《科學(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材教學(xué)成果的研究與應(yīng)用

張志賢

（濮陽市衛(wèi)生學(xué)校，河南 濮陽 457000）

《科學(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材教學(xué)成果的研究與應(yīng)用

張志賢

（濮陽市衛(wèi)生學(xué)校，河南 濮陽 457000）

醫(yī)學(xué)教師應(yīng)加強養(yǎng)生保健理論知識和技能的研究工作，認(rèn)真思考關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生和保健養(yǎng)生兩者的定位關(guān)系；進(jìn)一步認(rèn)識到養(yǎng)生學(xué)和醫(yī)學(xué)都是一門嚴(yán)肅的科學(xué)，尤其是養(yǎng)生學(xué)更是一門實踐性、實用性都很強的科學(xué)；養(yǎng)生的科學(xué)價值在于促進(jìn)人們身心健康，達(dá)到無病預(yù)防，有病防變的目的，它的范圍已經(jīng)超越保健的范圍；為主動承擔(dān)起培養(yǎng)培訓(xùn)養(yǎng)生保健技能型、緊缺型、復(fù)合型衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才的重任，開展了《科學(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材教學(xué)成果的研究工作，在實踐運用中收到良好效果。

科學(xué)養(yǎng)生與健康；創(chuàng)新教材；教學(xué)成果；研究；應(yīng)用

隨著社會的快速發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平與精神生活水平的不斷提高，開展科學(xué)養(yǎng)生和健康教育越來越重要。人們面對“慢性病”和“現(xiàn)代病”的威脅，要強化自我保健意識，要在可能的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境條件下，調(diào)動人的主觀能動作用，應(yīng)對來自社會和自然各種各樣的挑戰(zhàn)。即使是遇到逆境、遭受挫折，都能夠依靠自身的潛能，將矛盾一個一個地化解，把問題一個一個地解決；強健自己的人格，保證身心愉悅，以良好的心態(tài)投入到工作、學(xué)習(xí)、生活中去；用美的生活旋律來豐滿我們的人格、豐富我們的情懷、豐裕我們的生活、豐碩我們的成果并以此來真正實現(xiàn)精神上和現(xiàn)實生活上的年輕與健康長壽的目標(biāo)。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就要首先從醫(yī)學(xué)院校、衛(wèi)生職業(yè)院校和中等專業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的醫(yī)學(xué)教師做起，進(jìn)一步加強養(yǎng)生保健理論知識和技能的研究工作，加強養(yǎng)生保健與康復(fù)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和教材建設(shè)，認(rèn)真思考關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生和保健養(yǎng)生兩者的定位關(guān)系，為社會培養(yǎng)既有醫(yī)學(xué)理論知識和技能又具有養(yǎng)生保健知識的技能型、緊缺型、復(fù)合型衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才。要以服務(wù)廣大群眾為宗旨，倡導(dǎo)健康的科學(xué)養(yǎng)生理念，在全社會大力普及科學(xué)養(yǎng)生保健知識，尤其在各級各類學(xué)校開展健康教育，促進(jìn)大中專學(xué)生和中小學(xué)生德、智、體、美的健康成長和全面發(fā)展；關(guān)注人的身心健康，呼吁全社會樹立科學(xué)的養(yǎng)生觀，全面提升人們的生活品質(zhì)和生命質(zhì)量；為提高人民群眾的健康素質(zhì)和提供高質(zhì)量的醫(yī)療保健服務(wù)做出新的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)中醫(yī)“治未病”的目標(biāo)，造福社會。筆者充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開展了“科學(xué)養(yǎng)生與健康”課題的研究和探討，圍繞人民群眾關(guān)心的飲食、運動、用藥、情志調(diào)整和全身各系統(tǒng)的養(yǎng)生保健知識，編撰了《科學(xué)養(yǎng)生與健康》一書，2010年11月由河南人民出版社正式出版，在實踐運用中收到了良好效果。2011年6月獲濮陽市實用社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎。筆者現(xiàn)就該教材的研究與應(yīng)用談幾點體會，請同道商榷。

