高?；@球普修課現(xiàn)狀及發(fā)展對策

□ 吳盛東（西安體育學(xué)院 陜西 西安 710068）

籃球普修課是高校體育院系為本科生開展的一門基礎(chǔ)必修課程，通過籃球普修課學(xué)生可以初步掌握籃球的基本理論、基本技術(shù)等相關(guān)籃球的基本知識?；@球在高校深受大學(xué)生的青睞，課余時間打籃球成為大學(xué)生時尚的體育活動項目。

1、高?；@球普修課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1、教學(xué)模式過于陳舊

現(xiàn)在大部分高?；@球普修課教學(xué)仍然延續(xù)著以前競技項目的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師“教”的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，這種被動的教學(xué)不利于學(xué)生能力的發(fā)展?；@球普修課的教學(xué)過程過于追求競技效應(yīng)，運動負(fù)荷較大，給學(xué)生的生理和心理造成一定的負(fù)擔(dān)，沒有很好發(fā)揮籃球課對培養(yǎng)學(xué)生健康意識和終身體育觀念的重大的作用。

1.2、教學(xué)內(nèi)容趣味性較差

隨著人們生活水平的提高，人們參加體育鍛煉的觀念也在逐漸發(fā)生變化，許多人在參加運動的時候，并不太關(guān)心該項目的競技水平，而對運動給人帶來的健康和娛樂性更為關(guān)注。而傳統(tǒng)的籃球普修課主要沿用競技運動的模式，練習(xí)內(nèi)容單調(diào)，單個動作的重復(fù)練習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生對籃球普修課失去興趣。

1.3、考核方法過于單一

現(xiàn)行籃球普修課的考核方法將學(xué)生掌握技術(shù)的情況及運動成績作為主要的考核內(nèi)容，帶有濃厚的競技色彩，忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自身能力提高狀況的考察。許多學(xué)生由于自身身體素質(zhì)較差很難通過考試，特別是很多女大學(xué)生不敢選擇籃球選項課。

2、充分認(rèn)識籃球普修課對學(xué)生的價值

籃球運動是學(xué)生比較喜歡的運動項目之一。廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。建國以來，我國體育事業(yè)取得了很大成就。體育工作日益受到社會的重視和支持，籃球成為了最受學(xué)生喜愛的運動項目，它也是學(xué)校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，它包含著很多的教學(xué)內(nèi)容，它能全面鍛煉身體，發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。

3、高?；@球普修課的發(fā)展對策

3.1、示范正確的基礎(chǔ)上加強(qiáng)講解

講解示范法是體育教學(xué)最為傳統(tǒng)、最為有效的方法。這種方法在面對大學(xué)生時要有所升華。而大學(xué)生對于技術(shù)動作的學(xué)習(xí)不能跟小學(xué)生一樣，而是要上升到理論分析的層面上，提高學(xué)生對技術(shù)動作的理性認(rèn)識。

3.2、組織好隊形

在軍事訓(xùn)練、作戰(zhàn)中，都要求士兵保持較好的隊形或陣型，由此看出，隊形對于提高士兵訓(xùn)練效率，提高長官指揮效率，保持作戰(zhàn)能力具有重要的作用。同理，在籃球普修教學(xué)過程中，隊形對提高學(xué)生練習(xí)效率，提高教師管理能力同樣也具有重要作用。隊形可以激發(fā)興趣調(diào)動積極性;可以密切課的結(jié)構(gòu)，加大作業(yè)密度，在籃球普修教學(xué)中，分配組織好隊形可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，在練習(xí)過程中可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互監(jiān)督，提高了學(xué)生練習(xí)的責(zé)任心，從而提高了練習(xí)的質(zhì)量。

3.3、培養(yǎng)學(xué)生的“效率意識”

