淺析中專計算機教學(xué)中如何推進素質(zhì)教育

卜令敏

（安陽市中醫(yī)藥學(xué)校，河南 安陽 455000）

淺析中專計算機教學(xué)中如何推進素質(zhì)教育

卜令敏

（安陽市中醫(yī)藥學(xué)校，河南 安陽 455000）

從3方面闡述在中專計算機教學(xué)中如何推進素質(zhì)教育。（1）把思想品德教育放在素質(zhì)教育的首位，使學(xué)生具備正確的思想、優(yōu)良的品德；（2）開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們學(xué)會如何提升自己的智力；（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會尋找真理的方法。

計算機教學(xué)；素質(zhì)教育；思想品德；創(chuàng)造性思維；自主學(xué)習(xí)能力

中專計算機教育是一項基礎(chǔ)文化教育，也是一項素質(zhì)教育。隨著教育改革的不斷深入，我們必須進一步堅定信念，加快教育改革步伐，在教學(xué)中形成“以思想品德教育為首、開發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)思想，讓學(xué)生素質(zhì)、能力全面發(fā)展，這樣才能為國家培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膶I(yè)技術(shù)人才。

1 思想品德教育[1]

教學(xué)不是單純的技能教學(xué)，在教學(xué)過程中應(yīng)該始終貫穿思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成愛護計算機和遵守機房規(guī)定的良好習(xí)慣，具備團結(jié)協(xié)作和互謙互讓的人際交往能力，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀打下堅實的基礎(chǔ)。

1.1 良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

入門階段，大部分學(xué)生認為計算機很神秘，很難學(xué)會，易知難而退。針對這種現(xiàn)象，筆者改變常規(guī)的教學(xué)方法，先讓學(xué)生先在輕松的環(huán)境下看到計算機、觸到計算機、聽到計算機，通過慢慢的引導(dǎo)使學(xué)生對它的畏懼感逐漸消失，再讓他們進入正常的學(xué)習(xí)當(dāng)中。此時，筆者會嚴格要求每位學(xué)生，不管是一個簡單的指法操作還是背大量的字根，都引導(dǎo)學(xué)生不怕難、不怕累，努力實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。比如，在最初學(xué)習(xí)盲打的過程中，要達到既快又準的目的，就需要反復(fù)練習(xí)，堅持不懈。在克服種種困難的實踐中，磨練學(xué)生的意志力。

1.2 良好習(xí)慣的養(yǎng)成

一個不好的習(xí)慣，可以影響人一生；一個好的習(xí)慣，可以受益一生。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們?nèi)狈α己玫纳盍?xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。我們通過計算機實踐課，培養(yǎng)其良好的工作習(xí)慣。例如，換鞋進入機房，找到自己對應(yīng)的計算機后，先把顯示器和桌面擦一下，然后開機進行實踐。在實踐過程中不能隨意敲打主機箱、鍵盤等物品，遵守機房的各項規(guī)章制度。實踐結(jié)束后按正確的方法關(guān)機，自覺地把鍵盤推回電腦桌里，最后把自己所坐的電腦椅放回原位。這一整套的行為，雖然看起來都是一些小事，可把這些小事都自覺做好了也就是一個好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.3 良好的人際交往能力

教師要善于利用課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓他們能夠在學(xué)習(xí)、生活方面互相團結(jié)、互相幫助、互相謙讓。在“網(wǎng)頁設(shè)計”這節(jié)課里，筆者先讓學(xué)生單獨做一個網(wǎng)頁，做出來的網(wǎng)頁效果不理想。此時換一種方法，讓學(xué)生幾個人組成一個小組重新設(shè)計網(wǎng)頁。小組成員先共同探討，之后分工，每位學(xué)生負責(zé)網(wǎng)頁中的一個模塊，最后把模塊組合起來，一個效果很好的網(wǎng)頁就做出來了。在整個過程中個人能力和集體力量完美的結(jié)合，讓學(xué)生感受到個人的成功離不開集體的力量。

2 開發(fā)創(chuàng)造性思維[2]

創(chuàng)造性思維是人類思維的精華，是引發(fā)創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。一個具有創(chuàng)造性思維的人能夠科學(xué)地使用大腦，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，得心應(yīng)手地解決問題，攻克難關(guān)。

2.1 創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)——學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣，他認識這個事物的速度就會很快，相反地，如果他對這一事物不感興趣，那么它對這個事物的認識速度會變得很慢，甚至拒絕接受這個事物。在學(xué)生的精神世界里，恰恰需要的就是這種學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)。以下從激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、鞏固興趣3個階段來說一下怎樣實現(xiàn)興趣教學(xué)。