1 《科學(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材的研究背景

1.1 開展科學(xué)養(yǎng)生與健康教育的重要性和必要性

隨著人們的生活節(jié)奏加快，工作壓力增大，倡導(dǎo)健康的生活方式已經(jīng)成為目前大眾的追求,人們更加關(guān)注自身的健康，要求全面提升生活品質(zhì)和生命質(zhì)量。我國是人口大國，廣大群眾普遍缺乏科學(xué)的養(yǎng)生知識以及適合自身的養(yǎng)生方法，不知道如何調(diào)理身體、修養(yǎng)身心。中國健康教育中心主任、衛(wèi)生部發(fā)言人毛群安介紹說：“衛(wèi)生部2009年公布了我國首次居民健康素養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果——在全國31個省市近8萬名15～69歲的城鄉(xiāng)常住人口中,僅有6.48%的人群具有基本的健康素養(yǎng),而基本健康素養(yǎng)的內(nèi)涵也僅限于會自測血壓、會打急救電話等能力,調(diào)查項目中慢性病預(yù)防素養(yǎng)最低?！泵喊仓赋?健康素養(yǎng)就是個體獲得健康的能力，而我國國民亟須提高個人健康素養(yǎng),這樣在面對一些偽大師時，才能辨別其真?zhèn)?。這就要政府與專業(yè)機(jī)構(gòu)層面加強健康教育工作，積極構(gòu)建權(quán)威信息發(fā)布平臺，加強媒體培訓(xùn)以及開展多種形式的健康傳播活動。群眾要主動獲取健康知識和技能，選擇權(quán)威的渠道獲取健康信息，建立正確的健康信念，養(yǎng)成健康的生活方式，從而不斷提高自己的健康素養(yǎng)。

當(dāng)今社會，從我國人民群眾生活水平來看，已經(jīng)進(jìn)入到追求生活質(zhì)量的新時代。但是，在城鄉(xiāng)社區(qū)、單位和農(nóng)村不同的人群中，仍然存在著一些突出的健康問題，主要表現(xiàn)有：在機(jī)關(guān)，人們的健康觀念亟需提高，科學(xué)、健康、文明的生活方式尚未建立；在社區(qū)，全民健身的氛圍仍未形成，心腦血管疾病、糖尿病、癌癥和慢性呼吸系統(tǒng)疾病等嚴(yán)重影響了人民群眾的健康；在學(xué)校，重智育、輕體育，重營養(yǎng)、輕鍛煉，重技能、輕體能的不良傾向還不同程度存在。在農(nóng)村，養(yǎng)生保健知識貧乏，防病保健能力需進(jìn)一步提高。在農(nóng)村醫(yī)生中，重治療、輕預(yù)防，重用藥、輕保健的現(xiàn)象依然突出。這些問題嚴(yán)重影響了人民群眾的生活品質(zhì)和生命質(zhì)量。

