生命關(guān)懷視野下學校體育與應(yīng)急避險教育的研究

張 潮（南京理工大學紫金學院 江蘇 南京 210046）

安全防范和應(yīng)急避險教育，對于學生來說具有非常重要的意義。隨著我國義務(wù)教育的不斷普及，對基本的躲避和防范方法都欠缺了解，對于相關(guān)事故災(zāi)害的防范存在很大的不足，從而導致嚴重的人員傷亡，造成惡劣的社會影響。

1、學校應(yīng)急避險教育中的問題分析

1.1、學校的重視程度不足

就目前我國多數(shù)學校來說，過于重視學生的學習成績和課堂知識的教育，對應(yīng)急避險教育工作的重視程度普遍不足，學校對應(yīng)急避險教育的不重視，使得應(yīng)急避險教育無法正常開展，最終造導致學生無法正常掌握應(yīng)急避險方法，在危險面前手足無措，不能冷靜的判斷和選擇逃避方法，造成較大傷亡。

1.2、教師隊伍的缺乏

目前，我國多數(shù)學校沒有專業(yè)的應(yīng)急避險教師，也是影響應(yīng)急避險教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。應(yīng)急避險教育教學工作，將應(yīng)急避險教育劃入學習體育教學當中，應(yīng)該加強對體育教師有關(guān)知識的培訓和強化，加強對專業(yè)人才的引入，加強教學隊伍建設(shè)，是保證應(yīng)急避險教育教學工作順利開展的關(guān)鍵因素。

1.3、教育教學設(shè)備的缺乏

應(yīng)急避險教育實際教學過程中，需要借助相關(guān)教育教學設(shè)備開展模擬和講解工作，以保證學生能夠?qū)?yīng)急避險方法進行全面的了解和掌握，提高學生的自救能力。但是，由于學校對應(yīng)急避險教育的重視力度不足，沒有充足的資金做支持，使得教育設(shè)施嚴重缺乏，無法滿足應(yīng)急避險訓練的相關(guān)要求，導致教育教學工作無法正常開展。

1.4、學生的學習積極性不足

目前，我國學校應(yīng)急避險教育開展過程中，由于相關(guān)因素的影響，導致老師進行課上教育時，教學方法較為落后，學生無法正確了解應(yīng)急避險教育的重要性，無法調(diào)動學生的學習積極性，導致應(yīng)急避險教育的教學質(zhì)量嚴重不足。同時，應(yīng)急避險教育教學過程中，老師應(yīng)該加強對環(huán)境的模擬和教導工作，加強同學生的互動，減少理論知識的教導，加強實踐學習，提升學生的學習積極性，使學生在良好的教育教學環(huán)境做到對相關(guān)知識的掌握。

2、加強學校體育中應(yīng)急避險教育的措施分析

2.1、提高重視程度，加強資金投入

應(yīng)急避險教育同體育教育教學的合理結(jié)合，提高對學生身體方面的有效鍛煉，促進學生素質(zhì)能力的提升。此外，學校應(yīng)該應(yīng)該加強對體育教學的資金投入力度，加強對應(yīng)急避險教育設(shè)施的引進，促進應(yīng)急避險教育的有效開展。

2.2、的加強教師隊伍建設(shè)，保證教學效率

學校應(yīng)該加強應(yīng)急避險教育教學隊伍的建設(shè)工作，提高教師能力素質(zhì)和對專業(yè)技術(shù)的掌握能力，學校首先必須要加強對體育教師的培訓工作，幫助老師掌握專業(yè)的應(yīng)急避險知識，培養(yǎng)具備具備較高應(yīng)急避險知識和技能的體育教師，提高教育團隊的整體能力水平。同時，學校方面應(yīng)該加強對專業(yè)人才的引進工作，以有效提升應(yīng)急避險教育團隊的專業(yè)性，促進學校應(yīng)急避險教育的質(zhì)量和效率。

2.3、提高教育教學多樣性，提高學生的學習積極性

學校應(yīng)急避險教育教學工作開展過程中，應(yīng)該盡量提高教育教學多樣性，加強同學生之間的互動和交流，以提高應(yīng)急避險教育的趣味性；同時，應(yīng)急避險教育教學工作的開展，依靠室內(nèi)教學是無法實現(xiàn)和滿足的，應(yīng)該將應(yīng)急避險教育從室內(nèi)延伸到室外，保證應(yīng)急避險教育的綜合效率。在形式上可以在保證安全的前提下，以郊游的形式幫助學生掌握救生、逃生、避難等多種技能，鍛煉學生身體素質(zhì)的同時，促進學生對應(yīng)急避險知識的掌握和了解。

3、總結(jié)

體育教育是我國教育教學中的重要內(nèi)容，體育教育中加強對應(yīng)急避險知識和內(nèi)容的教育和指導，對于現(xiàn)代教育教學工作來說具有非常重要的意義。體育教育加強應(yīng)急避險知識的講解，能夠有效豐富體育教育課程，提高體育教學的實際意義，使學生在應(yīng)急避險方法的了解和演練過程中，得到對身體素質(zhì)的鍛煉，豐富學生自救能力的同時，促進了學生的全面發(fā)展，對于提升我國教育教學的整體質(zhì)量來說，具有非常積極的促進作用。

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