第一階段：激發(fā)興趣。

中專階段學(xué)生正處在生長發(fā)育時期，他們的心理傾向為：展示自己的個性特點，施展自己的才能，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。利用這些特點，我們結(jié)合學(xué)校實際情況教授一些實用性強、時代性強的教學(xué)內(nèi)容。例如，F(xiàn)rontPage網(wǎng)頁制作、Flash動畫制作等，受到大多數(shù)學(xué)生的好評。

第二階段：培養(yǎng)興趣。

改進教學(xué)方法，由傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式過渡到探究型教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中提倡精講多練，教師針對一些重點、難點，言簡意賅地講授，讓學(xué)生掌握知識要領(lǐng)和技巧，及時糾正在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤。

第三階段：鞏固興趣。

結(jié)合我校實際情況，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)遵循因材施教的原則。我校學(xué)生一部分來自鄉(xiāng)村，另一部分來自城市。兩部分學(xué)生的計算機操作水平有一定差異，要讓他們都保持對計算機課的興趣，就要因人而宜了。對來自農(nóng)村的學(xué)生，主要遵循打基礎(chǔ)為主、提高為輔的原則；對來自城市的學(xué)生，主要遵循鞏固基礎(chǔ)、提倡創(chuàng)新的原則。

2.2 創(chuàng)造性思維的保證——教師素質(zhì)

教師是學(xué)校教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的探索者和實踐者，是學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)者。學(xué)校應(yīng)該擁有一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)水平精湛的教師隊伍，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的保證。

未來教育的發(fā)展對教師素質(zhì)的要求越來越高。教師要通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，努力將自己的理論水平和實踐水平緊密地結(jié)合起來，成為一專多能的教師。

3 自主學(xué)習(xí)能力[3]

素質(zhì)教育的核心就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓他們自主地去學(xué)習(xí)。一個完整的教學(xué)過程，是教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。受傳統(tǒng)教育的影響，目前我校還是以教師為中心進行教學(xué)，仍存在重教輕學(xué)的思想。德國教育家阿道爾夫·第斯多惠曾說：“一個人要不主動學(xué)會些什么，他就一無所獲，不堪造就。人們可以提供一個物體或其他什么東西，但是人卻不能提供智力，人必須主動掌握、占有和加工智力。”因此，培養(yǎng)學(xué)生主動、獨立的學(xué)習(xí)能力非常重要。

3.1 新授課

在講授本節(jié)課內(nèi)容之前，首先，把本節(jié)課的重點、難點寫在黑板上，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、實踐任務(wù)；其次，讓他們分組討論，引導(dǎo)其積極思考、參與到教學(xué)活動中；最后，演示本節(jié)課所要講授的內(nèi)容。這樣一節(jié)課下來，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3.2 實踐課

在掌握了新授課內(nèi)容后，布置上機實踐的練習(xí)題和作業(yè)，讓學(xué)生獨立或組隊來完成，教師巡回，對有需要幫助的學(xué)生及時進行輔導(dǎo)，對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生及時進行糾正。這樣有的放矢地讓學(xué)生自覺練習(xí)會在很大程度上提高教學(xué)效率。

3.3 復(fù)習(xí)課

在每個章節(jié)的復(fù)習(xí)階段，可以采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生完成一個綜合作業(yè)，來檢驗整個章節(jié)的學(xué)習(xí)成果。如在教材第三章“文字處理Word”的復(fù)習(xí)課上，讓學(xué)生獨立完成一個“自薦書”的制作，把這章學(xué)到的文字、表格、圖片等內(nèi)容都恰當(dāng)?shù)剡\用到自己的自薦書制作中。

總而言之，在中專計算機教學(xué)中實施素質(zhì)教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)造能力，還要培養(yǎng)其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。注重鍛煉和發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素，讓學(xué)生的素質(zhì)和能力全面提高，成為一個堅強、樂觀、自信的21世紀的棟梁之才。

[1]鐘和軍．中學(xué)計算機實施素質(zhì)教育的探討與嘗試[EB/OL].http://www.studa.net/2005/12-20/20051220198.html，2005-12-20.

[2]余峰．淺談興趣與創(chuàng)造性思維[EB/OL]．http://diy.nhxx.net/kegai/lunwen，2008-05-31.

[3]佚名．計算機課中關(guān)于自主學(xué)習(xí)的探討[EB/OL]．http：//www.whjy.net/jyjs/sjyj/97452.htm l，2009-08-01.

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1671-1246（2012）09-0048-02