體院大學(xué)生對輔導(dǎo)員角色期望的現(xiàn)狀與分析

□王翠萍（西安體育學(xué)院健康科學(xué)系心理教研室 陜西 西安 710068）

1、引言

和諧校園作為建設(shè)社會主義和諧社會的重要組成部分，是實現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。所謂和諧校園，主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、師生關(guān)系的和諧等。學(xué)生是高校校園不可缺少的重要主體，也是創(chuàng)建和諧校園的重要力量。在構(gòu)建和諧校園過程中,處理好師生關(guān)系是關(guān)鍵。在高校校園里，輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系是其中非常重要的一環(huán)，對學(xué)生而言，他們既是師長，又是朋友；他們是班級學(xué)生工作的核心；是班級的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者；是校、院(系)兩級聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。而學(xué)生對輔導(dǎo)員有什么樣的期望和要求，這樣期望和要求是否得以實現(xiàn)，都直接或間接的影響著師生關(guān)系的建立，影響著他們學(xué)校生活的滿意度和校園生活質(zhì)量，影響著他們的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)成效，也直接影響著和諧校園的創(chuàng)建。為了解體育院校大學(xué)生對輔導(dǎo)員的角色期望和認(rèn)知，于2011年9月在某體育院校進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。

2、研究對象和方法

2.1、研究工具

本研究的測試工具為自編《大學(xué)生對輔導(dǎo)員角色期望的調(diào)查問卷》。內(nèi)容包括四部分：①對輔導(dǎo)員基本情況的期望和認(rèn)知（包括年齡、帶學(xué)生數(shù)目、學(xué)歷、專業(yè)、見面時間、和輔導(dǎo)員關(guān)系），②希望了解和接觸輔導(dǎo)員的途徑和實際情況，③對輔導(dǎo)員工作的要求和實際情況，④希望從輔導(dǎo)員那里得到的幫助和實際上從輔導(dǎo)員那里得到的幫助。

2.2、研究對象

采用分層整群抽樣的方法，在西安體育學(xué)院不同系別抽取學(xué)生280名，以班級為單位進(jìn)行集體施測，現(xiàn)場填寫，當(dāng)場收回。剔除無效問卷后，最終獲得有效被試262名。其中男生184人，女生78人；農(nóng)村生源學(xué)生117人，城鎮(zhèn)學(xué)生145人；大一學(xué)生98人，大二學(xué)生99人，大三學(xué)生51人，大四學(xué)生14人。

2.3、施測過程

由本人擔(dān)任主試，任課老師協(xié)助施測，施測時間大約15分鐘，被試填寫完問卷后當(dāng)場收回。

2.4、統(tǒng)計方法

本研究的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)資料采用SPSS17.0軟件統(tǒng)計包進(jìn)行分析處理。

3、結(jié)果與分析

3.1、對輔導(dǎo)員個人基本情況的要求

3.1.1、對輔導(dǎo)員的年齡的期望

結(jié)果表明，262名有效被試中，有75.2%希望輔導(dǎo)員的年齡在30歲以下到40之間，這可能是因為大學(xué)生的年齡大致在18-24歲之間，和輔導(dǎo)員年齡差別太大，會讓大學(xué)生覺得和輔導(dǎo)員之間有代溝，無法溝通。

3.1.2、希望輔導(dǎo)員帶的學(xué)生數(shù)目

結(jié)果顯示，所有有效被試中，有66.1%的學(xué)生希望輔導(dǎo)員帶的學(xué)生數(shù)目在200人以下，僅有20.4%的學(xué)生對輔導(dǎo)員帶多少學(xué)生沒有要求。

3.1.3、對輔導(dǎo)員的學(xué)歷的要求

262名有效被試中，有38.5%的學(xué)生希望輔導(dǎo)員的學(xué)歷是碩士，還有18.3%的學(xué)生希望是本科，23%的學(xué)生希望輔導(dǎo)員的學(xué)歷是博士，從一個方面說明了社會對學(xué)歷的要求對學(xué)生的影響。

3.2、對了解和接觸輔導(dǎo)員途徑的期望

我們列舉了12種大學(xué)生期望與輔導(dǎo)員了解和接觸的途徑，從調(diào)查結(jié)果看，比例較高的依次是：走訪宿舍（52.6%）、班級活動(49.6%)、班會(42.6)、網(wǎng)上交流(40.9%)，從某種程度上反映了學(xué)生希望對輔導(dǎo)員有一個面對面的、直接的、更多方面的了解和接觸，另外，也說明了網(wǎng)絡(luò)的普及也提供了一個輔導(dǎo)員與學(xué)生之間溝通和交流的一個平臺。

3.3、對輔導(dǎo)員工作情況的要求

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對輔導(dǎo)員工作情況的要求，比例較高的依次是：處事公平公正(81.3%)、尊重學(xué)生保護(hù)學(xué)生隱私(74.3%)、社會經(jīng)驗豐富(60.4%)、工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)(60.0%)，這可能是由于大學(xué)生涯的很多事情，諸如實習(xí)安排、入黨、獎學(xué)金等都要由輔導(dǎo)員管理負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員那里也掌握學(xué)生的很多信息，學(xué)生對輔導(dǎo)員的工作情況提出以上要求，也不難理解。

3.4、希望從輔導(dǎo)員那里得到的幫助

結(jié)果表明，學(xué)生希望從輔導(dǎo)員那里得到的幫助，比例較高的依次是：入黨(53.0%)、改善社會交往(51.3%)、提供勤工助學(xué)機(jī)會(49.6%)、經(jīng)濟(jì)援助(44.3%)。這可能是因為，有效被試中，大多是大一大二的來自體育系的學(xué)生，入黨、如何和宿舍同學(xué)搞好關(guān)系是他們想迫切想要得到的幫助，而勤工助學(xué)不僅可以改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況，另外也可以增加了解所在學(xué)校所在部門的機(jī)會。（基金項目：西安體育學(xué)院2010年院管資助項目，課題編號：yb2010-08）

[1]王晉輝.論和諧校園的構(gòu)建[J].中國成人教育,2011(5):25-27.

[2]楊寶麗.廣東白云學(xué)院對輔導(dǎo)員角色期望的調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué)碩士論文,2009.