現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生思想政治工作的探索與思考

單龐君

（浙江電大 東陽學(xué)院，浙江 東陽 322100）

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育已成為高等教育的重要組成部分，如何有效開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的思想政治教育已是我們面臨的新課題，也是全社會普遍關(guān)注的問題。因此，必須依據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的特點，采用現(xiàn)代化的、科學(xué)的、全面發(fā)展的教育方法，切實加強(qiáng)對他們的思想政治教育。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育相對于傳統(tǒng)的封閉教育而言，指任何人都可以在任何時間、任何地點，選擇任何教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)個人需要規(guī)劃設(shè)計符合自身特點的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，因教育對象幾乎涵蓋了成人的各個群體，遠(yuǎn)程成人學(xué)生的生活圈子比普通大學(xué)生更為復(fù)雜，他們的政治信念也就更容易受多種思想的影響，這種狀況給遠(yuǎn)程教育思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時，由于學(xué)校在學(xué)生思想政治教育過程中，存在認(rèn)知觀念與組織隊伍建設(shè)方面的“缺位”現(xiàn)象，一定程度上削弱了思想政治教育的力量。

一、目前遠(yuǎn)程學(xué)生思想政治教育中存在的問題

（一）遠(yuǎn)程教育學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)在觀念上不夠重視。

由于遠(yuǎn)程教育學(xué)生年齡跨度比較大，職業(yè)不同、所在單位不同、成長道路不同，不少學(xué)生背負(fù)著更多的家庭期望、責(zé)任，還有許多人還承擔(dān)著繁重的社會工作。因此，他們的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性較高，或者希望盡快順利地拿到文憑，好為進(jìn)一步升遷鋪平道路，至于政治理論學(xué)習(xí)、思想覺悟的提高，則往往被他們認(rèn)為是可有可無，浪費(fèi)時間。許多年齡較大的學(xué)生心理已較為定型，生活和工作中經(jīng)歷的一些困難和挫折往往影響他們的政治信念，加之遠(yuǎn)程學(xué)生的生活圈子比普通大學(xué)生更為復(fù)雜，他們的政治信念也就更容易受多種思想的影響，這種狀況給遠(yuǎn)程教育思想政治工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（二）遠(yuǎn)程教育學(xué)生思想政治工作中存在較為嚴(yán)重的“缺位”現(xiàn)象。

遠(yuǎn)程教育學(xué)校比較注重學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)，容易忽視學(xué)生的思想政治工作。教育實際過程中，普遍認(rèn)為遠(yuǎn)程教育的學(xué)生多是在職人員，思想工作自有單位管，或者采用普通高校的工作方式，至于是否符合教育的實情，根本不在其考慮之列。對于文化基礎(chǔ)相對不理想的學(xué)生，學(xué)校往往注重對其文化水平的提高，注重能否順利通過各門課程的學(xué)業(yè)考試，而忽視其在校期間的思想政治教育。同時，很多遠(yuǎn)程教育辦學(xué)單位為了精簡機(jī)構(gòu)，減員增效，往往將一部分黨政崗位取消、機(jī)構(gòu)撤并，使管理干部隊伍中從事專業(yè)思想政治教育工作的人太少，從而削弱了思想政治教育力量。

（三）遠(yuǎn)程教育學(xué)生思想政治教育手段較為單一。

遠(yuǎn)程教育往往在課程設(shè)置、教學(xué)形式和教學(xué)手段上比較注重專業(yè)，輕視思想政治教育。雖然也應(yīng)用了投影、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，但基本上還是以一支粉筆、一個黑板為主要授課方式。同時，思想政治課時減少，思想政治類教材內(nèi)容脫離實際生活，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改進(jìn)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生思想政治教育的對策

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，推進(jìn)德育工作創(chuàng)新。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，利用網(wǎng)絡(luò)作為德育工作的平臺，大大推進(jìn)了德育方式與德育內(nèi)容的創(chuàng)新。日常教育與管理過程中，要注重對學(xué)生開展多種形式的人生觀教育：可以通過舉辦講座、辯論賽等多種形式，鼓勵遠(yuǎn)程教育學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀；利用QQ群、BBS論壇、網(wǎng)絡(luò)博客及電子信箱，加強(qiáng)交流與溝通，了解學(xué)生的所思所想，把握其心理動態(tài)；通過創(chuàng)辦“紅色網(wǎng)站”，開設(shè)“書記信箱”、“兩課教育”專欄，舉辦網(wǎng)絡(luò)知識講座，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

德育環(huán)境的開放性，增強(qiáng)德育工作的針對性與實效性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育依托互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行信息的傳播與吸收，加強(qiáng)人際交往，加快知識傳播，有很強(qiáng)的影響力與滲透力。教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)材料，布置作業(yè)與任務(wù)，發(fā)布學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，搜集有效信息，完成相關(guān)作業(yè)，可以匿名或不使用真實姓名，發(fā)表自己成熟或不成熟的意見與想法，真正做到“實話實說”、“無話不談”。因此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)比較準(zhǔn)確地把握學(xué)生的真實想法與思想動態(tài)，并加以及時的指導(dǎo)，解決思想認(rèn)識問題，使德育工作更具針對性。

（二）抓好思想政治理論課建設(shè)，鞏固思想政治教育的主陣地。

抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮“兩課”教學(xué)的主渠道功能，積極推動鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦工作，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是當(dāng)前兩課教學(xué)的重要任務(wù)。

首先，要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓“兩課”教師的視野。教師在教育過程中起著主導(dǎo)作用，教師的教育觀念與接受理論教育的程度，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，“兩課”教師首先要自覺認(rèn)識學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想的重大意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與歷史使命感，用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝自己，成為鄧小平理論的積極實踐者。