在教學(xué)過程中要經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“效率意識”———“不做則已，要做就認(rèn)真做好”，要讓學(xué)生知道，同樣是一次練習(xí)，認(rèn)真做一次效果是完全不一樣的。學(xué)生若是為了完成練習(xí)的數(shù)量而進(jìn)行敷衍，單次練習(xí)的質(zhì)量不高，對機(jī)體產(chǎn)生的刺激深度達(dá)不到，嚴(yán)重影響練習(xí)的效果。因此，在練習(xí)的時要運用訓(xùn)練學(xué)的知識告訴學(xué)生不要浪費自己的時間和體力，合理休息后，認(rèn)認(rèn)真真做好練習(xí)。如在練習(xí)全場往返背后運球、體前變向換手運球、后轉(zhuǎn)身運球的時候，認(rèn)真做與不認(rèn)真做的結(jié)果就是各個動作的技術(shù)規(guī)格、動作幅度、動作速率就會有很大的差別，在進(jìn)行實戰(zhàn)時差別就更明顯了。

3.4、培養(yǎng)學(xué)生自己分析、自己調(diào)整、自己強(qiáng)化的能力

在籃球普修教學(xué)過程中，學(xué)生練習(xí)技術(shù)動作時學(xué)會了技術(shù)動作的自我分析、自我調(diào)整、自我強(qiáng)化的能力，對于教學(xué)質(zhì)量提高也會起到很好幫助作用。教師在發(fā)現(xiàn)錯誤動作時要多用啟發(fā)誘導(dǎo)式的方法幫學(xué)生分析，正確動作也要幫助學(xué)生強(qiáng)化。運用啟發(fā)誘導(dǎo)式的方法幫學(xué)生分析糾正技術(shù)動作也可以有效地提高他們記憶的能力，從而提高他們的運動智能。較高的運動智能對于學(xué)生自我分析、自我調(diào)整能力的提高具有促進(jìn)作用。學(xué)生學(xué)會了自我分析、自我調(diào)整、自我強(qiáng)化的能力，教學(xué)質(zhì)量很容易就提高了。

3.5、注重反饋，與學(xué)生共同探討教學(xué)質(zhì)量的提高

教學(xué)是一個互動的過程，教學(xué)反饋可以體現(xiàn)出教學(xué)的互動，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。有了教學(xué)反饋才能知道教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有哪些出入，才能知道教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，有了反饋，教師才會反思，在教學(xué)過程中才會改進(jìn)。這里所說的教學(xué)反饋更多是指教師要善于采用學(xué)生反饋提出的合理改進(jìn)建議和方法。當(dāng)前的大學(xué)生大多有一定的籃球基礎(chǔ)，在籃球普修教學(xué)時，教師采用的教學(xué)方法有時候不一定是最優(yōu)化的方法，學(xué)生在練習(xí)過程中也不可能不出現(xiàn)各種各樣的問題，尤其是學(xué)生按照教師設(shè)計的方法練習(xí)某個內(nèi)容效果不佳時，與學(xué)生共同探討有效的方法就更有必要了。當(dāng)與學(xué)生共同設(shè)計的練習(xí)方法有效果時，學(xué)生就會全身心投入這個練習(xí)之中，練習(xí)的質(zhì)量自然很高，因為他們意識到了自己才是課堂的主人。如在進(jìn)行罰球練習(xí)時，學(xué)生認(rèn)為一個人連續(xù)投 100次的效果好于一人一次輪流進(jìn)行，學(xué)生認(rèn)為可以很好地把握手感，當(dāng)采用學(xué)生的建議后，學(xué)生進(jìn)行此練習(xí)的積極性明顯提高了。

4、結(jié)論

高校體育教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\用“自主課”教學(xué)模式對更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有著十分積極的意義。首先使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，有利于調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性。其次是學(xué)生擁有充分的自主性，在充分了解達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法以后，他們能根據(jù)自己的實際需要選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、練習(xí)手段和同伴。既提高了練習(xí)的針對性，又體現(xiàn)出了能促進(jìn)學(xué)生人格的教學(xué)理性。