體育教育專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練水平的思考——以《體育保健學(xué)》為例

□ 王永成（宜春學(xué)院 江西 宜春 336000）

高校體育專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要而產(chǎn)生的。隨著體育賽事的國(guó)際化以及2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉辦，急需大量不僅專業(yè)知識(shí)豐富、業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，而且能夠用外語(yǔ)直接對(duì)外進(jìn)行交流的人才，引領(lǐng)中國(guó)體育走向世界。

高校體育課開展雙語(yǔ)教學(xué),有利于學(xué)生更好的理解所學(xué)的項(xiàng)目。由于大部分專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)高水平經(jīng)驗(yàn)都是從國(guó)外引進(jìn)的，它的的專業(yè)語(yǔ)言80%均是英語(yǔ)，雙語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生更好地理解各自選修的專業(yè)項(xiàng)目。通過(guò)學(xué)者的調(diào)查分析和實(shí)踐證明，體育課是高校采用雙語(yǔ)教學(xué)的最好課型；有利于增強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)言能力更好地學(xué)習(xí)國(guó)外運(yùn)動(dòng)員優(yōu)點(diǎn)提高自身運(yùn)動(dòng)能力，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)的實(shí)用性。因此，必須盡可能的將外語(yǔ)作為主要工具進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。將體育專業(yè)課程按由淺入深的順序進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生在互動(dòng)式的學(xué)習(xí)中自然而然的提高訓(xùn)練水平，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣；有利于傳遞不同國(guó)家的體育經(jīng)驗(yàn)交流，有助于一線運(yùn)動(dòng)員水平的提升。

近幾年，國(guó)內(nèi)許多高校及運(yùn)動(dòng)隊(duì)已經(jīng)開始實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的探索。雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)特殊而復(fù)雜的系統(tǒng)工程, 從各個(gè)方面對(duì)高等院校及運(yùn)動(dòng)隊(duì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。但是，對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)具有一定的特殊性。如何在體育專業(yè)搞好雙語(yǔ)教學(xué),還是一個(gè)有待深入研究的新課題。本文通過(guò)對(duì)體育專業(yè)《體育保健學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了探索,探討了體育專業(yè)開展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性，分析存在的問題，總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn),克服不足, 為進(jìn)一步深化和擴(kuò)大體育專業(yè)理論課雙語(yǔ)教學(xué)改革，具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1、體育教育專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.1、體育交流和學(xué)術(shù)交流的國(guó)際化呼喚雙語(yǔ)教學(xué)

隨著國(guó)際體育賽事日益頻繁和2008年將在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)，既懂英語(yǔ)又懂體育的專業(yè)人才比較稀缺，因此加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)就更顯尤為重要。雙語(yǔ)教學(xué)可為把體育專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)際運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)工作者、國(guó)際體育裁判、能采訪國(guó)際賽事的體育記者、國(guó)際比賽體育解說(shuō)員和主持人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)可以為學(xué)生進(jìn)行深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)就是培養(yǎng)雙語(yǔ)者，并使其具備雙語(yǔ)的能力。掌握了第二語(yǔ)言，就可以開拓學(xué)生及運(yùn)動(dòng)員的視野，能使其迅速了解世界研究動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，提高自身訓(xùn)練水平。

1.2、檢索體育專業(yè)文獻(xiàn)的需要

雙語(yǔ)的英文是bilingual，最根本的目的是使學(xué)生獲取應(yīng)有的知識(shí), 培養(yǎng)相關(guān)的能力。學(xué)生應(yīng)通過(guò)雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的雙重收獲。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我們的本科生，甚至研究生，檢索體育專業(yè)文獻(xiàn)的能力很弱，其中一個(gè)主要方面的原因在于學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)水平相對(duì)較低，而外文檢索是在進(jìn)行論文寫作或研究中必不可少的工作，只有具備較強(qiáng)的專業(yè)外語(yǔ)能力，才能了解和掌握體育專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，才能形成較好的研究成果。

2、雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

2.1、師資問題

實(shí)施體育專業(yè)理論雙語(yǔ)教學(xué)師資是關(guān)鍵,教師必須具有較高的綜合外語(yǔ)水平和精通體育專業(yè)教學(xué)的能力。作為“雙語(yǔ)教學(xué)”的具體實(shí)施者,教師的素質(zhì)和使用雙語(yǔ)的能力,是開展雙語(yǔ)教學(xué)的先決條件,教師所面臨的挑戰(zhàn)是空前的。如果教師的雙語(yǔ)水平有限,教學(xué)信息的雙向交流和語(yǔ)言表達(dá)的自由度和準(zhǔn)確度在很大程度上將會(huì)受到限制,這會(huì)直接影響教學(xué)效果。雙語(yǔ)教師不但要有較強(qiáng)的聽、說(shuō)、讀、寫等各方面的外語(yǔ)能力, 而且應(yīng)能較熟練得用語(yǔ)表述專業(yè)知識(shí)、解析專業(yè)詞匯。

