兩江師范學(xué)堂圖畫手工科歷史研究
——向南京師范大學(xué)建校110周年獻(xiàn)禮

卞少之

（南京師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210046）

兩江師范學(xué)堂圖畫手工科歷史研究
——向南京師范大學(xué)建校110周年獻(xiàn)禮

卞少之

（南京師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210046）

南京師范大學(xué)建校110周年了，作者所在的系科——美術(shù)學(xué)院，時稱“圖畫手工科”，開創(chuàng)中國高等師范學(xué)校開藝術(shù)?？频南群樱瑸橹袊囵B(yǎng)了第一批本土美術(shù)教育師資，這些人才成為中國第一代美術(shù)教育家，對往后中國美術(shù)教育的影響之大，非同一般。

兩江師范 李瑞清 圖畫手工科

一、風(fēng)雨飄搖中的清王朝與維新變法促進(jìn)了對新式學(xué)堂的產(chǎn)生

1888年，在康有為等維新核心的不斷努力下，光緒皇帝于1898年6月11日下詔《明定國是》，標(biāo)志著戊戌變法的開始。它是在中日甲午戰(zhàn)爭之后，中華民族面臨空前嚴(yán)重生存危機(jī)的情況下，中國新興資產(chǎn)階級奮發(fā)圖強(qiáng)尋求變革的最初嘗試。在短短103天的百日維新過程中，光緒帝先后頒布了100多道諭旨，幾乎包含國民政治生活的所有方面。其中文化方面最重要的改革措施是徹底廢除科舉制，參照國外模式建立新式學(xué)堂取代傳統(tǒng)的書院與私塾，不但在北京建立京師大學(xué)堂，還要在全國各省設(shè)立高等和初等學(xué)堂。當(dāng)時，湖北工藝學(xué)堂，上海江南制造總局，京師大學(xué)堂，兩廣大學(xué)堂，越秀書院等校順應(yīng)形勢開設(shè)了“圖畫”課程，此時開設(shè)的“圖畫”課程，相較于洋務(wù)運(yùn)動時期例如上海江南制造總局設(shè)立操炮學(xué)堂開設(shè)的繪圖課相比更重了一層“藝”的因素，表明“圖畫”在傳統(tǒng)的思想價值領(lǐng)域已經(jīng)占有了一席之地，另一方面，西畫在中國的傳播也開始向?qū)W校教育的方向轉(zhuǎn)移與靠攏。①因此可以說，維新變法為后來圖畫手工專門科的創(chuàng)辦提供了社會需要的基礎(chǔ)和條件。

二、兩江師范學(xué)堂創(chuàng)立的前提——中國近代高等教育制度的建立

1.壬寅學(xué)制

1902年1月，張百熙被任命為管學(xué)大臣，清廷讓他制定各主要學(xué)制章程，因為在光緒二十八年壬寅年，史稱“壬寅學(xué)制”。此學(xué)制是中國近代教育史上第一個比較系統(tǒng)的法定學(xué)校教育制度，他將整個學(xué)校教育分為三段七級，其中第三階段為高等教育：分高等學(xué)堂（大學(xué)預(yù)科）、大學(xué)堂（大學(xué)本科）、大學(xué)院（研究生院）三級。大學(xué)堂也稱大學(xué)專門分科，“科”即相當(dāng)于后來的學(xué)院的概念，“科”下有“目”或“門”，相當(dāng)于當(dāng)代意義上說的“系”。壬寅學(xué)制規(guī)定大學(xué)分科共設(shè)7科35目，其中對設(shè)立圖畫課程做出了明確的規(guī)定和安排。

2.癸卯學(xué)制

“壬寅學(xué)制”中規(guī)定給予學(xué)堂畢業(yè)生文官候選人之特殊待遇，造成當(dāng)時的新式學(xué)堂越辦越多，在1904年中國新式學(xué)堂總數(shù)猛增到至少4222所，入學(xué)人數(shù)至少達(dá)到92169人。鑒于一下冒出如此多的所謂新式學(xué)堂，很自然地會存在管理不規(guī)范、各地方勢力各行其是、當(dāng)?shù)亟虒W(xué)人員思想方式跟不上等現(xiàn)象，學(xué)制并沒有得到很好的貫徹和執(zhí)行。因此清政府覺得有必要再制定一個更新更翔實的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范，于1903年農(nóng)歷閏五月初三日廢止“壬寅學(xué)制”并以當(dāng)時日本的學(xué)制為藍(lán)本于1904年1月頒布了“癸卯學(xué)制”。此學(xué)制把大學(xué)分科成經(jīng)、文、醫(yī)、農(nóng)、工、商、格致和政法八科，雖然沒有把美術(shù)或藝術(shù)專門列為一科，但圖畫因為是實用之技能而被采納為主要的學(xué)習(xí)課程并且對圖畫課的教學(xué)內(nèi)容、主旨、方法甚至教學(xué)時間都提出了明確的要求。因此可以說，“癸卯學(xué)制”以法律的方式確立了美術(shù)教育尤其是西畫傳授在當(dāng)時中國的地位。