1.2 當(dāng)今社會的養(yǎng)生現(xiàn)狀和人們的健康狀況

當(dāng)前，從報刊、電視到網(wǎng)絡(luò)，各種養(yǎng)生書籍、養(yǎng)生講座和養(yǎng)生信息可謂無處不在，在社會上也出現(xiàn)了許多所謂的“養(yǎng)生大師”或“養(yǎng)生秘訣”，這些社會現(xiàn)象說明養(yǎng)生保健行業(yè)魚龍混雜，而且科學(xué)規(guī)范、質(zhì)量可靠的養(yǎng)生保健服務(wù)供應(yīng)嚴(yán)重不足，客觀上給一些意在“趁渾水摸魚”的人提供了可乘之機(jī)。有些養(yǎng)生理念和方法使人民群眾獲得了有益的知識，促進(jìn)了人民群眾健康的改善，但有些養(yǎng)生知識卻使公眾誤入歧途，適得其反。不少養(yǎng)生觀點違背常識，顛覆傳統(tǒng)，引起了公眾和醫(yī)學(xué)專家的質(zhì)疑。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和人民群眾生活水平的提高和對健康的需求日益強烈，健康服也具備了走向市場化、產(chǎn)業(yè)化的條件?，F(xiàn)代化的生活導(dǎo)致人們被越來越多的慢性疾病所困擾，如心腦血管疾病、糖尿病、癌癥和慢性呼吸系統(tǒng)疾病等,這些疾病在很大程度上影響了人民群眾的生活品質(zhì)和生命質(zhì)量。因此，健康養(yǎng)生類圖書恰逢其時，成為人發(fā)群眾直接了解健康知識的重要途徑。

1.3 養(yǎng)生學(xué)是一門嚴(yán)肅的、實踐性和實用性很強的學(xué)科

現(xiàn)代社會，人命關(guān)天，健康無價。2011年，大批養(yǎng)生類書籍被國家新聞出版署收回銷毀或禁止出版發(fā)行。因此，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到養(yǎng)生學(xué)是一門嚴(yán)肅的學(xué)科，更是一門實踐性、實用性都很強的學(xué)科。任何一個觀點的提出，須有確切的科學(xué)依據(jù)，絕不能拿生命開玩笑。養(yǎng)生學(xué)的科學(xué)價值在于促進(jìn)人們身心健康，達(dá)到無病預(yù)防，有病防變的目的。它的范圍已經(jīng)超越了保健的范圍。

2 加強養(yǎng)生康復(fù)保健專業(yè)人才的培養(yǎng)是社會發(fā)展的迫切需要

隨著人民群眾生活水平的不斷提高和工作節(jié)奏的加快，當(dāng)前，各種慢性病、“八高癥”和處于“亞健康”狀態(tài)的人越來越多，養(yǎng)生康復(fù)保健越來越受到重視，也為養(yǎng)生康復(fù)保健事業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇。專家指出，目前全國醫(yī)學(xué)院校、衛(wèi)生職業(yè)院校、中等專業(yè)衛(wèi)生學(xué)校在開展養(yǎng)生保健教學(xué)方面還存在著一些問題。

2.1 缺乏養(yǎng)生保健專業(yè)的教育人才

長期以來，我們的醫(yī)學(xué)院校、衛(wèi)生職業(yè)院校、中等專業(yè)衛(wèi)生學(xué)校主要承擔(dān)培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的責(zé)任，但是養(yǎng)生保健專業(yè)技能型衛(wèi)生人才的培養(yǎng)卻極度不足，其根本原因是缺乏養(yǎng)生保健專業(yè)教育人才。因此，加強醫(yī)學(xué)院校、衛(wèi)生職業(yè)院校養(yǎng)生保健專業(yè)的師資隊伍建設(shè)迫在眉睫。長期以來，我們的醫(yī)院、醫(yī)生主要承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)的責(zé)任，養(yǎng)生保健的知識和專業(yè)技能相對缺乏。隨著醫(yī)學(xué)理念的改變和醫(yī)學(xué)市場的擴(kuò)展，在養(yǎng)生學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，醫(yī)學(xué)院校、衛(wèi)生職業(yè)院校的教師和學(xué)生應(yīng)發(fā)揮重要作用，醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士也應(yīng)在其中扮演主要角色。

北京中醫(yī)藥大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王琦指出：“醫(yī)學(xué)院校和衛(wèi)生職業(yè)院校不但要承擔(dān)培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的責(zé)任，而且還要培養(yǎng)具有科學(xué)養(yǎng)生與健康的專業(yè)知識和技能的衛(wèi)生人才；我們的醫(yī)院、醫(yī)生不但要承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)的責(zé)任，還要掌握養(yǎng)生保健知識和專業(yè)技能，以適應(yīng)當(dāng)今社會醫(yī)學(xué)理念的改變和醫(yī)療市場的需求?！?/p>

