加強(qiáng)中職學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理的實(shí)踐探索

唐英輝

（連州衛(wèi)生學(xué)校，廣東 連州 513400）

加強(qiáng)中職學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理的實(shí)踐探索

唐英輝

（連州衛(wèi)生學(xué)校，廣東 連州 513400）

中職學(xué)生；實(shí)習(xí)指導(dǎo)；考核評(píng)價(jià)

1 案例描述

2008 級(jí)訂單式培養(yǎng)中醫(yī)美容專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有15人被分配到佛山一間美容美體連鎖機(jī)構(gòu)培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。工作不到一個(gè)月，就有幾名學(xué)生向?qū)W校實(shí)習(xí)指導(dǎo)科教師提出調(diào)換實(shí)習(xí)單位或要求退學(xué)。后經(jīng)班主任和實(shí)習(xí)指導(dǎo)科教師調(diào)查，其原因是：（1）他們認(rèn)為在校學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作相差較大；（2）有幾名學(xué)生年齡不滿18周歲，暫時(shí)不給考取中、高級(jí)美容師證；（3）實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)要求較高，直到企業(yè)培訓(xùn)考核合格后才能上崗；（4）工作時(shí)間長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大。

2 處理措施

（1）及時(shí)與企業(yè)溝通，要求企業(yè)以學(xué)生為主體，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)、溝通能力，同時(shí)讓他們接觸一些企業(yè)的管理理念。企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供合適的平臺(tái)，用心培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)揮他們的作用，同時(shí)也為企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備人才；（2）學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生專心實(shí)習(xí)，教導(dǎo)他們實(shí)習(xí)的重要性，使學(xué)生端正心態(tài)。同時(shí)企業(yè)與校方商定，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置一系列的實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例以規(guī)范實(shí)習(xí)基地建設(shè)；（3）開設(shè)了企業(yè)美容師培訓(xùn)課程。邀請(qǐng)企業(yè)培訓(xùn)師到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)；（4）將已畢業(yè)學(xué)生的工作情況介紹給實(shí)習(xí)學(xué)生聽，告訴他們要想有所成就就必須從基層做起，必須吃苦耐勞；（5）將其他專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的工作情況告訴實(shí)習(xí)學(xué)生，幫助其認(rèn)清自己的能力與處境，學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，明確工作定位。

3 討論

上述情況在剛步入社會(huì)的實(shí)習(xí)學(xué)生身上經(jīng)常發(fā)生，說明這些學(xué)生缺乏耐心和恒心，缺乏吃苦耐勞的毅力，缺少對(duì)自身能力的客觀評(píng)價(jià)，期望值過高、隨大流，缺少主見。針對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種問題，我們要采取多種行之有效的措施。

3.1 加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的崗前培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)

中職學(xué)生實(shí)習(xí)前的心態(tài)復(fù)雜而又矛盾，他們既對(duì)即將從事的職業(yè)抱有美好的向往與期待，又不了解即將從事的職業(yè)崗位的要求與職責(zé)。因此，在實(shí)習(xí)前應(yīng)通過各種崗前培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)[1]。

3.1.1 端正實(shí)習(xí)態(tài)度，明確實(shí)習(xí)要求 正處于青春期的學(xué)生面臨著許多來自學(xué)習(xí)和工作上的問題。為此，一方面我們可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀畢業(yè)生來學(xué)校舉辦講座，介紹他們畢業(yè)后從基層做起進(jìn)而成才的經(jīng)歷。也可以由班主任組織主題班會(huì)，分析典型案例，引導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己，端正實(shí)習(xí)態(tài)度；另一方面，我們組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前明確實(shí)習(xí)要求。

3.1.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的強(qiáng)化訓(xùn)練 學(xué)生實(shí)習(xí)前，由學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)科組織，各部門分工合作，密切配合，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行2～3周的強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括勞動(dòng)強(qiáng)化、體能強(qiáng)化和專業(yè)技能強(qiáng)化。勞動(dòng)強(qiáng)化主要是勞動(dòng)意識(shí)的強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。體能強(qiáng)化的目的是鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀。專業(yè)技能強(qiáng)化即聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)師到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作技能強(qiáng)化訓(xùn)練，介紹企業(yè)文化及企業(yè)對(duì)員工的人生規(guī)劃等，使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位前就對(duì)企業(yè)有一定了解，到崗后就能較快進(jìn)入角色。

