對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)課程改革的探討——以通化師范學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)課程為研究對(duì)象

李 洋

(通化師范學(xué)院體育學(xué)院，吉林通化134002)

1 前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，人們對(duì)社會(huì)體育的需求也日益增強(qiáng)．高校的社會(huì)體育專業(yè)正是在這樣的背景下發(fā)展起來的．從1993年天津體育學(xué)院率先開設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)后，國(guó)內(nèi)各高校紛紛根據(jù)社會(huì)的需求開設(shè)此專業(yè)．截止到2008年底，本科辦學(xué)規(guī)模已超過180所．目前全國(guó)設(shè)置社會(huì)體育專業(yè)(本、?？?的高等院校已達(dá)到230所，辦學(xué)規(guī)模已接近傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)．［1]我院于2005年開設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)，雖然幾年來社會(huì)體育專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)了一批批的專業(yè)人才，但是應(yīng)該看到在課程設(shè)置等方面還存在著許多不足之處，還需要不斷探索和改進(jìn)．本研究試圖從我院的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)我院社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置等方面提出建議，為我院及國(guó)內(nèi)高校社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供參考．

2 我院社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置存在的不足

2．1 專業(yè)課程特色不突出

1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中規(guī)定，社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級(jí)專門人才．［2]目前我院社會(huì)體育專業(yè)與體育教育專業(yè)在課程設(shè)置上區(qū)別不大，專業(yè)課程特色不突出，不能體現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)自身的特點(diǎn)．

2．2 專業(yè)課程與社會(huì)需求脫節(jié)

社會(huì)體育專業(yè)設(shè)置的課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)．我們注意到比較受居民歡迎的健身項(xiàng)目，比如柔力球、木蘭扇等在社會(huì)體育專業(yè)課的設(shè)置上都被忽視了．學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容很難在實(shí)踐中應(yīng)用，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得不到鍛煉．

2．3 實(shí)踐課程被忽視、專業(yè)實(shí)習(xí)難度大

目前，我院社會(huì)體育專業(yè)部分課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性，側(cè)重于理論而忽視了實(shí)踐課程，導(dǎo)致了許多理論課程教授內(nèi)容重復(fù)，既浪費(fèi)了學(xué)時(shí)也不利于學(xué)生的培養(yǎng)．

從社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)措施來看，我院已經(jīng)將學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行安排，但是仍然存在著一定的問題．例如，專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地?cái)?shù)量較少，缺乏針對(duì)性．雖然我院已經(jīng)積極的聯(lián)系了多家實(shí)習(xí)單位，但是相對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的數(shù)量來說，這些單位容納實(shí)習(xí)生的能力仍然非常有限．造成社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生在大四實(shí)習(xí)階段有選擇自主聯(lián)系單位的，也有與體育教育專業(yè)學(xué)生一同到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)的，缺乏專業(yè)實(shí)習(xí)的針對(duì)性．

3 我院社會(huì)體育專業(yè)課程改革的基本思路

3．1 確定有學(xué)院特色的培養(yǎng)目標(biāo)

我院社會(huì)體育專業(yè)課程改革的首先應(yīng)該更新觀念，根據(jù)市場(chǎng)需求做出準(zhǔn)確的判斷，并對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新制定．大量的有關(guān)社會(huì)需求方面的市場(chǎng)調(diào)查預(yù)測(cè)及畢業(yè)生和用人單位的反饋信息表明，社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)由知識(shí)型向應(yīng)用技能型轉(zhuǎn)變，即培養(yǎng)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、開拓能力強(qiáng)的職業(yè)型社會(huì)體育應(yīng)用型人才．［3]我院是師范類大學(xué)，有著極好的教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該充分考慮到教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有社會(huì)體育的組織管理、培訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)科研能力，并能夠在教育科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、健身場(chǎng)所從事體育經(jīng)營(yíng)與管理、組織與指導(dǎo)、教學(xué)與訓(xùn)練、調(diào)查與研究、分析與評(píng)估等工作的應(yīng)用型人才．如體育教練員、體育研究員、體育教師、體育翻譯和社區(qū)體育指導(dǎo)員等人才．［4]

3．2 優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置、增加實(shí)踐課程學(xué)時(shí)比例

要成為一名合格的社會(huì)體育工作者不僅要具有較全面的體育運(yùn)動(dòng)技能和一定的組織管理能力，豐富的社會(huì)人文知識(shí)也是必不可少的．在進(jìn)行專業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)應(yīng)該充分考慮科學(xué)性、應(yīng)用性、超前性的統(tǒng)一．除了已經(jīng)開設(shè)的課程外，還應(yīng)該將體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)與休閑、體育法學(xué)、體育英語等課程作為核心課程開設(shè)．另外，社會(huì)體育專業(yè)的開設(shè)是為了滿足社會(huì)對(duì)社會(huì)體育人才的需求．因此，社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置也應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力．課程設(shè)置中要增加特色課程，可將民俗、民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)或是社區(qū)居民常用來健身的項(xiàng)目作為一門專門的課程開設(shè)．學(xué)生不僅要對(duì)群眾性體育項(xiàng)目有所了解，還應(yīng)該掌握科學(xué)的方法．學(xué)院應(yīng)該制定實(shí)踐計(jì)劃，增加實(shí)踐課程學(xué)時(shí)比例，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠應(yīng)用于實(shí)踐．