2.2 養(yǎng)生保健和康復(fù)專業(yè)缺乏系統(tǒng)教材

在我國城市和農(nóng)村人口眾多的情況下，各級各類學(xué)校、各個專業(yè)除了應(yīng)培養(yǎng)碩士、博士類高級人才，也應(yīng)有本科、?？祁悓ｉT人才及中專類應(yīng)用型人才，以適應(yīng)廣大城市、鄉(xiāng)村、社區(qū)的需求。從而形成一個3級的梯隊，使普及與提高雙管齊下。

發(fā)展養(yǎng)生保健事業(yè)也應(yīng)如此，但目前教材缺乏。自2002年國家中醫(yī)藥管理局頒布“中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)教學(xué)計劃”后，一直沒有相應(yīng)的養(yǎng)生保健專門教材，有的醫(yī)學(xué)院校、衛(wèi)生職業(yè)院校只好用自己編寫的講義來替代教材，致使難以達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。而且，在全國中醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會編寫的《全國中等中醫(yī)藥教育規(guī)劃教材》中，也沒有安排編寫該專業(yè)方面的教材。

2.3 執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試不包括養(yǎng)生保健或中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)

就目前現(xiàn)行的中醫(yī)類執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試中，沒有執(zhí)業(yè)中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理中醫(yī)康復(fù)保健醫(yī)師資格考試。因此，在各級各類醫(yī)院中開設(shè)單獨的康復(fù)保健科的醫(yī)院也很少。學(xué)生畢業(yè)后沒有相應(yīng)的用武平臺，只能進(jìn)入各級各類保健休閑中心工作。而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)康復(fù)技術(shù)近幾年發(fā)展極快，有許多國家級的健康科普專家建議，在國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試中，應(yīng)設(shè)有單獨的“養(yǎng)生保健指導(dǎo)技師”和“康復(fù)技師”資格考試，醫(yī)院要開設(shè)“康復(fù)科”，醫(yī)學(xué)院校、衛(wèi)生職業(yè)院校要開設(shè)養(yǎng)生保健、康復(fù)保健課程或設(shè)置相關(guān)專業(yè)。

3 教材研究的基本內(nèi)容

科學(xué)養(yǎng)生與健康創(chuàng)新教材研究內(nèi)容包括科學(xué)養(yǎng)生與健康概論；科學(xué)養(yǎng)生的內(nèi)容；合理膳食與健康；健康食品與保??；頸椎的養(yǎng)生及頸椎病的防治；眼睛的養(yǎng)生保?。弧皝喗】怠?、“八高癥”與“慢性病”的預(yù)防；性生活與生殖系統(tǒng)的養(yǎng)生；科學(xué)合理用藥與健康；科學(xué)健康養(yǎng)生要遵循規(guī)律；培養(yǎng)科學(xué)健康的養(yǎng)生習(xí)慣；科學(xué)養(yǎng)生須持之以恒；情緒、情志與精神的養(yǎng)生保健；養(yǎng)生與健康的最高境界是跟著感覺走；積極做好健康管理工作等。全書共十五章。

4 教材有較強的推廣應(yīng)用價值

編寫《科學(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材收集、借鑒和整理了有關(guān)教授、專家、學(xué)者關(guān)于養(yǎng)生與健康的新觀點、新方法和新經(jīng)驗，全書以培養(yǎng)培訓(xùn)養(yǎng)生保健技能型、緊缺型、復(fù)合型衛(wèi)生專業(yè)人才為創(chuàng)新點，填補了國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校、衛(wèi)生職業(yè)院校、中等專業(yè)衛(wèi)生學(xué)校沒有養(yǎng)生保健專業(yè)教材的空白。

