高職高專學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀及對(duì)策——基于武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院的調(diào)查分析

李玉蘭

（武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院，湖北 武漢 430056）

近年來(lái)，隨著高職高專院校發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為高職高專畢業(yè)生就業(yè)的一種選擇形式，創(chuàng)業(yè)成為目前解決就業(yè)難和大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的一個(gè)重要途徑。高職高專學(xué)生是一個(gè)特殊的高等教育群體，有著不同于其他高等教育群體的獨(dú)特特點(diǎn)，因此，對(duì)高職學(xué)生研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題就顯得尤為重要。

本文基于武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查，通過(guò)自行設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，向我院2011屆畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和訪問(wèn)法結(jié)合方式，收集了相關(guān)數(shù)據(jù)資料，分析目前我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本現(xiàn)狀問(wèn)題及其成因，并提出相關(guān)對(duì)策和建議。

一、商院大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法及興趣

我校大學(xué)生如何看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呢？對(duì)于你對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法，約四成人表示認(rèn)同，是實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)途徑，約三成人表示保持中立，支持別人創(chuàng)業(yè)，自己處在迷茫中，不會(huì)去創(chuàng)業(yè)，還有三成人表示不認(rèn)同，風(fēng)險(xiǎn)太大。對(duì)于你對(duì)創(chuàng)業(yè)是否感興趣，只有兩成人表示感興趣，四成人表示較有興趣，一般，其余四成人表示不是太感興趣，沒(méi)興趣。對(duì)于你認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最吸引你的原因主要有那些？六成人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能使個(gè)人獲得不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展，最大限度的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提升自己的社會(huì)地位和工作能力，施展了自己的才華。約四成人選擇主要是對(duì)金錢和自由的渴望，由于無(wú)法選擇滿意的工作而被動(dòng)選擇。說(shuō)明我院一部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)較為膚淺，有些浮躁，持有消極的想法，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。

二、商院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和困難

對(duì)于你認(rèn)為你所學(xué)的專業(yè)有創(chuàng)業(yè)前景嗎？被調(diào)查的六成同學(xué)認(rèn)為學(xué)院所開(kāi)設(shè)的專業(yè)非常有前景和有前景，四成同學(xué)認(rèn)為前景不太大和沒(méi)前景。約七成大學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生年輕，可以在社會(huì)上拼搏，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能掌握多，再學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，大學(xué)生無(wú)家庭負(fù)擔(dān)，可以闖一闖，這些是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要優(yōu)勢(shì)。從上可以看出，從商院所設(shè)專業(yè)中，可以看出商院大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中具有一定優(yōu)勢(shì)的，大學(xué)生作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)群體，比社會(huì)上下崗職工和廣大的農(nóng)民工更具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

商院大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，和其他創(chuàng)業(yè)群體相比，存在哪些困難呢？約六成同學(xué)認(rèn)為缺乏資金，缺乏人際關(guān)系，工作經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏專業(yè)知識(shí)和技能是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最主要的障礙。比如，我院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生一半以上開(kāi)過(guò)網(wǎng)店，但目前已開(kāi)網(wǎng)店的大多數(shù)同學(xué)情況不容樂(lè)觀，在資金和貨源上面臨困境。其他同學(xué)認(rèn)為是:缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和勇氣，缺乏創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，家長(zhǎng)反對(duì)，社會(huì)關(guān)注度，創(chuàng)業(yè)環(huán)境等。這些都直接或間接地影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，構(gòu)成了商院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)障礙，這些障礙都影響了大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

三、商院大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)如何，從某種意思上來(lái)說(shuō)，直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對(duì)于你在大學(xué)的自主性學(xué)習(xí)程度和求知欲望程度如何？五成人認(rèn)為“很強(qiáng)，較好”，另外一半同學(xué)認(rèn)為“一般，較差”。遇到問(wèn)題時(shí)，你能否主動(dòng)思考解決問(wèn)題的方法，約四成人選擇能夠積極和比較積極地尋求解決問(wèn)題的辦法，約六成人選擇能夠思考，但有時(shí)很被動(dòng)和不去思考，等待別人的答案。對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你能否善于破除慣性思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷質(zhì)疑，提出自己獨(dú)立的見(jiàn)解的選項(xiàng)，三成同學(xué)選擇“有、一般”，約七成同學(xué)選擇“偶爾或沒(méi)有”。說(shuō)明商院一部分創(chuàng)新意識(shí)淡薄，依賴心理非常嚴(yán)重，沒(méi)有充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)新可以說(shuō)是當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的核心，只有具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能學(xué)有說(shuō)得，學(xué)能所用，學(xué)會(huì)所創(chuàng)，使大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為吸收的過(guò)程，創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新教育。