2.2、教材問題

為實(shí)現(xiàn)“雙語(yǔ)教學(xué)”既培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)獲取能力又培養(yǎng)國(guó)際交流能力的雙重目標(biāo), 教育部提倡引進(jìn)和使用外文原版教材。缺少完善的體育教育專業(yè)雙語(yǔ)教材是制約雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的另一個(gè)瓶頸。目前國(guó)內(nèi)的雙語(yǔ)教材建設(shè)不能滿足現(xiàn)實(shí)的狀況, 還沒有形成完整的體系, 部分課程雖然已有翻譯版的教材, 但只是于探索階段, 在教學(xué)體系的完整性、教學(xué)內(nèi)容難易度的把握上都存在不足, 這也阻礙了雙語(yǔ)教學(xué)的良好發(fā)展。雙語(yǔ)教材的編排既要符合專業(yè)學(xué)習(xí)的連貫性, 又要適合絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平,最好采用原版教材,使教學(xué)更加原汁原味。體育專業(yè)雙語(yǔ)教材要內(nèi)容合適，符合課程教學(xué)基本要求，能保證教學(xué)質(zhì)量。

3、《體育保健學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的探討與思考

3.1、體育雙語(yǔ)教學(xué)

體育院校的雙語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于體育專業(yè)知識(shí)信息的傳遞，這樣能然國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)員更好更全面地了解國(guó)際體育的發(fā)展，更利于學(xué)習(xí)提高自身運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展。尊重不同民族不同國(guó)家的體育文化，并與之交流合作，推動(dòng)本民族的體育事業(yè)的發(fā)展。

3.2、雙語(yǔ)課堂教學(xué)模式

筆者經(jīng)過(guò)一年多的《體育保健學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),也吸取了一定的教訓(xùn)。對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)剛剛起步的體育專業(yè)來(lái)說(shuō)，一開始實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)切不可急功近利，鋪開面過(guò)大。并不能影響正常訓(xùn)練。體育院校可根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，挑選部分專業(yè)知識(shí)難度較低、操作性較強(qiáng)、師資條件具備的課程試點(diǎn)開設(shè)，要考慮學(xué)生的個(gè)體差異、外語(yǔ)水平等，由師生雙向選擇。教學(xué)組織上，應(yīng)盡量安排小班教學(xué), 并注意師生的雙向選擇工作。

3.3、把握好母語(yǔ)與外語(yǔ)的關(guān)系， 體現(xiàn)雙語(yǔ)交織中的融合性

我國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí), 又要讓學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ),最好的辦法就是實(shí)行“保持型”。這就要求教師在雙語(yǔ)交織中把握好母語(yǔ)與外語(yǔ)的關(guān)系, 體現(xiàn)母語(yǔ)和外語(yǔ)的融合性。

3.4、把握好學(xué)科與語(yǔ)言的關(guān)系， 體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的主從性

雙語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)取決于任務(wù)。既然雙語(yǔ)教學(xué)是指非語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)中以“雙語(yǔ)教學(xué)”為形式的學(xué)科教學(xué), 那么“雙語(yǔ)”只是學(xué)科教學(xué)的形式和途徑, 它的主要任務(wù)是學(xué)科教學(xué)。這一任務(wù)決定, 在把握學(xué)科教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系時(shí), 應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)主從性, 做到以學(xué)科教學(xué)為主、語(yǔ)言教學(xué)為輔。在教學(xué)過(guò)程中, 應(yīng)當(dāng)把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 盡可能發(fā)揮“雙語(yǔ)”在學(xué)科教學(xué)中的作用。在《體育保健學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，筆者主要是以完成教學(xué)大綱的任務(wù)為主，提高學(xué)生的外語(yǔ)水平為輔進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的結(jié)果,《體育保健學(xué)》運(yùn)動(dòng)員成績(jī)應(yīng)是“主要產(chǎn)品”，語(yǔ)言教學(xué)成績(jī)則是“副產(chǎn)品”。

4、小結(jié)

雙語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前高校教學(xué)改革的方向之一，也是高校教學(xué)改革進(jìn)一步深化的結(jié)果。雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，牽涉到許多方面。一方面應(yīng)該要加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)要加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍的建設(shè)和教材建設(shè)。有目的、有步驟的推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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