4.1 教材的指導(dǎo)思想正確

堅持“貼近社會、貼近群眾、貼近實用、貼近教學(xué)培訓(xùn)”的基本原則，既體現(xiàn)了科學(xué)養(yǎng)生的理念、內(nèi)容、養(yǎng)生的方法和技能；同時，本書又體現(xiàn)了思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、實用性、可讀性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性。

4.2 教材堅持了矛盾的普遍性與特殊性相結(jié)合的原理

教材運用了具體問題具體分析的馬克思主義的方法論，在言而有據(jù)的前提下，盡可能反映出所涉及科學(xué)養(yǎng)生與健康的最新的理論觀點和研究成果，體現(xiàn)養(yǎng)生文化和養(yǎng)生學(xué)與社會醫(yī)學(xué)、心理醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)尤其和中醫(yī)養(yǎng)生與中國傳統(tǒng)文化等都有很大的關(guān)系，力求做到內(nèi)容新穎、系統(tǒng)、實用。

4.3 教材始終貫穿人文素質(zhì)教育

教材力求堅持定義準(zhǔn)確、概念清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、重點突出、邏輯性強，在養(yǎng)生方法的運用方面堅持通俗易懂、言簡意賅、針對性強、科學(xué)實用、簡便易行、沒有成本的原則。將人文素質(zhì)教育貫穿其中，旨在培養(yǎng)充實廣大人民群眾的衛(wèi)生保健知識和養(yǎng)生知識，提高公眾的自身健康素質(zhì)。

4.4 教材的各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)明確

教材為了使廣大醫(yī)學(xué)學(xué)生和讀者更好的學(xué)習(xí)掌握科學(xué)養(yǎng)生與健康的理論知識、專業(yè)技能，每個章節(jié)還編寫了知識目標(biāo)檢測。

4.5可作為技能型衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)教材

本書可作為醫(yī)學(xué)院校、衛(wèi)生職業(yè)院校、中專學(xué)生技能型衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)的教材。供醫(yī)學(xué)院校和衛(wèi)生職業(yè)院校臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、婦幼保健、衛(wèi)生保健、康復(fù)、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)療美容、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、眼視光、中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合等多種專業(yè)使用。適應(yīng)社會發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)技能型衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才，為人民群眾服務(wù)。

4.6 可作為臨床應(yīng)用的參考書

本教材也可作為臨床醫(yī)師、鄉(xiāng)村醫(yī)生、護(hù)士（師）的參考書，為患者提供科學(xué)養(yǎng)生與保健服務(wù)。

4.7 可在多個領(lǐng)域發(fā)揮積極作用

本教材呼吁醫(yī)學(xué)院校、衛(wèi)生職業(yè)院校、中等專業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的教師與學(xué)生，醫(yī)院的醫(yī)生與護(hù)士以及醫(yī)學(xué)專家在養(yǎng)生保健、預(yù)防醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域扮演主要角色，發(fā)揮積極作用。

5 教材供廣大群眾養(yǎng)生保健和學(xué)校、社會開展健康教育使用，能夠全面提高廣大群眾的健康素質(zhì)

5.1 提供了一種科學(xué)養(yǎng)生與健康的新思路

本教材倡導(dǎo)科學(xué)養(yǎng)生與健康的新理念，傳播一些實用的養(yǎng)生保健常識，無成本的養(yǎng)生方法。自始至終貫穿一條主線就是精神養(yǎng)生、情志養(yǎng)生和情緒養(yǎng)生，其宗旨就是要調(diào)整人們的心理狀態(tài)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)心理平衡的目標(biāo)。

5.2 提出了科學(xué)養(yǎng)生的三大原則和現(xiàn)代社會開展健康教育的指導(dǎo)思想

一是自主性養(yǎng)生原則；二是平衡性養(yǎng)生原則；三是特殊性養(yǎng)生原則。世界衛(wèi)生組織（WHO）提出的健康“四大基石”是開展健康教育的有效方法和指導(dǎo)思想。

