、全員化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

就業(yè)指導(dǎo)課程是開展就業(yè)指導(dǎo)的重要手段和方式，是對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念教育和職業(yè)規(guī)劃教育的主渠道。為此，課程組經(jīng)過幾年的實(shí)踐，逐步探索出一套較為適合高職學(xué)生人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程體系，并在教學(xué)過程中，不斷聽取學(xué)生的意見和建議，努力創(chuàng)新教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法，從而大大提高了教學(xué)效果。實(shí)施了從新生入學(xué)到其畢業(yè)的全程化指導(dǎo)，根據(jù)不同年級(jí)所具有的不同特征，分階段、分層次、分重點(diǎn)地設(shè)置相關(guān)內(nèi)容，形成由課堂教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔、第二課堂活動(dòng)為補(bǔ)充的完整的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

（一）、第一學(xué)期：

大一新生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對于他們來說是人生的一次重大轉(zhuǎn)折。此時(shí)，很多學(xué)生感到無所適從，雖已選定了專業(yè)，但并不一定了解它，對于所學(xué)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求更是模糊。許多學(xué)生對自己、對社會(huì)、對職業(yè)缺乏應(yīng)有的了解。針對新生的特點(diǎn)，我院開設(shè)了如下課程：

1、課堂教學(xué)方面：

（1）專業(yè)介紹及前景展望

由相關(guān)的專業(yè)課教師向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)介紹，講述該專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，國內(nèi)外最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢，社會(huì)對本專業(yè)學(xué)生的需求以及對綜合素質(zhì)和能力要求等內(nèi)容。通過專業(yè)介紹使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的有關(guān)概況，熟悉本專業(yè)的課程體系和結(jié)構(gòu)以及教學(xué)要求，掌握基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的關(guān)系以及學(xué)習(xí)方法，明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和所需的綜合技能。使學(xué)生在感受大學(xué)良好的學(xué)習(xí)和科研氛圍的基礎(chǔ)上，在了解專業(yè)前景和就業(yè)去向的前提下，樹立自己的專業(yè)意識(shí)。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，主要向?qū)W生介紹職業(yè)與職業(yè)生涯、大學(xué)生活規(guī)劃、生涯規(guī)劃中的自我探索、生涯規(guī)劃中的職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)生涯規(guī)劃書及其管理等內(nèi)容，通過教學(xué)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到確立自身發(fā)展目標(biāo)的重要性，思考未來理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，逐步確立長遠(yuǎn)而穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)。激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，更好地應(yīng)對未來生涯的發(fā)展。尤為注意的是，我們將以往忽視的“大學(xué)生活規(guī)劃”加入到課程體系中，使學(xué)生懂得大學(xué)資源對于個(gè)人發(fā)展的意義，了解高職院校人才培養(yǎng)定位；明確大學(xué)生活中專業(yè)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)自身人際交往能力、心理素質(zhì)能力、自我生活管理能力、社會(huì)實(shí)踐能力的重要性；引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生活。

2、實(shí)踐教學(xué)方面

結(jié)合專業(yè)介紹及職業(yè)生涯規(guī)劃課程，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書大賽，以各系為單位，選出優(yōu)秀作品參加比賽。通過現(xiàn)場解說、評委點(diǎn)評等環(huán)節(jié)，決出名次給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過舉辦“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”，幫助我院學(xué)生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)我院學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和方法規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，變“被動(dòng)就業(yè)”為“主動(dòng)就業(yè)”，讓學(xué)生贏在起跑線上，成為職場上搶手的新人。

（二）第四學(xué)期

我院學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)、大學(xué)二年級(jí)進(jìn)行專業(yè)課、公共課、選修課等的學(xué)習(xí)，大學(xué)三年級(jí)面臨頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等情況，因此，我們選擇在第四學(xué)期，開設(shè)《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程。

1、課堂教學(xué)方面：

以掌握“求職技巧”為重點(diǎn)，主要向?qū)W生介紹就業(yè)形勢與就業(yè)擇業(yè)觀念、就業(yè)技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練、就業(yè)協(xié)議書與就業(yè)中相關(guān)法律知識(shí)、做最棒的員工、企業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容，

