高校網(wǎng)球選項課教學動向分析

王軍朝

（新鄉(xiāng)學院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

高校網(wǎng)球選項課教學動向分析

王軍朝

（新鄉(xiāng)學院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

文章結合素質教育的特點，以及結合目前高校網(wǎng)球選項課教學的實際情況，總結了目前新時代網(wǎng)球教學的應注意的一些問題，旨在促進高校網(wǎng)球教師的教學觀念，提高高校網(wǎng)球選項課的教學質量。

網(wǎng)球教學；現(xiàn)狀；注意問題

網(wǎng)球運動健康、優(yōu)雅、時尚，深受高校大學生熱愛。但由于受網(wǎng)球運動項目特點、教學軟硬件的影響，網(wǎng)球運動選項課在高校選項課的隊伍中還屬于較新的項目。在國家大力提倡素質教育的背景下，如何使網(wǎng)球選項課更成熟，更符合大學生身心發(fā)展的要求，筆者分析了目前高校網(wǎng)球選項課的現(xiàn)狀，并針對目前的情況提出了一些見解，目的在于推動網(wǎng)球運動在高校的普及，提高網(wǎng)球選項課的教學質量。

一、目前高校網(wǎng)球選項課現(xiàn)狀分析

1.客觀因素的影響

教學內(nèi)容較多，教學時數(shù)有限且連續(xù)性差。以新鄉(xiāng)市新鄉(xiāng)學院為例，在一學年的選項課中，實踐課總數(shù)不超過72學時，每周約1次課，2個學時。從學生的學習態(tài)度來看，總體上表現(xiàn)為興趣濃厚，積極性高，渴望通過課堂學習提高網(wǎng)球技術；但學生基礎普遍較差，總體表現(xiàn)參差不齊，且學生身體條件較差，對網(wǎng)球的認識較薄弱。從高校的場地條件來看，高校的場地情況較差，場地較少，學生人數(shù)較多，學生上場地練習時間有限，不利于學生對網(wǎng)球技術動作的掌握。

2.教學形式與內(nèi)容的不足

當前普通高校網(wǎng)球選項課教學內(nèi)容單一，尤其缺乏教學方法、練習方法、糾正錯誤動作方法等教學內(nèi)容。教師在教學中大多延用在體育學院學到的教學形式與手段；教學內(nèi)容分類詳細且復雜，教學中突出技術動作的單一性與練習性，學生學得快，忘得也快；教學形式古板，教學手段單一，缺乏趣味性，調動不了學生學習的積極性，技術教學與身體素質的鍛煉脫節(jié)。

3.教學方法與手段單一

筆者對相關高校走訪調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師在網(wǎng)球選項課教學時手段和方法單一，基本上都是教師示范動作，然后全體學生模仿，缺乏分組教學。每個學生的身體素質、運動能力、網(wǎng)球基礎、心理承受力等方面是不相同的，教學中不宜采用相同的指導方法，應根據(jù)區(qū)別對待原則進行分組教學，合理安排練習內(nèi)容;在練習方法上也很單一，基本上都是學生對球場擋網(wǎng)進行機械的模仿練習。

二、現(xiàn)行網(wǎng)球普修課教學動向分析

1.加強核心技術動作的教學

高校網(wǎng)球選項課教學的任務是使學生通過課堂學習，在原有基礎上改進并掌握一定的網(wǎng)球基本技術，提高學生對網(wǎng)球運動的興趣，培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，為終身體育打好基礎。高校網(wǎng)球選項教學最終目的是培養(yǎng)學生參與網(wǎng)球教學的興趣，使網(wǎng)球運動成為學生生活、學習中的一部分。怎么使學生從一個“網(wǎng)球盲”蛻變成“網(wǎng)球迷”，這是我們廣大高校教師在網(wǎng)球課堂教學上面臨的首要問題。任何事物都有其客觀規(guī)律性，遵循事物的客觀規(guī)律，找出主要環(huán)節(jié)，是解決問題的關鍵所在，網(wǎng)球運動也不例外。根據(jù)網(wǎng)球比賽選手使用技術動作的比例我們可以總結出，其最為核心的動作為：正手底線抽球，反手底線抽球，這兩項技術在網(wǎng)球比賽中占的比重最大，也是影響比賽結果的最為重要的因素。鑒于高校的體育教學目的及高校的網(wǎng)球選項課的特點，首先應加強網(wǎng)球的核心技術動作的練習，即側重于底線正、反手擊球技術的學習和掌握。掌握好正、反手擊球，把學生領進網(wǎng)球運動的大門，學生有了基礎，對于網(wǎng)球其他技術的學習和興趣的保持起著舉足輕重的作用。