5.3 提出了“健康是?！钡男吕砟?/p>

本教材強調(diào)要樹立正確的、積極的健康觀即：健康—活著—開拓進(jìn)取、貢獻(xiàn)社會、無私奉獻(xiàn)。積極的健康觀是健康的靈魂，也是養(yǎng)生的基礎(chǔ)?！敖】凳歉！保案！庇趪?、“?！庇诿?、“?！庇诩骸？茖W(xué)養(yǎng)生的目的是使人們健康、年輕、長壽、幸福。

5.4 提出健康的核心是和諧

21世紀(jì)倡導(dǎo)以人為本、以健康為中心的理念。健康是和諧，健康是節(jié)約，健康是財富，健康是發(fā)展。實現(xiàn)健康和諧的20字標(biāo)準(zhǔn)是：自己少受罪，兒女少受累，節(jié)省醫(yī)藥費，造福全社會。

5.5 提出健康人生標(biāo)準(zhǔn)

快樂的健康人生必須從胎兒時期抓起、從嬰幼兒抓起、從青少年抓起，年輕人養(yǎng)生很重要，中年人養(yǎng)生是重點，老年人養(yǎng)生是關(guān)鍵。實現(xiàn)健康人生的標(biāo)準(zhǔn)是：健康、家庭、事業(yè)的平衡；時間、財富、精神的富足；個人、集體、社會的和諧。概括為平衡、富足、和諧三個要點。

5.6 提出養(yǎng)生與健康的意義重大

對社會而言養(yǎng)生之道，不只是個人行為和家庭活動，還涉及整個民族、整個社會的文明程度與和諧程度；健康問題關(guān)系著千家萬戶的幸福；健康問題是一個重大的民生問題；健康問題是一根敏感的社會神經(jīng)。

對個人而言健康是人的基本權(quán)利，是人生最寶貴的財富之一；健康是生活質(zhì)量的基礎(chǔ)；健康是人類自我覺醒的重要方面；健康是生命存在的最佳狀態(tài)。

6 教材在運用中強調(diào)要堅持科學(xué)養(yǎng)生，摒棄養(yǎng)生偽科學(xué)

為有效抵御某些“神醫(yī)”、“神仙”的鼓噪，一方面需要政府部門加大監(jiān)管執(zhí)法力度，依法懲處“造神運動”中的虛假宣傳、無證行醫(yī)、商業(yè)欺詐、超范圍經(jīng)營等非法行為。另一個方面需要在全社會大力普及科學(xué)知識，強化科學(xué)意識，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的社會心理和健全的社會人格，使越來越多的人民群眾形成科學(xué)理性、平實穩(wěn)健的社會認(rèn)知，在各種“養(yǎng)生神話”、“養(yǎng)生秘訣”面前保持清醒的頭腦，最終使“神醫(yī)”、“神仙”失去市場。

7 教材的實踐運用和社會效益

2011年在河南省開展的“文明中原大講堂”活動和濮陽市文明城市創(chuàng)建市民文明素質(zhì)教育活動中，濮陽市精神文明建設(shè)委員會辦公室選用了《科學(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材為培訓(xùn)教材，筆者積極投入到濮陽市文明城市創(chuàng)建工作中，開展養(yǎng)生保健知識和健康教育等科普知識宣講活動，對市直各系統(tǒng)、各單位和幾十個社區(qū)、學(xué)校的干部職工、市民、學(xué)生開展了養(yǎng)生保健知識與技能培訓(xùn)，舉辦講座數(shù)十場，充分運用自己扎實的理論功底、淵博的知識和豐富的臨床經(jīng)驗，做到了把深奧的養(yǎng)生保健知識用簡單的語言講出來，講課認(rèn)真，重點突出，幽默風(fēng)趣，感染力、藝術(shù)性強，社會效果顯著，深受廣大人民群眾的好評?！犊茖W(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材深受廣大市民的歡迎和喜愛。2011年5月被中共濮陽市委、濮陽市人民政府表彰為濮陽市中心城市綜合提升、衛(wèi)生城市復(fù)檢、文明城市創(chuàng)建階段性工作先進(jìn)個人。2011年12月被中共濮陽市委、濮陽市人民政府表彰為濮陽市創(chuàng)建全國文明城市工作先進(jìn)工作者。典型事跡在2011年5月16日濮陽日報文章《潤物細(xì)無聲——我市市民文明素質(zhì)教育工作綜述》中進(jìn)行報道。

