淺論初中思想品德課的導(dǎo)入藝術(shù)

丁偉國(guó)

（金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 金壇 213200）

巴班斯基說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就不能完成教學(xué)目的和任務(wù)?！痹谡n堂教學(xué)中，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果設(shè)計(jì)和安排得巧妙，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生、教師之間會(huì)形成最佳的關(guān)系，整個(gè)教學(xué)過(guò)程會(huì)進(jìn)行得自然、流暢、生動(dòng)且和諧，最終讓教師教得輕松而愜意，學(xué)生學(xué)得愉快而扎實(shí)。在初中思想品德的教學(xué)實(shí)踐中，積極地運(yùn)用各種導(dǎo)入藝術(shù)，可以有效地改變教學(xué)枯燥、單調(diào)乏味的現(xiàn)象，從而提高教學(xué)效率。

一、思想品德課中導(dǎo)入藝術(shù)的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使個(gè)體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)他興致勃勃地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研。興趣是學(xué)生求知的起點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中思想品德課由于其特定的課程地位及其理論性較強(qiáng)的課程特點(diǎn)，造成了學(xué)生不感興趣，教師教得乏味的尷尬局面。巧妙的課堂導(dǎo)入藝術(shù)能在課堂的第一時(shí)間有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生愉快而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

2.溝通學(xué)生的情感

情感是思想品德課堂中非常重要的非智力因素之一，它是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁。思想品德課與其他學(xué)科比較，具有較強(qiáng)的理論性，因此，許多學(xué)生對(duì)新課具有一定的畏懼心理。恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入藝術(shù)能夠增強(qiáng)新課的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情、飽滿的精神和活躍的思維。這樣，不僅能降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解的難度，而且能對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親近感、敬佩感，從而達(dá)到“親其師而信其道”的效果。

3.體現(xiàn)課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用

課堂的導(dǎo)入，猶如路旁的路標(biāo)，它能有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維、經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)的知識(shí)積累潛移默化地進(jìn)入本堂課的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。初中思想品德課知識(shí)內(nèi)容比較系統(tǒng)有序，教師通過(guò)導(dǎo)入將學(xué)生的思維引向一個(gè)新的知識(shí)情境，啟迪學(xué)生去思考、去探求，又能引導(dǎo)學(xué)生沿著教師對(duì)本節(jié)課的預(yù)設(shè)逐步深入，從而使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程井然而有序，使得課堂內(nèi)容明確而清晰。因此，巧妙的課堂導(dǎo)入能鮮明而有效地體現(xiàn)了教學(xué)的意圖。

4.體現(xiàn)課堂教學(xué)的鋪墊作用

在思想品德教學(xué)過(guò)程中，在立足于已學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)上，巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入，并由此使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開，使新的知識(shí)在這基礎(chǔ)上不斷地推向高潮，產(chǎn)生良好的積極的“連鎖反應(yīng)”，既有利于教師有效地把握課堂節(jié)奏，使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，也有利于學(xué)生溫故而知新，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。

5.有效地進(jìn)行反饋

教師積極地運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)，在導(dǎo)入中讓師生的行為或精神進(jìn)行雙向互動(dòng)，可以讓教師在課堂一開始就能初步了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)及性情偏向，從而把握課堂的主動(dòng)權(quán)，及時(shí)調(diào)控好課堂教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)順利地進(jìn)行下去。因此，課堂的導(dǎo)入不僅僅是教師在一節(jié)課開始的鋪墊或引導(dǎo)，而且也可以讓教師及時(shí)地掌握反饋信息，更好地調(diào)節(jié)教學(xué)。

二、思想品德課中導(dǎo)入藝術(shù)的主要方法

1.用文藝作品導(dǎo)入

文藝作品導(dǎo)入主要包括小品導(dǎo)入、詩(shī)歌導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入等。如在學(xué)習(xí)《我國(guó)多民族大團(tuán)結(jié)》這一部分內(nèi)容時(shí)，我用多媒體播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，學(xué)生精神振奮、情緒激揚(yáng)。這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且使得學(xué)生在情景陶冶中自然地領(lǐng)悟到維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要意義。文藝作品導(dǎo)入除了有讓課堂形式新穎、形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣，還有其最大優(yōu)勢(shì)就是讓空洞的說(shuō)教變得具體、生動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于接受。

2.用生活實(shí)例導(dǎo)入

在教學(xué)“三個(gè)代表”重要思想時(shí)，我用投影展示了以下材料：“2008年5月12日，汶川發(fā)生了8.2級(jí)大地震，胡錦濤總書記立即作出重要批示：‘盡快搶救傷員，確保人民群眾生命安全?！鸷髢尚r(shí)，溫家寶總理飛赴災(zāi)區(qū)，在余震不斷中親臨第一線指揮……這就是中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民群眾根本利益的體現(xiàn)?！蔽矣痔釂?wèn)：“在我們生活中，還有哪些事例能體現(xiàn)黨始終代表廣大人民根本利益的實(shí)例？”學(xué)生們踴躍舉手，議論紛紛。由于所用的導(dǎo)入材料貼近生活，使得學(xué)生們能夠快速地理解這一概念，因而在討論中都能有感而發(fā)，最終使全體學(xué)生都能透徹地掌握了教學(xué)內(nèi)容。