三、兩江師范學(xué)堂的興辦和圖畫手工科的創(chuàng)立

1.兩江師范的興辦

如前所述，清政府將各地大小書院改為新式學(xué)堂，新式學(xué)堂的出現(xiàn)而造成各門類教師奇缺。因此，首先興辦師范教育培養(yǎng)本土教育家又成了當(dāng)務(wù)之急。

事實上1901年清政府下旨各省書院改為學(xué)堂的時候，時任兩江總督劉坤一已意識到要首先從興辦師范學(xué)堂入手。他先后邀請繆筱珊、羅振玉、李瑞清、張騫等名流參與討論籌劃并于1902年5月上奏《籌辦學(xué)堂折》，請求在兩江總督督署南京開辦師范學(xué)堂以解決日后各級各類學(xué)校師資問題。然而同年劉坤一病故。張之洞接任他的職務(wù)后更為積極地籌辦師范學(xué)堂。在他奏于光緒二十九年（1903年）正月初八日的《創(chuàng)辦三江師范學(xué)堂折》中說:“查各國中小學(xué)堂教員，咸取材于師范學(xué)堂，是師范學(xué)堂為教育造端之地，關(guān)系尤為重要。”②是年底，他主持“于江寧省城北極閣前，勘定地址，創(chuàng)建三江師范學(xué)堂一所，凡江蘇、安徽、江西三省士人皆得入堂受學(xué)”。學(xué)校雖在1903年3月開辦，但一開始校舍并沒有建好，張之洞提議暫借公所地方，先行開辦練習(xí)教員之法。同年3月，派繆荃孫、徐乃昌、柳治微等赴日本考察教育兩月之久?？娷鯇O回國后，主持學(xué)堂事務(wù)。6月19日學(xué)堂開學(xué)，由中日教師先相互交換知識一年，次年，即1904年11月三江師范學(xué)堂歷經(jīng)兩年多的籌備而創(chuàng)建，開始正式招生開學(xué)?？娷鯇O被委任為三江總稽查，徐乃昌1905年任三江總辦，柳詒徵則在1903年6月被錄用為三江的教習(xí)。學(xué)堂設(shè)在明國子監(jiān)（現(xiàn)在的南京成賢街東南大學(xué)校園內(nèi)），建筑規(guī)劃由湖北師范學(xué)堂長胡鈞參考日本東京帝國大學(xué)的藍(lán)圖而定。主要為中學(xué)以上培養(yǎng)教育師資，開設(shè)博物、歷史、輿地、圖畫、手工、音樂等課程，手工、圖畫為必修課，總教習(xí)為日本人菊池謙二郎，圖畫教師為亙理寬之助，手工教師為杉田稔。

值得一提的是，姜丹書先生對此校的師范等級做過詳細(xì)的解釋：“我國最初的師范教育制度分兩級，一曰優(yōu)級（入民國改稱高等師范），一曰初級。優(yōu)級師范是培養(yǎng)中等以上學(xué)校師資的場所，初級師范是培養(yǎng)小學(xué)師資的場所。有些地方兩級合辦在一個學(xué)校，例如江蘇兩級師范學(xué)堂（在蘇州）及浙江兩級師范學(xué)堂（在杭州），……而這個三江師范學(xué)堂，是單純的優(yōu)級師范，不附帶初級，故校名上不加標(biāo)明?！辈⑶疫€詳細(xì)解釋了為何一開始名字叫三江師范，而后改成兩江?！耙驗榇诵５膶W(xué)區(qū)，是以江蘇、安徽、江西三省為范圍的。其實，兩江二字，已是包括了三省。原來在科舉時代，安徽與江蘇兩省合在南京一個貢院內(nèi)舉行鄉(xiāng)試，稱為江南鄉(xiāng)試，所以江南這個名稱，是包括江蘇、安徽兩省而言的，江南和江西乃是兩江，也就包括了這三個省。故兩江總督直接管轄這三省，安徽、江西兩省的巡撫，都受這一個總督節(jié)制，換句話說，這個學(xué)堂也就是兩江總督職權(quán)下的一個教育事業(yè)，則稱兩江師范是合乎邏輯的。”③雖然姜先生描述了師范學(xué)堂的名稱由來，但同時我們可以從他的描述中感受到當(dāng)時三江師范學(xué)堂的地位之高。此校是我國師范教育的鼻祖，更是藝術(shù)師范的肇端。因為這一時期的“圖畫”普及教育開始蔓延而轉(zhuǎn)向師范學(xué)堂。