四、商院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐

商院是一所高職院校，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)于你認(rèn)為你現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能滿足創(chuàng)業(yè)的要求嗎？被調(diào)查的六成同學(xué)認(rèn)為“在一定程度上掌握，但不全面”，其他同學(xué)認(rèn)為“說(shuō)不情，不滿足”。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己缺乏專業(yè)技術(shù)，缺乏組織溝通與人際關(guān)系處理能力，缺乏企業(yè)管理知識(shí)等。少部分被調(diào)查同學(xué)認(rèn)為是缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的了解，不太清楚現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)程序以及開(kāi)辦手續(xù)等方面的內(nèi)容，缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力及計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)。這說(shuō)明很多大學(xué)生較為缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的認(rèn)知和掌握不夠，限制了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展。商院大學(xué)生就具體的創(chuàng)業(yè)情況而言，創(chuàng)業(yè)行業(yè)多種多樣，經(jīng)營(yíng)的品種和服務(wù)都比較分散。如商貿(mào)學(xué)院幾位同學(xué)共同出資開(kāi)辦的良品餔進(jìn)入超市，迎新中幾位同學(xué)開(kāi)辦的小商店，經(jīng)營(yíng)新生們需要的棉被、蚊帳、暖瓶等，有的開(kāi)辦服裝店、手機(jī)配件裝飾店、電腦維修服務(wù)店，還有學(xué)生開(kāi)設(shè)自行車修理租賃店等。他們的投資額基本上都是1000元以上，5萬(wàn)以下，所籌資金渠道主要是來(lái)源于家庭資助，某種意義上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生能否創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵在于學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，家長(zhǎng)的支持。他們經(jīng)營(yíng)時(shí)間有的不是很長(zhǎng)，所雇的員工的較少，盈利微乎其微，這說(shuō)明他們還處在初期創(chuàng)業(yè)艱難階段，需要各方力量扶持。被調(diào)查的大部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生反映，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中，遇到的困難主要是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏人脈，更缺乏資金。反映了商院大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，困難重重，舉步維艱，非常不容易。

（一）商院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差，需加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦的、漫長(zhǎng)的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)者必須具備很強(qiáng)的心理承受能力、交際能力和自我推銷能力。大部分學(xué)生或許認(rèn)為目前創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳，自己不具備創(chuàng)業(yè)能力，更重要是缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和勇氣，缺乏創(chuàng)業(yè)資金等等，很多大學(xué)生不愿意主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是一種迫不得已的選擇，能夠就業(yè)就不去創(chuàng)業(yè)。從宏觀角度來(lái)看，我國(guó)出現(xiàn)暫時(shí)的總量性失業(yè)或周期性失業(yè)，這對(duì)于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，找到自己合適的工作更加困難。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)面臨著高等教育大眾化、就業(yè)壓力大就顯得較為突出，大學(xué)生如果不就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這不僅僅造成家庭及個(gè)人的收入損失，還會(huì)造成整個(gè)社會(huì)人力資本浪費(fèi)。從經(jīng)濟(jì)角度研究來(lái)看，個(gè)人一旦創(chuàng)業(yè)成功，就會(huì)帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和工作崗位，緩解整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力，同時(shí)還彌補(bǔ)市場(chǎng)需求空缺，極大的推動(dòng)我國(guó)向創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。商院作為一所高職院校的龍頭，要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，需要大力進(jìn)行高校創(chuàng)業(yè)教育，在智力上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。創(chuàng)業(yè)能力是否具備，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，而他們的創(chuàng)業(yè)能力在很大程度上取決于學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育的水平。至于如何促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，途徑多種多樣，比如:改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大教育宣傳，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，去企業(yè)實(shí)踐，提供資金支持，創(chuàng)辦學(xué)校創(chuàng)業(yè)工作室，加大師生溝通與交流的力度等等。學(xué)校不僅要改變課堂創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式，同時(shí)還應(yīng)該創(chuàng)造條件為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)和課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，只有這樣才能提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果，也就是說(shuō)，高職院校創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)需要全面加強(qiáng)的系統(tǒng)工程。

