體育教學中強化思想品德教育的模式探討

□肖偉 聶芳芳 鄒群海（、江蘇省交通技師學院 006 、江西教育學院體育系 33009）

一、問題的提出

《新課程體系標準》著重強調(diào)“以學生發(fā)展為本”教學思想，關(guān)注體育教學過程中德育的重要性。我們?nèi)绾卧隗w育課中對學生進行思想品德教育，使學生養(yǎng)成良好的學習、運動習慣和終身體育的意識呢？這是我們體育教師應該思考與關(guān)注的問題。

二、交院學生思想道德狀況與分析

通過觀察、訪談等方法，對江蘇省交通技師學院學生的思想道德狀況進行分析，總體狀況比較好，但仍然存在著諸多問題，歸類如下：

1、個人主義的價值觀在一些學生中仍存在。

2、某種類型的不良品德行為在青少年學生中仍很有代表性。如抽煙、喝酒，說臟話、打架、不珍惜公物，男女生交往不正常等。

3、某些道德習慣的缺失。如上課遲到、曠課，課堂上講話，對學習、交往活動消極應付等。

三、在體育教學中進行思想品德教育的模式分類

學生的各種思想意識不僅體現(xiàn)在“語言”方面，更多的是從其“行為”中表露出來。體育課教學區(qū)別于其他學科教學的一個顯著特點，是它通過各種身體練習和活動而實施教學。體育教師根據(jù)學生的個體特征，、針對性地進行德育滲透，可以取得其他學科所不及的德育效果。下面就我校在體育教學中進行思想品德教育進行分類探討。

1、表率示范法

表率示范法是教育者以自己的模范行為影響學生的方法。它對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品德的形成有著重要的影響。體育教師的身教常比言教能夠產(chǎn)生更大的影響，所以體育教師的儀表言行與動作示范，都應該考慮到其模范性和感召力。要充分用自己的性格和人格作表率，使學生從中領悟和產(chǎn)生道德概念，從而樂于接受和效仿。

2、榜樣激勵法

榜樣激勵法是通過體育成名人物的事跡來激勵學生在學習、生活中不斷前進的方法。教師可利用典型事例激發(fā)學生的體育熱情，例如列舉中國運動員在競技體育上如何奮力拼搏、為國爭光的吃苦精神，讓學生懂得要掌握一個體育鍛煉項目，達到較高的水平，必須刻苦訓練，頑強拼搏，激發(fā)他們的頑強意志和拼搏精神，培養(yǎng)學生的愛國熱情，使學生樹立起強烈的社會責任感。

3、規(guī)范訓練法

規(guī)范訓練就是用制度和規(guī)則所指明行為的規(guī)范標準來指導學生行為，從而收到良好的道德意識和行為習慣的效果。體育的特點之一就是在一定的制度和規(guī)則要求下進行的開展活動。例如各種游戲、教學比賽、各技術(shù)動作的教學，都應遵循特定的規(guī)范。此外，還可以就課堂紀律和教學內(nèi)容提出這樣或那樣的要求作為學生行為的準繩。要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用，教師必須嚴格要求，認真執(zhí)行。同時，教師還應經(jīng)常觀察和判斷學生的行為，正確的加以強化，錯誤的加以分化。

4、集體訓練法

體育教師應當在采用集體項目的教學中，培養(yǎng)學生的團隊意識。讓學生意識到在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，過分“表現(xiàn)自己”，都會給他人、給集體帶來損害。教師有意識地對學生進行集體主義思想教育，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和集體主義精神，使他們認識到榮譽來自集體成員的團結(jié)協(xié)作和共同努力。

5、競賽訓練法

我們培養(yǎng)的學生要適應社會的發(fā)展，具有積極進取、勇于競爭的精神。對抗性和競爭性是體育運動的顯著特點，尤其是在比賽狀態(tài)中，其對抗和競爭因素更為突顯。例如短跑訓練，僅在“預備－跑！”這短暫的時間里，學生就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同時，一面又要全力準備果斷行動，一剎那松懈就意味著失敗。有意識進行對抗性、競爭性較強的教學與訓練，可以使學生的身心承受力提高，獲得勇敢拼搏、頑強進取的心理和行為品質(zhì)。

6、區(qū)別對待法

體育教師在教學中應根據(jù)學生的特點區(qū)別對待。對于素質(zhì)較好、有一定技術(shù)基礎的學生，應側(cè)重要求他們起帶頭作用，在組織紀律方面提出更高的要求，培養(yǎng)他們關(guān)心愛護他人的良好品質(zhì)。對體質(zhì)較弱、運動能力較差的學生應特別注意表揚他們的微小進步，及時給予鼓勵，樹立其信心，激發(fā)他們學習的積極性。

四、總結(jié)

體育不僅要“育體”，更要“育人”。體育與德育是相互滲透、相輔相成的。德育的滲透是多方位、多渠道的，只要教師把握時機，采取積極有效的措施，將學生的思想道德品質(zhì)教育融合在體育教育過程中，就能使學生的身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)得到全面發(fā)展，為素質(zhì)教育的貫徹落實做出貢獻。

[1]上海市中小學體育與健康課程標準解讀.少年兒童出版社.

[2]喻小林,蔣小春.淺談在體育教學中如何滲透德育教育.科學咨詢,2009(6).

[3]陳偉.試論中學體育教學中得思想品德教育.當代教育論壇,2011(3).