8 教材的推廣應(yīng)用前景

8.1 對學(xué)生開展養(yǎng)生保健知識和職業(yè)技能培訓(xùn)

目前，雖然各醫(yī)學(xué)院校、衛(wèi)生職業(yè)院校和中等專業(yè)衛(wèi)生學(xué)校都沒有開設(shè)養(yǎng)生保健專業(yè)，但是為了進(jìn)一步貫徹落實《全國健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要》精神，普及基本衛(wèi)生知識，倡導(dǎo)健康生活方式，滿足人們健康需求，弘揚中國悠久的養(yǎng)生文化精髓。各級各類醫(yī)學(xué)院校一定要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，在培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的同時，主動承擔(dān)起培養(yǎng)培訓(xùn)養(yǎng)生保健衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才的重任，應(yīng)用《科學(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材，將養(yǎng)生保健知識和健康教育知識作為各個醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課或選修課，并且納入各醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)計劃，在實踐應(yīng)用過程中不斷增加新的內(nèi)容，進(jìn)一步適應(yīng)社會發(fā)展需求。尤其是臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、衛(wèi)生保健、康復(fù)、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)療美容、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、眼視光、中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合等專業(yè)的學(xué)生通過對各專業(yè)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和臨床實踐技能，這是學(xué)習(xí)養(yǎng)生保健科學(xué)知識的根本前提。按照時代要求和社會發(fā)展需求，醫(yī)學(xué)教師和學(xué)生必須具備養(yǎng)生保健知識和技能，必須具備開展健康教育和養(yǎng)生保健技術(shù)指導(dǎo)的能力。

8.2 運用《科學(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材，能夠創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育衛(wèi)生人才的培養(yǎng)模式

運用《科學(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材，要依靠醫(yī)學(xué)院校、衛(wèi)生職業(yè)院校、醫(yī)院、醫(yī)生積極發(fā)揮養(yǎng)生保健知識在衛(wèi)生人才培養(yǎng)培訓(xùn)、健康咨詢、養(yǎng)生指導(dǎo)和早期預(yù)防、早期診治疾病等方面的作用。在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)過程中，運用《科學(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材，充分發(fā)揮學(xué)校師資的作用，將中國傳統(tǒng)中醫(yī)“治未病”的養(yǎng)生思想結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)養(yǎng)生方法和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)“三級預(yù)防學(xué)說”，向?qū)W生傳授中西醫(yī)養(yǎng)生和傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健知識、方法和技能，為學(xué)生提供較系統(tǒng)的科學(xué)養(yǎng)生指導(dǎo)，進(jìn)行健康教育，樹立科學(xué)的養(yǎng)生觀，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)出既有醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技又有養(yǎng)生保健知識和技能的復(fù)合型衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才。也能夠滿足醫(yī)生在為病人提供高質(zhì)量醫(yī)療服務(wù)的同時，開展養(yǎng)生保健指導(dǎo)和新型職業(yè)技術(shù)性服務(wù)工作需求。

8.3 發(fā)展養(yǎng)生保健事業(yè)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)專門的梯隊結(jié)構(gòu)人才