通過實(shí)施系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生了解就業(yè)形勢，熟悉就業(yè)政策，提高就業(yè)競爭意識(shí)和依法維權(quán)意識(shí)；了解社會(huì)和職業(yè)狀況，認(rèn)識(shí)自我個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)全面提高自身素質(zhì)的積極性和自覺性；了解就業(yè)素質(zhì)要求，熟悉職業(yè)規(guī)范，形成正確的就業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德；掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本途徑和方法，提高就業(yè)競爭力及創(chuàng)業(yè)能力。以期讓學(xué)生明確踏入工作崗位之后自己的職責(zé)，完成從“校園人”到“企業(yè)人”的平穩(wěn)轉(zhuǎn)變和快速過渡。

2、實(shí)踐教學(xué)方面：

結(jié)合《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程以掌握“求職技巧”為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)置了就業(yè)禮儀訓(xùn)練內(nèi)容，通過模擬招聘環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo)，對于有就業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、第二課堂活動(dòng)方面：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也是就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分，為了進(jìn)一步培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)成才的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，結(jié)合《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽。

（三）第五學(xué)期

第二課堂活動(dòng)——在第五學(xué)期初，由學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)辦公室及各系向畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)相關(guān)法律及頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容的專題講座，來強(qiáng)化學(xué)生對就業(yè)知識(shí)的掌握。

三、就業(yè)階段的精細(xì)化服務(wù)

精細(xì)化是就業(yè)指導(dǎo)得以順利進(jìn)行和不斷提升的重要保障。我院始終堅(jiān)持在開展對全體學(xué)生一般性、共性服務(wù)的基礎(chǔ)上，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需求，提供有針對性的就業(yè)指導(dǎo)的理念，對學(xué)生實(shí)施精細(xì)化管理與服務(wù)，取得了一定成效。

（一）在掌握就業(yè)需求的基礎(chǔ)上實(shí)施分類指導(dǎo)

第三學(xué)期初發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生對就業(yè)相關(guān)知識(shí)需求程度，分類匯總。在第四學(xué)期講授《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程會(huì)根據(jù)調(diào)查的具體情況調(diào)整授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。

（二）通過多種途徑為畢業(yè)生提供就業(yè)信息和機(jī)會(huì)

學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)辦公室建立了用人單位信息庫，并與用人單位保持常態(tài)化聯(lián)系。邀請用人單位到校舉辦專場招聘會(huì)、宣講會(huì)、見面會(huì)等，現(xiàn)場考察學(xué)生的應(yīng)變能力與表達(dá)能力。企業(yè)回訪是我院在就業(yè)指導(dǎo)工作中的一項(xiàng)重要工作，定期派專人深入企業(yè)了解我院畢業(yè)生的工作狀況，用企業(yè)對畢業(yè)生的要求，使我院的就業(yè)指導(dǎo)工作有的放矢。

（三）開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)

在開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽過程中，我們以大賽為契機(jī)，在篩選作品時(shí)，對職業(yè)生涯規(guī)劃有問題的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)；對有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生給予專門輔導(dǎo)，幫助其創(chuàng)業(yè)。結(jié)合《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程以掌握“求職技巧”為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)置了就業(yè)禮儀訓(xùn)練內(nèi)容，通過模擬招聘環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行全員指導(dǎo)，對于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

從高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)際情況看，在指導(dǎo)的理念和內(nèi)容上都存在一定的不足之處，嚴(yán)重影響學(xué)生就業(yè)能力的提高，也影響學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的選擇和職業(yè)定位，對學(xué)生順利就業(yè)和未來發(fā)展產(chǎn)生很大影響。因此，高職院校應(yīng)高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)本校的辦學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際，探索符合高職辦學(xué)特色的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐途徑，不斷完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適任、敬業(yè)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，努力完成增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力、提高就業(yè)質(zhì)量的戰(zhàn)略目標(biāo)。

[1] 王懷偉，韓艷春.大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)課程體系初探[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2006(3).

[2] 孫紅旗.新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建策略研究[J].中國成人教育，2011(7).

[3] 王敏.淺談我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系的全新構(gòu)建[J].改革與開放，2010(8).