關(guān)于大學(xué)生厭學(xué)問題的思考

羅中亞

（貴州大學(xué)，貴州 貴陽 550025）

關(guān)于大學(xué)生厭學(xué)問題的思考

羅中亞

（貴州大學(xué)，貴州 貴陽 550025）

如今大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象在高校越來越普遍，以致發(fā)展成為了一個(gè)嚴(yán)重問題，不得不加以重視。文章總結(jié)了大學(xué)生厭學(xué)的各種表現(xiàn)并分析了其中的原因，同時(shí)針對(duì)這些原因?qū)嵤┝讼鄳?yīng)的對(duì)策，以期改善大學(xué)生厭學(xué)這種現(xiàn)象。

大學(xué)生；厭學(xué)問題；厭學(xué)表現(xiàn)；對(duì)策

一、大學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

厭學(xué)，顧名思義就是討厭學(xué)習(xí)。是指學(xué)生在主觀上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感、抵觸情緒，并在客觀上通過言語、行為表現(xiàn)出來。

（一）逃課

談到厭學(xué)，大學(xué)生們最直接的表現(xiàn)形式就是逃課。根據(jù)逃課的形式不同，可以分為顯性逃課和隱形逃課：1.顯性逃課。學(xué)生對(duì)反感的課程、不喜歡的老師采取公然不按規(guī)定的地點(diǎn)、規(guī)定的時(shí)間上課的行為，如在寢室睡覺、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、KTV唱歌、酒吧喝酒等，干與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為。在這些大學(xué)生的心里隱藏著一種態(tài)度，認(rèn)為讀大學(xué)的目的就是獲得一紙文憑。2.隱形逃課。指學(xué)生雖能按時(shí)上課，但在課堂上不是專心聽講，而是做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，如玩手機(jī)、聊天、睡覺、看娛樂報(bào)道等，盼望下課鈴早點(diǎn)拉響或老師提前下課。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)有反感、抵觸情緒

一些厭學(xué)的大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)非常的反感，抵觸情緒特別嚴(yán)重。如：放寒假回家，父母親戚詢問學(xué)習(xí)情況，這類學(xué)生就會(huì)很敷衍地回答著“是，好”，然后徑直離開，逃離這種境地。在寢室，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在一起討論或爭論老師留下來的問題時(shí)，這類學(xué)生偶或帶上自己的耳機(jī)，把自己與這種聲音隔離；偶或離開寢室，逃避這種場合；偶或帶著蔑視、譏諷的表情，似乎在嘲笑。有些更嚴(yán)重的學(xué)生，只要看到書籍，就會(huì)產(chǎn)生郁悶的心情，非常難過。

（三）抱怨

不管在校園大道，還是在寢室的走廊，都會(huì)聽見各種厭學(xué)抱怨。有抱怨老師滿堂灌而厭學(xué)的；有抱怨老師不公平而厭學(xué)的；有抱怨課程枯燥而厭學(xué)的；有抱怨作業(yè)多而厭學(xué)的；有抱怨學(xué)校環(huán)境差而厭學(xué)的；有抱怨食堂的飯菜不合胃口而厭學(xué)的；有抱怨寢室衛(wèi)生差而厭學(xué)的……

二、大學(xué)生厭學(xué)的原因分析

（一）教育體制陳舊

1.應(yīng)試教育

在高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率、高職稱指揮棒的引導(dǎo)下，教師們?yōu)榱嗽u(píng)高職稱，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，因?yàn)檫@是評(píng)定職稱的主要標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)階段的學(xué)生們養(yǎng)成了學(xué)習(xí)就是為了考試的習(xí)慣。在這種思想的影響下，進(jìn)去大學(xué)階段的學(xué)生，還始終堅(jiān)信這一信念，讀書就是為了考試取得高分，對(duì)考試科目以外的書目、書籍等非常反感、厭學(xué)。有些學(xué)生雖然對(duì)考試科目的書籍也很厭學(xué)，但在考試政策的威逼下，不得不硬著頭皮學(xué)習(xí)，心里充滿了抱怨，越是想學(xué)越是厭學(xué)，完全抹殺了學(xué)生們的興趣和愛好。