3.用時(shí)事新聞導(dǎo)入

在思想品德課堂中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，抓住新近發(fā)生的時(shí)事新聞，不僅符合了思想品德課要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的要求，同時(shí)也能將新鮮有說(shuō)服力的材料引入課堂，增強(qiáng)說(shuō)服力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更充分的理解。如，在學(xué)習(xí)《堅(jiān)持“一國(guó)兩制”實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一》時(shí)，我就從互聯(lián)網(wǎng)上及時(shí)摘錄一條關(guān)于香港特別行政區(qū)舉行特首選舉的一條消息，用多媒體展示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生回歸到教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們對(duì)此非常感興趣，很快就融入到學(xué)習(xí)情景中去了。

4.用故事導(dǎo)入

適當(dāng)?shù)卦谒枷肫返抡n堂中巧用故事，可以讓本來(lái)平淡的課堂充滿趣味，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提升能力。在學(xué)習(xí)《維護(hù)國(guó)家主權(quán)統(tǒng)一和領(lǐng)土完整》這一節(jié)時(shí)，我們就可以通過(guò)影視資料或歷史圖片來(lái)展示或講述一些愛(ài)國(guó)英雄的事跡，從而導(dǎo)出中國(guó)人民歷來(lái)就有維護(hù)祖國(guó)的主權(quán)和獨(dú)立的優(yōu)良傳統(tǒng)。這樣，就可以讓學(xué)生在情景的感染中不知不覺(jué)地領(lǐng)悟了教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

5.用設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

斯賓塞說(shuō)過(guò)：“教育要使人愉快，要讓一切教育有樂(lè)趣。”教學(xué)中，教師可以恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置和制造懸念，精心設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，使他們感到驚奇，產(chǎn)生興奮和激情，在興趣中思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而使他們的智力和能力都得到提升。如在學(xué)習(xí)《中國(guó)古代輝煌的科技文化》一課時(shí)，我用Flash動(dòng)畫將中國(guó)古代四大發(fā)明及其他方面的一些成就的材料制作后展現(xiàn)給學(xué)生，然后提問(wèn)：上述材料說(shuō)明了我國(guó)古代科技文化具有什么樣的特點(diǎn)？這一導(dǎo)入一些下子就打開了學(xué)生的心扉，他們議論紛紛，最后一致認(rèn)為“我國(guó)古代的科技文化成就輝煌，領(lǐng)先于世界其他各國(guó)”的結(jié)論。

三、思想品德課中導(dǎo)入藝術(shù)的注意點(diǎn)

1.導(dǎo)入要有趣味性

維特洛夫指出：教育最主要的也是第一位的助手是情趣。導(dǎo)入過(guò)程具有了情趣，就能讓學(xué)生自覺(jué)地排除各種外界因素和自我心理因素的干擾，并吸引學(xué)生的注意力，并能創(chuàng)造出一種有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氛圍，迅速地讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界。導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，要重視在“趣”上多下功夫，盡可能生動(dòng)、活潑、有趣，具有啟發(fā)誘導(dǎo)作用，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)。

2.導(dǎo)入要有啟發(fā)性

孔子說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！睂?shí)踐證明，疑問(wèn)、矛盾能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性。由此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，運(yùn)用設(shè)置懸念、揭露矛盾等方法，引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，往往就能起到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。

3.導(dǎo)入要形式多樣

一件再華麗的衣服，如果長(zhǎng)年累月地穿，也會(huì)讓人看膩；某一教學(xué)方式再靈，用久了也會(huì)不靈。教學(xué)中最忌諱的就是方式單一，只有具備多樣的、獨(dú)特的方法，才能避免刻板，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓你的課堂多姿多彩。因此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來(lái)選擇導(dǎo)入的方式，要形式多樣，不拘一格。

4.導(dǎo)入要簡(jiǎn)明扼要

導(dǎo)入環(huán)節(jié)僅僅是“開胃酒”，是激發(fā)學(xué)生的興趣，引起注意和思考的，并不是一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，因此，導(dǎo)入不能喧賓奪主。導(dǎo)入的內(nèi)容不宜繁瑣，要能切中要點(diǎn)；導(dǎo)入的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般應(yīng)在兩三分鐘之內(nèi)。同時(shí)，初中思想品德課本來(lái)就是要將深刻的理論通過(guò)淺顯的語(yǔ)言讓學(xué)生接受，因此，導(dǎo)入的語(yǔ)言不能復(fù)雜高深，要簡(jiǎn)潔明快，讓學(xué)生一聽就懂。