陽光體育運動的發(fā)展策略思考

□余福良（寧波市莊橋中學(xué) 寧波 315032）

1、陽光體育運動實施現(xiàn)狀分析

1.1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是能否開展的關(guān)鍵

陽光體育運動計劃頒布后，寧波市各學(xué)校就根據(jù)市教委、市體育局推出的“學(xué)校體育工程推進計劃”開始實施，其中小學(xué)階段保證每周3-4節(jié)體育課、中學(xué)2-3節(jié)體育課，另外還規(guī)定了一些課外活動，各學(xué)校也根據(jù)自身場地設(shè)施為學(xué)生設(shè)計了“陽光體育”鍛煉菜單，組織體育活動確保學(xué)生“每天鍛煉一小時”。為促使每個孩子都動起來，許多學(xué)校動足腦筋，翻著花樣組織體育活動，由于中小學(xué)在開展課外體育鍛煉上體育教師的配備還不足，因此，每個班級的班主任也都參與課外體育鍛煉的管理中，這些學(xué)校的學(xué)生明顯感受到了課外體育鍛煉的氛圍，從剛開始的被動逐漸變成習(xí)慣乃至主動。而有些學(xué)校特別是高校卻并沒有真正采取措施，除了每周2節(jié)體育課能正常開展外，其他體育鍛煉活動都是自由參加沒有專門組織指導(dǎo)，一些學(xué)生尤其是女生參加體育活動的熱情更低，即使到了操場上，也是三五成群散步的居多，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視度是保證陽光體育運動能否順利開展的前提條件。

1.2、缺乏長效的陽光體育運動組織保障體系

在陽光體育運動計劃頒布后的一個月內(nèi)，全國范圍內(nèi)的許多學(xué)校都進行了陽光體育運動的啟動儀式，全國有許多學(xué)校專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與運動，短期內(nèi)陽光體育運動確實使學(xué)校充滿了一派生機勃勃的些比賽，搞一次活動，而沒有從體制上、人員上提供保障，畢竟要在8小時外組織起全校的課外體育鍛煉是一個很大的工作量，如果場地、設(shè)施再沒有保障的話，就景象，但時間一長，由于沒有長期的、具體的計劃和實施方案、實施人員，光靠體育教師短期組織——完全只能依靠體育教師進行創(chuàng)造性的思考去設(shè)計實施方案。因此，只有明確了學(xué)校體育機構(gòu)的分工及其職責，才能夠最大限度地發(fā)揮機構(gòu)中各部門的潛能，同時加強對部門的領(lǐng)導(dǎo)與控制，發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)陽光體育運動的目標。

2、陽光體育運動的發(fā)展策略

2.1、營造良好的輿論氛圍，提高人們對健康的認識

教育主管部門應(yīng)加大我國青少年健康不良狀況的宣傳，利用網(wǎng)絡(luò)、海報、電視、知識競賽等方式廣泛傳播健康理念，使“健康第一”、“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”等口號深入人心，利用宣傳手段消除人們“讀書第一”的錯誤思想和“重文輕體”的錯誤現(xiàn)象;同時宣傳要走出校園，加強教育、體育行政部門和其他公共服務(wù)部門的合作，促使更多的公共體育機構(gòu)和設(shè)施向?qū)W生和學(xué)校優(yōu)惠開放，通過全社會的共同努力為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造有利條件，喚起全社會對學(xué)生體質(zhì)健康的廣泛關(guān)注，吸引家庭和社會力量共同支持陽光體育運動的開展。

2.2、激發(fā)體育動機，培養(yǎng)鍛煉興趣

學(xué)生是否愿意參加并堅持體育活動，主要動力來源是內(nèi)部。教師采用獎勵或懲罰的手段，可以從外部去激發(fā)學(xué)生參與體育活動的動機，但讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)體育活動自身所具有的價值，體驗到超越成功失敗本身所蘊含的挑戰(zhàn)樂趣，對促進學(xué)生長期、自覺地參加體育活動是很重要的。

2.2.1、成功教學(xué)法

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時，對成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗并對此體育活動更加關(guān)心。因此，要想使學(xué)生產(chǎn)生活動興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。

2.2.2、愉快教學(xué)法

教師要以充沛的情感，專注的精神，優(yōu)美的動作在體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在體育活動的過程中體驗到歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望。用嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中師生之情，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，防止由于體育活動內(nèi)容的苦、累、臟及其它因素造成學(xué)生的消極心理?？梢詣佑猛婢哂螒?、跑動游戲等活動方式，將統(tǒng)一教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容和增強學(xué)生體質(zhì)貫穿于體育活動之中，使學(xué)生在歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識、發(fā)展技能、增強體質(zhì)。

2.3、進行體育的文化性研究，做好對軟環(huán)境的建設(shè)

良好的校園體育文化氛圍能夠促使管理者從關(guān)注學(xué)生的理性和意志出發(fā)，增強陽光體育運動文化的效果。在開展陽光體育運動的過程中，應(yīng)充分挖掘在陽光體育運動與學(xué)生個人和諧發(fā)展之間的文化內(nèi)涵，處理好“競爭”與“參與”的關(guān)系，如各種有關(guān)陽光體育運動開展的規(guī)定、制度、思想意識和倫理道德、審美觀念、文學(xué)、音樂、美術(shù)、歌曲、雕塑、攝影、民間傳統(tǒng)體育項目的工發(fā)、學(xué)校運動會會徽、吉祥物等等。在活動項目的設(shè)立和實施、校園體育文化氛圍的培育等方面下功夫，對陽光體育運動中蘊含的文化性進行最大限度的論述和挖掘，這樣既能拓寬體育教師進行科學(xué)研究的視野，又能促進校園體育文化氛圍的形成，更有利于陽光體育運動在學(xué)校開展的持續(xù)生機和活力。

[1]楊芳,高海利.陽光體育運動的局限與超越-由陽光體育運動開展的誤區(qū)引發(fā)的思考[J].天津體育學(xué)院學(xué)報,2009,24 (2):155-157.

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[3]劉小俊.“陽光體育”內(nèi)涵與發(fā)展探討[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2009 (2): 25-27.