2.填鴨式教學(xué)

我國傳統(tǒng)教學(xué)模式是填鴨式教學(xué)。在教學(xué)的過程中，“老師教，學(xué)生學(xué)”，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位?，F(xiàn)今課堂上雖然提出了要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位的觀念，但實(shí)際收效甚微。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師采取的方式仍是灌輸，把各種理論、方法等強(qiáng)加給學(xué)生，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生無主動(dòng)性、活潑性可言，整個(gè)課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生們非常反感，不想?yún)⑴c學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生的自身原因

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力。在中學(xué)時(shí)代，學(xué)生們的目標(biāo)就是只有一個(gè)，即努力學(xué)習(xí)，考上自己理想的大學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，起早貪黑，認(rèn)真學(xué)習(xí)?？勺詮目忌洗髮W(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，似乎學(xué)習(xí)已達(dá)終點(diǎn)，沒有了奮斗方向，失去了引航的燈塔，就像是在大海中航行的船只，失去了前進(jìn)的方向，迷失了自己。大學(xué)生又處于身心還不是特別成熟、判斷尚不理性的階段，很容易受到各種不良因素的迷惑，很多大學(xué)生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，戀上了歌廳、酒吧等，把學(xué)習(xí)早已拋之腦后。

2.對(duì)大學(xué)認(rèn)識(shí)的落差心理

為了鼓勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，最終考上大學(xué)，中學(xué)教師誤導(dǎo)同學(xué)們，大學(xué)就是為了犒勞中學(xué)時(shí)代的勤奮學(xué)習(xí)而特設(shè)的天堂，是同學(xué)們可以盡情享受生活、抒發(fā)感情、釋放情緒的地方，在大學(xué)里可以自由進(jìn)出、為所欲為的觀念深入同學(xué)們心中。但事實(shí)不是這樣，大學(xué)與高中無異，甚至比高中時(shí)代的學(xué)習(xí)更緊張，還是日復(fù)一日地讀書、學(xué)習(xí)、埋頭扎進(jìn)書堆。這種從夢(mèng)想的天堂頓時(shí)掉入現(xiàn)實(shí)地獄的心理落差，讓大學(xué)生才真正了解學(xué)習(xí)是無止境的，學(xué)海無涯。學(xué)習(xí)無邊無際，沒有盡頭，厭學(xué)心理由此而生。

（三）社會(huì)因素的影響

1.就業(yè)前景不樂觀

為了進(jìn)一步提高我國人口的整體素質(zhì)，一定程度上緩解我國的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題，1999年我國實(shí)行了高校擴(kuò)招政策。自從擴(kuò)招以來，我國大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)就成了一個(gè)嚴(yán)重的問題。就業(yè)難，這是擺在大學(xué)生面前一個(gè)實(shí)實(shí)在在的問題，熱門專業(yè)就業(yè)不理想，更別提冷門專業(yè)。許多學(xué)生雖然畢業(yè)找到了工作，但大多與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，到工作崗位上又要重新學(xué)習(xí)。這樣一些實(shí)際問題對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了極大影響，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)了可能也找不到工作，找到工作了也可能要重新學(xué)，還不如不學(xué)。