其次，改進(jìn)課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)實效性。針對遠(yuǎn)程學(xué)生普遍關(guān)注的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的重大問題，自覺做到理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。教學(xué)過程注重形式的多樣化，根據(jù)班級及學(xué)生的個性特點，組織設(shè)計和開展教育活動：可以讓青年學(xué)生參與課堂教學(xué)，參加對社會熱點問題的討論、辯論、情景模擬等，可以讓青年學(xué)生通過參與社會調(diào)查與實踐，參與學(xué)校校園文化建設(shè)，參加各項主題活動等等，只有這樣因勢利導(dǎo)，才能真正使學(xué)生自覺地接受思想政治教育，在受教育中汲取營養(yǎng)，提高自身思想政治素質(zhì)。

最后，注重教學(xué)手段的多樣化，增強(qiáng)教學(xué)效果?！皟烧n”教學(xué)必須走出傳統(tǒng)的小課堂，主動到改革開放的大課堂去汲取營養(yǎng)。在教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，用生動的影視教學(xué)方法開展實踐教學(xué)活動，把大量生動活潑的社會主義建設(shè)和改革開放的成果直觀地介紹給學(xué)生，使學(xué)生通過觀看社會主義建設(shè)豐碩成果，更好地學(xué)習(xí)和掌握“概論課”的理論內(nèi)涵。如通過安排學(xué)生觀看紀(jì)錄片《鄧小平》，恢宏的氣勢、凝重的語言、生動的畫面必將使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。精心策劃熱點討論，促進(jìn)學(xué)生與社會熱點問題的密切融合。遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生大部分都參加了社會工作，跟社會有著密切的聯(lián)系，對社會問題有著自己的觀點和看法。討論中教師從旁加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中碰撞思想的火花，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度去看問題，分析問題，從而客觀看待社會問題，這遠(yuǎn)比教師“灌輸”效果要好。

（三）利用專業(yè)課教學(xué)優(yōu)勢，適時開展學(xué)生政治思想教育。

思想政治課教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一就是要在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與參與意識。學(xué)生只有具備強(qiáng)烈的參與意識，主動地全身心地投入并參與教學(xué)活動，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才有生機(jī)和活力。在傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)活動中，學(xué)生直接參與教學(xué)過程的機(jī)會不多，習(xí)慣于被動地聽教師講授，主體作用難以發(fā)揮。盡管現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育運(yùn)用了多樣化的教學(xué)手段，但有的學(xué)生對思想政治教育課仍有厭倦心理，不容易接受。而對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)恰恰相反，大多數(shù)學(xué)生比較重視，因而專業(yè)課教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理，將政治思想教育貫穿于專業(yè)課的教學(xué)活動中。

在專業(yè)課教學(xué)活動中，利用多媒體教學(xué)手段，具有較強(qiáng)的人機(jī)交互作用，人機(jī)可以靈活地對話。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能使對話從一對一發(fā)展到一對多、多對多，使交互作用的范圍更廣，信息流量更大，交互的方式也更靈活。教師可以靈活處理教學(xué)內(nèi)容，對重點、難點可以反復(fù)講，容易掌握的內(nèi)容可以一帶而過，以便騰出更多的時間供學(xué)生解決重點、難點和練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以用廣播教學(xué)方式、分片教學(xué)方式和分點教學(xué)方式，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的授課內(nèi)容和問題，學(xué)生根據(jù)自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，滲透對學(xué)生的政治思想教育。不能把對學(xué)生的政治思想教育單純歸屬于兩課教師，專業(yè)課教師也是思想政治教育工作者，也要擔(dān)負(fù)起政治思想教育的重?fù)?dān)。

（四）樹立“以人為本”理念，加強(qiáng)遠(yuǎn)程思想政治教育隊伍建設(shè)。

要對從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教職員工加強(qiáng)思想政治教育，用科學(xué)的理論武裝他們的頭腦，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德和對遠(yuǎn)程開放教育事業(yè)的感情，增強(qiáng)他們的凝聚力；要激勵他們積極地提高個人素質(zhì)，高質(zhì)量地完成教育任務(wù)。同時，要建立一支專職思想政治工作隊伍，大力加強(qiáng)專兼職班主任隊伍建設(shè)，幫助他們熟練掌握思想政治工作的方法，以身作則，率先垂范，以自身的良好形象教育學(xué)生、感化學(xué)生，增強(qiáng)思想政治工作的實效性。

樹立“以人為本”理念，凸顯教師與學(xué)生的雙主體功能。教育過程必須以學(xué)生的發(fā)展作為創(chuàng)新活動的唯一出發(fā)點和歸宿點，把是否有利于學(xué)生發(fā)展作為衡量創(chuàng)新活動成敗得失的主要標(biāo)準(zhǔn)，在引導(dǎo)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、判斷能力、創(chuàng)新能力和思想認(rèn)識覺悟水平，發(fā)揚(yáng)主體精神，提高道德素質(zhì)，使教育者和受教育者都能較好地發(fā)揮其主體性。

三、結(jié)語

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育思想政治工作，已初步形成以學(xué)生為中心，以網(wǎng)絡(luò)為依托，以教學(xué)平臺為載體，以多種教育形式為途徑，以多媒體教學(xué)為手段，以虛擬校園文化為陣地的全方位、多角度、立體化的思想教育模式。如何更好地把握遠(yuǎn)程思想政治教育工作的規(guī)律，創(chuàng)造性地做好學(xué)生的思想政治教育工作，事關(guān)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)和改進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)生思想政治教育，是推動黨和國家事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求，是提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，是增強(qiáng)我國發(fā)展后勁和國際競爭力的必然要求，我們要充分認(rèn)識遠(yuǎn)程開放教育加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要意義。

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