（二）商院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力較低，需加強(qiáng)基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦的、漫長(zhǎng)的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要統(tǒng)籌運(yùn)作規(guī)劃，需要有很好的體力精力和各種專業(yè)技術(shù)技能，如果投入大筆資金，一旦經(jīng)營(yíng)管理不善，造成虧損，創(chuàng)業(yè)者不僅僅會(huì)造成資金的血本無(wú)歸，同時(shí)還有可能要承擔(dān)其他經(jīng)濟(jì)連帶責(zé)任。所以說(shuō)，創(chuàng)業(yè)者需要比一般就業(yè)者更要具備很強(qiáng)的心理承受能力、自我推銷能力和交際能力，具有更多的知識(shí)和技能。根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，商院大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勇氣欠佳，意識(shí)淡薄，心理承受能力較弱，缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，管理水平較低，缺乏組織溝通能力和交際能力。也就是說(shuō)，很多大學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能較為欠缺，學(xué)院需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。

（三）商院大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄，需加強(qiáng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合原則

最近一段時(shí)間，中央在談到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，總在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新加創(chuàng)業(yè)新型運(yùn)作模式，教育部部長(zhǎng)袁貴仁也指出2011年教育部將繼續(xù)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為今后工作重點(diǎn)。我們從以上調(diào)查中，可以看出商院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所涉及到的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，都是傳統(tǒng)行業(yè)，涉足到新領(lǐng)域、新思想的項(xiàng)目幾乎沒(méi)有，這說(shuō)明商院大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)較為淡薄。對(duì)于廣大的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)無(wú)論做什么，創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)都是非常重要的。商院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)建議有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)們一定要大膽創(chuàng)新，應(yīng)該系統(tǒng)的開(kāi)設(shè)有關(guān)課程專門講解創(chuàng)新的方法和原理，創(chuàng)新教育既包括對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的教育，同時(shí)也包括對(duì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，高校創(chuàng)新教育應(yīng)該讓大學(xué)生有意識(shí)地提升自我的創(chuàng)新素質(zhì)。這就要求大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上，要有新點(diǎn)子，新穎構(gòu)思，新創(chuàng)意，可以涉足于網(wǎng)絡(luò)、物業(yè)管理、汽車服務(wù)、各種藝術(shù)，家政服務(wù)、裝飾、投資等領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)者必須活躍的思維、精明的頭腦，有標(biāo)新立異不同一般的設(shè)想，而且要敢于接受新事物。這些領(lǐng)域里，有的項(xiàng)目前期投入資金不多，費(fèi)用較低，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以憑借獨(dú)特新穎的創(chuàng)意，聰明的智慧來(lái)獲得各種資源，一旦創(chuàng)業(yè)成功，產(chǎn)生的效益較大。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，只有嘗試過(guò)才能為自己積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉創(chuàng)新能力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要一個(gè)良好的宏觀環(huán)境，商院被調(diào)查的大多數(shù)同學(xué)希望政府提供如稅收減免等創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，希望政府設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，以提供資金支持等等，說(shuō)明了大學(xué)生需要有一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。因此，各地教育行政部門要加大投入，并積極爭(zhēng)取人力資源社會(huì)保障、科技、財(cái)政等部門的支持，在政策、經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目等方面支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者群體相對(duì)于農(nóng)民工等其他創(chuàng)業(yè)群體而言，他們具有精力充沛、年輕有活力、基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能豐富等特點(diǎn)，具有一定的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。商院一些優(yōu)秀的大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)創(chuàng)了自己的事業(yè)，說(shuō)明了當(dāng)代商院大學(xué)生能夠在巨大的就業(yè)壓力下隨機(jī)應(yīng)對(duì)，做出積極的反應(yīng)，也顯示了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的朝氣、活力和實(shí)力，以及比較強(qiáng)烈的示范作用，激勵(lì)更多的大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)行列，并成為推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。

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