拓展訓(xùn)練教學(xué)模式的應(yīng)用

□ 張 文 何燦斌(湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院運動系 湖南 常德 415900)

1、前言

教學(xué)模式是體育教學(xué)活動中的重要組成因素，是反映一堂課教學(xué)效果的重要體現(xiàn)，也是現(xiàn)代體育教學(xué)理論研究中的重要課題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為中心，沒有突出學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中，缺乏積極的教學(xué)氣氛，教師只為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，忽視了教學(xué)效果和學(xué)生的興趣；忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；忽視了武術(shù)教學(xué)的真正價值與武術(shù)的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致學(xué)生喜歡武術(shù)而不喜歡上武術(shù)課的現(xiàn)象，針對這一情況，本文將拓展訓(xùn)練教學(xué)模式運用到武術(shù)教學(xué)中，以提高武術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，為深化武術(shù)課教學(xué)改革提供可借鑒的依據(jù)。

2、拓展訓(xùn)練教學(xué)模式應(yīng)用在武術(shù)普修課當(dāng)中符合健康觀的要求

世界衛(wèi)生組織（WHO）1949年在大會上提出：一個人的健康不僅僅是指沒有疾病，而且還包括身體、心理健康和社會適應(yīng)的良好狀態(tài)。拓展訓(xùn)練所體現(xiàn)的是對人的心理素質(zhì)、團隊合作意識和自身的責(zé)任感和社會適用能力等方面的培養(yǎng)，相比較而言,我國高校傳統(tǒng)的武術(shù)普修教學(xué)主要是重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，重視技術(shù)的練習(xí)和動作的完美，對學(xué)生的心理培養(yǎng)方面影響較弱。我們的大學(xué)體育教育也將會進入一種全新的新課改后的素質(zhì)教育，最終也會為培養(yǎng)出身體、心理和社會適用協(xié)調(diào)發(fā)展的健康人才提供新途徑。

3、拓展訓(xùn)練教學(xué)模式應(yīng)用于高校武術(shù)普修課教學(xué)中符合武術(shù)專業(yè)發(fā)展的要求

反映高校師資力量的強大與教學(xué)水平的高低，主要是通過學(xué)生畢業(yè)后自身的素質(zhì)是不是能很好的適應(yīng)當(dāng)今社會工作崗位的需要，能否在工作崗位上做出貢獻。拓展訓(xùn)練教學(xué)在提升人格、磨練意志、增強責(zé)任感和團隊精神等方面有著特殊的功效，把拓展訓(xùn)練教學(xué)融入學(xué)校體育教學(xué)之中,并緊密聯(lián)系學(xué)生在未來社會生存的關(guān)鍵因素進行再設(shè)計,有針對性的對這些能力素質(zhì)進行培養(yǎng),完成學(xué)生價值再造過程，使之獲得能力素質(zhì)的全面提升,為未來生活做好準(zhǔn)備,具有切實可行的價值。這不僅是對現(xiàn)有體育教學(xué)課程的大膽創(chuàng)新，而且是真正考慮了社會主義市場經(jīng)濟體制下社會對人才的需求，這將對推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才產(chǎn)生積極的影響。

3.1、高校具備將拓展訓(xùn)練教學(xué)模式應(yīng)用到武術(shù)普修課的師資條件

高校武術(shù)教師的學(xué)歷、技術(shù)水平一般都比較高，尤其是體育院校的老師不但技術(shù)水平高、科研能力也強，而且對本專業(yè)的研究也更加透徹；理論知識、教學(xué)經(jīng)驗也非常豐富，對教育學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)等方面的知識也有一定的了解，再加上高校良好的文化底蘊和學(xué)習(xí)氛圍，只要接受一定的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，完全有能力勝任拓展訓(xùn)練教學(xué)模式融入到武術(shù)普修課的教學(xué)工作。因此，只要我們體育工作者自身開拓視野，更新觀念，積極主動改變現(xiàn)狀，就一定能夠很好地將拓展訓(xùn)練教學(xué)模式中這一先進的培訓(xùn)方式和理念應(yīng)用于武術(shù)普修課教學(xué)之中。

3.2、傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)形式為應(yīng)用拓展訓(xùn)練教學(xué)模式的融入創(chuàng)造了有利條件

拓展訓(xùn)練教學(xué)模式教學(xué)中是將教學(xué)內(nèi)容滲透到參與者的行為體驗之中，讓每位學(xué)員自身參與體驗，通過具有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，完成最深刻的觀念轉(zhuǎn)變。同樣武術(shù)教學(xué)也是通過學(xué)生不斷的身體練習(xí)行為，完成動作技能的學(xué)習(xí)和相關(guān)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。兩者在這方面有著本質(zhì)的聯(lián)系，所以為拓展訓(xùn)練教學(xué)模式在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提供了優(yōu)勢。從教學(xué)環(huán)節(jié)上，拓展訓(xùn)練課一般有準(zhǔn)備活動、活動體驗、分享交流、總結(jié)提升、整合應(yīng)用五部分組成，而傳統(tǒng)武術(shù)普修課一般只有3個部分準(zhǔn)備部分、基本部分即基本技術(shù)和結(jié)束部分。所以，把拓展訓(xùn)練教學(xué)模式應(yīng)用到武術(shù)普修課教學(xué)之中，再在最后總結(jié)部分相對延長時間，讓學(xué)生總結(jié)交流，教師進行引導(dǎo)，也可以實現(xiàn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

4、結(jié)論

通過對拓展訓(xùn)練教學(xué)模式應(yīng)用于武術(shù)普修課教學(xué)模式的可行必要性與可行性分析，得出拓展訓(xùn)練教學(xué)模式應(yīng)用于武術(shù)普修課教學(xué)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)效果也有很大的幫助，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都明顯優(yōu)于傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式。

5、建議

加深對拓展訓(xùn)練項目教學(xué)的了解與運用，提升拓展訓(xùn)練教學(xué)模式在武術(shù)普修課教學(xué)中的作用，突出學(xué)生健康觀念、高校武術(shù)普修課的發(fā)展地位、教學(xué)內(nèi)容及發(fā)展困境等方面。根據(jù)學(xué)校的條件與設(shè)施合理利用教師資源、場地資源、器材資源優(yōu)勢及拓展訓(xùn)練教學(xué)本身比傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)更優(yōu)越等開展的可行性條件。

[1]張繼生.中國民族傳統(tǒng)體育[M].湖南教育出版社，2009.05.5

[2]呂杰.拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的發(fā)展趨勢探討[J].山東師范大學(xué),2009.05.

[3]張繼生.談高校體育課程內(nèi)容改革[J].遼寧體育科技,2006.03.