我國養(yǎng)生保健事業(yè)要得到發(fā)展，要在整個社會發(fā)揮出巨大的作用，關(guān)鍵在于培養(yǎng)專門的梯隊結(jié)構(gòu)人才。在《科學(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材教學(xué)成果的使用和實踐過程中，要根據(jù)內(nèi)外環(huán)境的需要進(jìn)行調(diào)整，增加新的內(nèi)容，使其適應(yīng)和滿足新的需求。醫(yī)學(xué)院校和衛(wèi)生職業(yè)院校要加強養(yǎng)生康復(fù)學(xué)科的建設(shè)，組織編寫?zhàn)B生保健康復(fù)專業(yè)的中專、?？?、本科等不同層次的教材；建議增設(shè)養(yǎng)生保健醫(yī)師、中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)醫(yī)師、養(yǎng)生康復(fù)助理醫(yī)師資格的考試。同時，還要研究怎樣把中醫(yī)“治未病”的養(yǎng)生康復(fù)保健學(xué)說與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的“三級預(yù)防學(xué)說”有機(jī)的結(jié)合起來，使之煥發(fā)出新的青春和活力。

8.4 做好“三個學(xué)科”的理論建設(shè)和研究工作

當(dāng)今社會，我國應(yīng)當(dāng)建立以優(yōu)生優(yōu)育為基礎(chǔ)，以保健養(yǎng)生為主導(dǎo)，以醫(yī)療衛(wèi)生為防御的新興健康保障體系，而不是現(xiàn)行的醫(yī)療衛(wèi)生體系。要建立這樣一套體系，醫(yī)學(xué)院校和衛(wèi)生職業(yè)院校必須積極做好生命科學(xué)、健康科學(xué)和醫(yī)學(xué)科學(xué)的理論建設(shè)，為我國乃至世界創(chuàng)造和貢獻(xiàn)一個健康新模式。

8.5 面向廣大群眾，在全社會大力普及科學(xué)養(yǎng)生保健知識

《科學(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材要以服務(wù)廣大群眾為宗旨，倡導(dǎo)健康的科學(xué)養(yǎng)生理念，在全社會大力普及科學(xué)養(yǎng)生保健知識，關(guān)注人的身心健康，呼吁全社會樹立科學(xué)的養(yǎng)生觀，就是要選擇科學(xué)的養(yǎng)生方法、體現(xiàn)個體化養(yǎng)生思想，樹立正確的綜合養(yǎng)生思想，全面提升人們的健康生活品質(zhì)和生命質(zhì)量，實現(xiàn)中醫(yī)“治未病”的目標(biāo)。

按照《科學(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材貼近社會、貼近群眾、貼近生活、貼近實用、貼近教學(xué)培訓(xùn)的基本原則，政府、宣傳部門、衛(wèi)生與健康教育主管部門應(yīng)積極做好《科學(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材教學(xué)成果的推廣應(yīng)用工作，使教材進(jìn)社會、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)單位、進(jìn)工廠，全方位、多層面地開展健康教育工作。一是將《科學(xué)養(yǎng)生與健康》創(chuàng)新教材作為醫(yī)學(xué)院校、衛(wèi)生職業(yè)院校、中等專業(yè)衛(wèi)生學(xué)校以及其他各級各類學(xué)校的健康教育培訓(xùn)教材，作為醫(yī)學(xué)生的必修課或選修課，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和德、智、體全面發(fā)展，為社會培育出更多更好的養(yǎng)生保健技能型衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才。二是在機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位推廣應(yīng)用，提高干部職工的健康理念和水平，促使他們建立健康、科學(xué)、文明的生活方式和行為方式。三是在城鄉(xiāng)各社區(qū)推廣應(yīng)用，形成全民關(guān)注健康、追求健康生活方式的濃郁氛圍，提高廣大群眾的健康素質(zhì)，提升其生活品質(zhì)和生命質(zhì)量。四是對廣大鄉(xiāng)村醫(yī)生開展科學(xué)養(yǎng)生和防病保健知識與技能培訓(xùn)，使其具備對健康人和病人開展健康教育和養(yǎng)生保健技術(shù)指導(dǎo)的能力，提高廣大人民的健康水平。

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1671-1246（2012）08-0136-04