2.享樂主義、功利主義的影響

我國正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種西方思想加緊對(duì)我國人民的“西化”，特別是對(duì)我國知識(shí)分子的“西化”，使他們的頭腦中滋生了享樂主義、功利主義的思想。人生短暫，需及時(shí)行樂的觀念驅(qū)使大學(xué)生們沉迷在享樂之中，沉迷于戀愛、貪玩之中。他們鼓吹自由主義思想，大學(xué)生們曲解了自由之意，倡導(dǎo)要自由，在課堂上進(jìn)出自由、逃課自由?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，各種信息盡收眼底。引起大學(xué)生廣泛關(guān)注的當(dāng)然是就業(yè)，時(shí)常出現(xiàn)各種消極例子。如：某某考了公務(wù)員筆試第一，由于沒有后臺(tái)，面試被刷了下來。某某考了公務(wù)員筆試和面試都第一，由于家里窮，沒錢塞紅包，最后還是沒錄取。這種實(shí)例充斥著大學(xué)生的大腦，他們認(rèn)為這個(gè)社會(huì)就是錢權(quán)社會(huì)。縱使你非常努力也找不到工作，始終比不上有權(quán)勢(shì)人的一句話，從而排斥學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)校因素的影響

1.課程安排不科學(xué)

課程安排是否科學(xué)與學(xué)生們是否會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒有密切的聯(lián)系。根據(jù)國家教育部教學(xué)大綱規(guī)定,不同的專業(yè)有其專業(yè)課程，每個(gè)專業(yè)有選修和必修之分。學(xué)校在專業(yè)課程的安排上不科學(xué)，每天有三個(gè)時(shí)間段：早上、下午、晚上，每個(gè)時(shí)間段只安排上一門課程。例如：在早上（8：00-12:00）四個(gè)小時(shí)中，就一個(gè)老師不停地講述著同一門專業(yè)課，這是何其的難受。在這個(gè)教學(xué)過程中，不管是老師還是學(xué)生都極易產(chǎn)生審美疲勞。這會(huì)導(dǎo)致老師反感，授課效果差，脾氣暴躁也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一方面討厭上這個(gè)課，另一方面厭煩這個(gè)老師，從而厭學(xué)。一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。早上是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，也是精力最旺盛的時(shí)間，可學(xué)校把有的選修課安排在早上，對(duì)于選修課，老師和同學(xué)都有點(diǎn)敷衍的意思，這樣寶貴的早晨就很輕松地度過了，但是下午和晚上都是同學(xué)們?nèi)菀灼诘臅r(shí)間段，卻要上很重要的必修課，緊張加疲勞很容易使學(xué)生厭學(xué)。

2.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式錯(cuò)誤

大學(xué)是進(jìn)入社會(huì)的過度階段，大學(xué)生是半只腳在校園，半只腳已經(jīng)踏入了社會(huì)，受社會(huì)上各種功利思想的影響，這種邪氣也被引進(jìn)了校園。為了得到老師的好評(píng)或期末成績優(yōu)秀，平常大學(xué)生們就會(huì)與老師拉關(guān)系、套近乎，更嚴(yán)重的還給老師送禮物。老師在期末評(píng)定成績時(shí)，除了看成績以外，會(huì)更注重誰與他比較熟悉、關(guān)系好，這個(gè)同學(xué)的期末成績一定不會(huì)差。其他不善于玩弄交際手腕的同學(xué)，任由其費(fèi)多大心血、下多大工夫去準(zhǔn)備考試，寫課程論文，也不及老師對(duì)同學(xué)的印象分。這樣就會(huì)導(dǎo)致同學(xué)厭惡這種行為，厭惡這個(gè)老師，厭惡學(xué)習(xí)。

三、解決大學(xué)生厭學(xué)問題的對(duì)策

大學(xué)生肩負(fù)著祖國的未來，是中國特色社會(huì)主義建設(shè)的精英力量。大學(xué)生厭學(xué)問題的解決與否，關(guān)系到祖國未來的興衰，大學(xué)生厭學(xué)問題值得重視。根據(jù)以上大學(xué)生厭學(xué)的原因分析，筆者就該問題提出幾點(diǎn)對(duì)策：