3．3 加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

目前我院社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)需求之間還存在著較大的差距，這必然會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)及社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展．加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)應(yīng)引起管理者的重視．社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)可以根據(jù)不同的教學(xué)選擇不同的模式，第一，日常教學(xué)模式．這種模式將實(shí)踐基地的建設(shè)與日常教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)．比如可以在居民活動(dòng)頻繁的公園進(jìn)行科學(xué)健身理論和實(shí)踐的教學(xué)，在健身中心上部分健身原理與方法、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)等課程，在醫(yī)院等地上部分運(yùn)動(dòng)康復(fù)、體育保健學(xué)等課程，等等．第二，定期實(shí)習(xí)模式．除了日常的教學(xué)實(shí)踐外，學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)寒暑假以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等建立與實(shí)踐單位的合作．應(yīng)從提高學(xué)生就業(yè)率的角度出發(fā)，選擇發(fā)展前景好并與社會(huì)體育專業(yè)相關(guān)的單位進(jìn)行合作．第三，培訓(xùn)進(jìn)修模式．學(xué)校應(yīng)該積極與有培訓(xùn)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)溝通，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系．學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中既能對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新，更重要的是在實(shí)踐過程中能夠得到相關(guān)資質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力．第四，科研合作模式．即學(xué)校與實(shí)踐教學(xué)基地共同進(jìn)行與社會(huì)體育專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目研究開發(fā)．學(xué)校和實(shí)踐基地的科研合作對(duì)雙方來說是互利互惠的，通過資源共享優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式共同開展科研活動(dòng)，一方面可以提高教師和學(xué)生的科研水平以及實(shí)踐能力，以便更好的服務(wù)于社會(huì);另一方面能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)基地提供必要的科研服務(wù)，有助于加快實(shí)踐基地的建設(shè)步伐．

3．4 加強(qiáng)社會(huì)體育師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍素質(zhì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用．社會(huì)體育專業(yè)教師在思想覺悟方面應(yīng)該愛崗敬業(yè)，具有濃厚社會(huì)體育專業(yè)情感和良好的職業(yè)道德，言傳身教，能夠成為學(xué)生的良師益友．在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)該全面掌握社會(huì)體育的專業(yè)理論知識(shí)，通曉交叉科學(xué)，如社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、休閑學(xué)等．在教學(xué)方面應(yīng)該具備先進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)社會(huì)體育專業(yè)特點(diǎn)確定科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段．在專業(yè)技能方面，應(yīng)該做到“一專多能”，有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．目前我院社會(huì)體育專業(yè)教師的師資還較薄弱，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)是社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的迫切要求．根據(jù)我院的實(shí)踐情況，師資隊(duì)伍建設(shè)可采用“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方式．“走出去”就是指學(xué)校應(yīng)針對(duì)社會(huì)體育專業(yè)建立優(yōu)秀教師的選拔、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，擬定發(fā)展計(jì)劃，選派優(yōu)秀教師通過脫產(chǎn)和進(jìn)修等方式來更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)．學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極參與國(guó)際和國(guó)內(nèi)各種有關(guān)社會(huì)體育的學(xué)術(shù)活動(dòng)，及時(shí)了解本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，以保證傳授知識(shí)的先進(jìn)性．“請(qǐng)進(jìn)來”可以從三個(gè)方面進(jìn)行，第一，學(xué)校應(yīng)大力補(bǔ)充高學(xué)歷的教師，把學(xué)科帶頭人和高層次的人才作為引進(jìn)的重點(diǎn)．第二，聘請(qǐng)本專業(yè)的知名專家作兼職教授，通過專家為社會(huì)專業(yè)的發(fā)展帶來新知識(shí)和新力量．第三，聘請(qǐng)有專業(yè)背景的企業(yè)家和工作在社會(huì)體育領(lǐng)域第一線的優(yōu)秀人才，到學(xué)校課堂介紹成功經(jīng)驗(yàn)．學(xué)校要加快人才的聘用、培養(yǎng)和管理，根據(jù)實(shí)際情況充分利用和整合既有資源，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，建立起一支穩(wěn)定、高效、專業(yè)的隊(duì)伍，使我院社會(huì)體育專業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路．

［1] 唐金根，等．高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置存在的問題剖析［J] ．體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010(1):74－75．

［2] 舒云久．高校社會(huì)體育專業(yè)課程體系研究［J] ．山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(5):101－104．

［3] 謝春紅．社會(huì)體育本科專業(yè)課程設(shè)置研究［D] ．長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué)，2008．

［4] 王瑞茹．湖南省高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與課程設(shè)置的研究［D] ．長(zhǎng)沙:湖南大學(xué)，2010．