2.圖畫手工科的創(chuàng)立

1905年該校易名為兩江優(yōu)級師范學(xué)堂后，任命李瑞清為“師范傳習(xí)所總辦”，并委任他做兩江優(yōu)級師范學(xué)堂監(jiān)督（校長）。李瑞清上任后立即在全國率先按“癸卯學(xué)制”要求學(xué)堂設(shè)置“圖畫手工”的課程內(nèi)容，將“圖畫手工課”設(shè)置為各學(xué)科的必修科目之一，這一舉動因身為“優(yōu)級”的學(xué)堂層次和高度而客觀上成為中國高等美術(shù)教育的開端。

當(dāng)時，該校自然科學(xué)課程如生物、物理、化學(xué)等科目全由日本教習(xí)擔(dān)任，圖畫手工課也大多由日籍教師擔(dān)任，在李瑞清剛剛擔(dān)任校監(jiān)督時對所聘的有些日籍教師不滿意，后來他親自赴日本做教育考察，選聘教師，訪得幾位日本著名的教育家，所以后來聘請的日本教師都非常優(yōu)異。預(yù)科的圖畫課教師先是日本人亙里寬之助，后是鹽見竟。西畫課主要由鹽見竟擔(dān)任，用器畫課由鹽見竟、亙理寬之助擔(dān)任；手工課的教師為一戶清方和杉田稔。而中國畫教習(xí)，則由李瑞清的好友曾熙推薦的著名書畫家蕭俊賢擔(dān)任。此時，雖然圖畫手工課程已為學(xué)校中各學(xué)科的必修課程，但學(xué)校還沒有成立專門的圖畫手工科。因為“癸卯學(xué)制”所規(guī)定的關(guān)于優(yōu)級師范的分科中并無圖畫手工這一科，學(xué)校是無權(quán)違章擅自改動的。但是本身作為晚清書畫家的李瑞清愛好美術(shù)，并一向重視藝術(shù)教育，他曾親自前往日本考察，得知東京高等師范學(xué)校就有“圖畫手工”一科，他也主張學(xué)習(xí)興辦。于是他“咨詢校中諸外國教授，匯集東西各國師范教育設(shè)科之成例，竭言函應(yīng)添設(shè)圖畫手工科的緣由，擬定藝術(shù)?？浦k法，條陳學(xué)部，奏準(zhǔn)添設(shè)”。于光緒32年（1906年)在兩江師范學(xué)堂里辦起了中國近代美術(shù)教育史上第一個專門的師范類的美術(shù)系科——“圖畫手工（專修）科”。姜丹書說到李瑞清此舉為：連辦甲、乙兩班，培養(yǎng)成我國藝術(shù)教育第一輩師資六十九人，散播開來，成為各地最早的藝術(shù)教育種子，滋長蕃衍，開花結(jié)果，實有“樹木樹人”之功。若無他首先特別提倡，開辟園地，不知道要推遲到民國幾年才可能有此科設(shè)施？

兩江師范學(xué)堂圖畫手工科的首創(chuàng)對我國近現(xiàn)代美術(shù)教育事業(yè)起到的拓荒和奠基作用無疑有著重大意義。他所培養(yǎng)出的近代中國第一批本土美術(shù)教育家對中國日后美術(shù)教育的發(fā)展起到的作用是至關(guān)重要的。從此往后，中國的學(xué)校美術(shù)教育開始向西方的學(xué)院美術(shù)教育模式靠近。新式的師范學(xué)堂培養(yǎng)出第一批本土的美術(shù)教育者和留洋歸來的學(xué)生共同成為中國近代美術(shù)教育變革的兩支重要力量，在中國近代美術(shù)教育中發(fā)揮了極其重要的作用。

四、結(jié)語

我們可以從兩江師范學(xué)堂的創(chuàng)立背景看出高等教育制度建立的不易；從李瑞清首開先河在兩江師范創(chuàng)立圖畫手工科看出這是社會的需要，也是近代中國美術(shù)教育的需要，時間上的第一和層次上的“優(yōu)級”讓兩江師范學(xué)堂圖畫手工科位置顯赫；從她培養(yǎng)出的這第一批美術(shù)教育家我們看到了近代中國美術(shù)教育的希望，他們自身既是偉大的畫家，又大多一生從事美術(shù)教育事業(yè)，興辦學(xué)校，辛勤耕耘，培養(yǎng)了大批的近代中國美術(shù)教育家和杰出的畫家，影響直至現(xiàn)在。

本文搜集整理了一些可以查到資料的史實，加以匯總、研究，為我的母校南京師范大學(xué)的110周年華誕送上我最真摯的祝福。

祝愿南京師范大學(xué)永葆青春的活力，為社會、國家培養(yǎng)出一代又一代的棟梁之才。

注釋：

①趙力，余丁.中國油畫文獻(xiàn)1542-2000.湖南美術(shù)出版社，2002.12，（第一版）：278.

②張之洞.創(chuàng)建三江師范學(xué)堂折.

③姜丹書藝術(shù)教育雜.選自兩江優(yōu)級師范學(xué)堂與學(xué)部復(fù)試畢業(yè)生案回憶錄.浙江教育出版社，1991.10，（第一版）.