（一）改革陳舊的教育體制

教育體制的改革不可能一蹴而就，這是一個(gè)漫長的過程。教育的目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。如果都是在太過于死板的教育體制下框出來的人才，就會(huì)與道具的模子一模一樣，不利于社會(huì)的進(jìn)步。要促使社會(huì)向前發(fā)展，必須改革陳舊的教育體制。首先，改革應(yīng)試教育。我們應(yīng)該修正學(xué)習(xí)是為了考試的錯(cuò)誤理念，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)除了應(yīng)付考試之外，更多的是教我們認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)我們生活在其中的這個(gè)社會(huì)。每一學(xué)科、每一課程都充滿了智慧和道理，都值得我們深思、考究。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，采取綜合評(píng)價(jià)方式，要求學(xué)生德、智、體、美都得到發(fā)展。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力?？荚嚨膬?nèi)容應(yīng)靈活，考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。其次，改革教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代工具進(jìn)行教學(xué)。如采用多媒體教學(xué)法，應(yīng)用多媒體這個(gè)介質(zhì)，把與課程有關(guān)的內(nèi)容用生動(dòng)、有趣的方式展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與課堂討論、辯論等活動(dòng)，積極發(fā)言，使學(xué)生、老師以課堂為媒介，融為一體。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生的思想引導(dǎo)，使其樹立正確的學(xué)習(xí)觀

學(xué)習(xí)觀就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法和態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)觀能促使大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的；反之，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生厭學(xué)。加強(qiáng)大學(xué)生的思想引導(dǎo)，能使大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。一方面，要使大學(xué)生意識(shí)到自身努力的重要性。用唯物辯證的方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其了解內(nèi)因是引起事物發(fā)展變化的根本原因。不管外在因素如何變化，自身的努力是最重要的，機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人，不管就業(yè)前景是多么的不樂觀，只要自己隨時(shí)準(zhǔn)備好，總有屬于自己的機(jī)遇；否則，機(jī)遇會(huì)悄然而過，追悔莫及。所以，大學(xué)生要樹立良好、正確的學(xué)習(xí)觀，時(shí)刻準(zhǔn)備著。另一方面，要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)。21世紀(jì)人才濟(jì)濟(jì)，競爭是如此的激勵(lì)，每年從高校畢業(yè)的大學(xué)生總?cè)藬?shù)高達(dá)幾百萬人，而國家提供的崗位又是如此的有限。要想在這么多的競爭對(duì)手中脫穎而出，找到理想的工作，專業(yè)素質(zhì)、綜合能力就一定要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)期間就要合理地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合自己的情況適時(shí)調(diào)整計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

（三）改善學(xué)校的工作

加快教學(xué)改革，探索適合大學(xué)生的課程安排。要根據(jù)大學(xué)生們生理現(xiàn)象來合理地安排教學(xué)課程，課程交叉設(shè)置，緩解同學(xué)們的疲勞。根據(jù)課程的重要程度，合理地進(jìn)行時(shí)間安排，以利于同學(xué)們提升學(xué)習(xí)效果。嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)。嚴(yán)格禁止學(xué)生與老師拉關(guān)系、攀親戚。老師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，維護(hù)同學(xué)們之間公平。加強(qiáng)管理，對(duì)遲到、早退、曠課的學(xué)生嚴(yán)肅處理。最后，加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)。校園是學(xué)生活動(dòng)的主要場所。校園文化會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，合理的校園布局、優(yōu)美的校園風(fēng)景、精致的校園雕塑等會(huì)使大學(xué)生賞心悅目、心情舒暢而熱愛學(xué)習(xí)。校園里的各種文化活動(dòng)能緩解緊張的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生們輕松一把，而且從中受到啟發(fā)，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

[1]宋義霞.大學(xué)生厭學(xué)問題成因及應(yīng)對(duì)方略探討[J].科技與教育，2011，（8）.

[2]趙純海.大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象新探[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（3）.

[3]薄運(yùn)玲.大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象研究綜述[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào),2011，（6）.

[4]藺軻.當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)成因及對(duì)策探析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（10）.

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1673-0046（2012）7-0098-02