2.借助高科技技術，提高教學質量

網(wǎng)球是一項技術性要求較高的運動項目,其技術分類多掌握難度大，技術各有差異也各不相同，再加上手持性器械的運動方式，大大增加了學習和掌握的難度。課堂上主要是通過“教師講解示范，學生模擬操練”形式來進行。學生接收的信息過于機械，加上教學練習時數(shù)的限制，教師所講授的動作技術很難及時得到鞏固，導致學生在學習過程中對自己的學習效果得不到及時、明確的反饋，對自己的動作技能心里沒有底，這些弊端影響了學生對動作結構的理解和掌握，也制約了普通高校網(wǎng)球選項課的教學質量?，F(xiàn)在是知識爆炸、科技突飛猛進的時代，時代在進步，教學手段不改革，勢必跟不上時代的步伐，我們新時代的教師可以借助電腦、攝像機及手機等多媒體手段進行教學，運用形象直觀的方式展現(xiàn)網(wǎng)球技術。同時，同學們也可以借用相互錄像等手段，對自己的技術動作錄像，通過相互對比分析，找出自己的不足，提高學習的效率。

3.注意教學方法手段的選擇

新穎有趣的教學方法手段常蘊涵著創(chuàng)新的意念，有助于啟迪學生的探究心理，幫助他們克服思維定式、開拓思路?，F(xiàn)在的大學生，都是“90后”大學生，相對于“70”后、“80后”大學生他們更加追求個性，思想奔放，敢于大膽提出并表達自己的想法。面對“90后”大學生，我們網(wǎng)球課教師不能墨守成規(guī)，應繼承和發(fā)展過去實際價值的教學方去同時研究和引入新的教學方法，新的教學方法不僅指在傳統(tǒng)的講解、示范、練習等方法基礎上的創(chuàng)新，更重要的是教學思想、教學理念、教學形式、教學角色等方面的轉變。新時代下的體育教師應合理利用自己課堂指導作用，著重發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，促使學生主動學習，學會學習、學會思考、學會創(chuàng)新，讓學生在課堂上有“動腦”、“動手”、“動口”、“動眼”、“動耳”的空間和時間，讓學生在課堂上學習運動技術知識的過程中掌握體育鍛煉的學習方法，為學生終身體育打下堅實基礎。

4.終結性評價向過程式評價模式轉變

目前，高校教學考試評價模式主要采用終結性評價模式進行絕對性標準的定量評價的考核方法，一般安排在學期期末。大部分學校主要包括以下幾個方面：技術、理論、考勤、身體素質。其中，技術和理論考試占70%，考勤和身體素質兩項占30%。網(wǎng)球技術由底線正反手，發(fā)球、截擊、高壓球技術等不同的單項技術組成，不同技術的難易程度不同，不同學生的基礎、運動天賦和接受新東西的能力都不相同，采用單一的終結性評價模式注重考試結果，不重視知識的反饋，忽視能力的考核；注重體育教學的結果，忽視體育教學的過程，更對學生的發(fā)展性目標，如終身體育學習的能力、合作與溝通的能力、競爭與創(chuàng)新的能力、體育技戰(zhàn)術運用能力以及社會適應能力等方面缺少必要的評價與激勵。高校網(wǎng)球教學評價體系應適應時代的要求，把學習評價體現(xiàn)在教學的全過程，這樣才能起到檢驗學生階段性學習結果，以及及時幫助教師了解學生知識技能掌握情況的作用，達到提高課堂教學效率和學生學習網(wǎng)球的興趣的目的。

5.注重課堂氣氛的營造

網(wǎng)球運動入門難，對于對網(wǎng)球充滿興趣卻又缺乏韌性的“90后”大學生來說，如何調動大學生的學習積極性，如何營造積極向上的課堂氣氛至關重要。積極性的課堂氛圍，學生情緒就會高昂，回答問題就會積極，觀察示范就會認真，動作技術掌握效果就會較佳。在這種氛圍下，學生樂于接受教師的指導，樂于參與練習；學生與學生之間的樂于交往、相互觀察學習幾率頻繁。在教學過程中，教師應多方面了解學生，建立良好的師生關系；多鼓勵、多表揚，使他們產(chǎn)生學習的興趣，使不同身體素質的學生都能得到同樣的學習和鍛煉；承認并盡可能使每個學生都有自己的目標，使每個學生都能在體育課中具有并努力地完成自己的學習目標，在網(wǎng)球課教學中獲得成功的樂趣，從而有效提高普通高校網(wǎng)球選項課的教學質量。

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1673-0046（2012）3-0151-02