3.2 細(xì)化實(shí)習(xí)過程的管理

3.2.1 嚴(yán)格考核，規(guī)范實(shí)習(xí)制度 俗話說“不以規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)生走出校門以后，比在學(xué)校中受到的約束要少得多，如果不對(duì)他們進(jìn)行規(guī)范管理，很容易在這段由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)問題[2]。因此，在實(shí)習(xí)期間要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)考核，每月由實(shí)習(xí)組長(zhǎng)提交實(shí)習(xí)生考勤表、實(shí)習(xí)情況反饋表和實(shí)習(xí)小結(jié)，調(diào)查學(xué)生在實(shí)習(xí)期間是否有違紀(jì)行為等。嚴(yán)格的考核制度使學(xué)生在思想上能夠更加重視，在言行上也對(duì)自己有了更加嚴(yán)格的要求，同時(shí)也能使他們更快更好地適應(yīng)社會(huì)，被社會(huì)所接納。

3.2.2 密切關(guān)注，把握學(xué)生動(dòng)態(tài) 學(xué)校與社會(huì)有較大的區(qū)別。對(duì)于剛剛跨入社會(huì)的實(shí)習(xí)學(xué)生而言，要從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，需要很大的思想轉(zhuǎn)變，有些學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生各種心理困惑。這就需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生多加關(guān)心，適時(shí)引導(dǎo)，幫助其渡過心理難關(guān)。當(dāng)然，學(xué)生出現(xiàn)的思想問題是形形色色的，不能一概而論。這也就要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有一雙慧眼，密切關(guān)注學(xué)生的各類變化，及時(shí)洞察學(xué)生動(dòng)態(tài)，用愛心溫暖學(xué)生的心靈，使每名學(xué)生都能健康、快樂地完成實(shí)習(xí)。

3.2.3 勤于走訪，嚴(yán)防違紀(jì)事件 要真實(shí)詳細(xì)地了解實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況，實(shí)習(xí)指導(dǎo)科教師必須親自到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行走訪。走訪實(shí)習(xí)單位既能檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到學(xué)校和教師對(duì)他們的關(guān)心，能讓他們更加安心地工作，而且還可以及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有問題及時(shí)解決。教師在走訪的過程中，一般要了解以下情況：（1）了解實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生真實(shí)而詳細(xì)的評(píng)價(jià)，這樣可以讓教師更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；（2）了解學(xué)生在工作中存在的問題及希望得到的幫助，如有必要及時(shí)與實(shí)習(xí)單位溝通，讓學(xué)生更好地適應(yīng)工作；（3）了解學(xué)生的工作、休息時(shí)間及工作環(huán)境，看是否存在有違勞動(dòng)法規(guī)的現(xiàn)象，是否有不適宜學(xué)生工作的情況存在，幫助學(xué)生維護(hù)自身的合法權(quán)益；（4）了解實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的要求，從而根據(jù)社會(huì)需求改進(jìn)教學(xué)方式與方法。通過走訪，實(shí)習(xí)指導(dǎo)科教師能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)習(xí)狀況，及時(shí)解決問題，防止違紀(jì)事件的發(fā)生。

3.3 強(qiáng)化實(shí)習(xí)后的考核評(píng)價(jià)

3.3.1 綜合考評(píng)，表彰先進(jìn) 在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，需要全面地對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，并對(duì)實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出色的、受到用人單位好評(píng)的學(xué)生進(jìn)行表彰，通過榜樣的力量激勵(lì)其他學(xué)生，使其從中得到啟發(fā)、教育，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在今后的職業(yè)道路上健康成長(zhǎng)。

3.3.2 勤于總結(jié)，注重積累 學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，還需要經(jīng)常保持與學(xué)生及用人單位的聯(lián)系，關(guān)注他們?cè)谟萌藛挝坏某砷L(zhǎng)過程，總結(jié)實(shí)習(xí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而積累典型的實(shí)習(xí)學(xué)生管理案例，為今后的實(shí)習(xí)管理工作提供管理依據(jù)。

幾年來，在擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)科管理工作的實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到實(shí)習(xí)學(xué)生雖然不在學(xué)校，但是實(shí)習(xí)管理工作卻并不輕松，而且責(zé)任更加重大。實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作必須貫穿于實(shí)習(xí)的全過程。實(shí)習(xí)指導(dǎo)科必須本著為學(xué)生服務(wù)的思想，切實(shí)為學(xué)生當(dāng)好參謀，替學(xué)生排憂解難，使他們真切地感受到學(xué)校和教師對(duì)他們成長(zhǎng)的關(guān)心和幫助，使他們“親其師”從而“信其道”，培養(yǎng)出具有較高職業(yè)素養(yǎng)、受社會(huì)歡迎的技能型人才。

[1]吳萬榮．實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的探索與實(shí)踐[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（4）：38～39．

[2]壽祖平．強(qiáng)化職校學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)[J]．職教論壇，2004（8）：58～59．

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1671-1246（2012）04-0051-02