試論高校心理健康教育與思想政治教育的協(xié)同

許韶平

（陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科系，山西陽(yáng)泉045000）

試論高校心理健康教育與思想政治教育的協(xié)同

許韶平

（陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科系，山西陽(yáng)泉045000）

高校的心理健康教育與思想政治教育可以通過(guò)在教育力量、工作隊(duì)伍、實(shí)施途徑和輔導(dǎo)形式等方面實(shí)現(xiàn)協(xié)同，使兩者的內(nèi)涵和功效得到進(jìn)一步拓展。

心理健康教育；思想政治教育；協(xié)同

2011年教育部辦公廳印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知》，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作科學(xué)化建設(shè)，也再次強(qiáng)調(diào)了高校心理健康教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。可見(jiàn)，深入研究高校心理健康教育與思想政治教育有效結(jié)合的途徑，成為今后高校公共基礎(chǔ)課程研究的一個(gè)重要課題。本文就兩者結(jié)合的價(jià)值及途徑問(wèn)題試作系統(tǒng)闡述。

一、實(shí)現(xiàn)高校心理健康教育與思想政治教育協(xié)同的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

1.高校心理健康教育體現(xiàn)了思想政治教育的終極價(jià)值目標(biāo)

高校心理健康教育與思想政治教育雖分別針對(duì)學(xué)生的心理和思想狀況，從不同的角度、運(yùn)用不同方法開(kāi)展工作，但都是為了把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。胡錦濤總書(shū)記曾指出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”，就是要求高校思想政治工作要以人為本，給予學(xué)生人文關(guān)懷，把心理健康內(nèi)容納入到思想政治工作之中。心理健康教育的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。心理健康教育有兩種目標(biāo)：其一：消極的目標(biāo)，預(yù)防和治療各種心理和行為問(wèn)題，僅針對(duì)有心理行為問(wèn)題的學(xué)生；其二：積極的、也是更重要的目標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)展自己，這也是心理健康教育的主要任務(wù)。心理健康教育的實(shí)踐證明，價(jià)值觀問(wèn)題是許多心理問(wèn)題的誘因，缺乏道德觀念與堅(jiān)持“超道德”觀念是人格異常者與神經(jīng)癥患者常見(jiàn)的特征。因此，心理健康教育需要以思想政治工作的思想為指導(dǎo)，并體現(xiàn)思想政治教育的終極價(jià)值目標(biāo)。

2.高校心理健康教育是思想政治教育內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸

高校思想政治教育離不開(kāi)心理健康教育，思想政治教育的目的在于塑造大學(xué)生良好思想素質(zhì)。而有效的心理健康教育能起到鞏固、促進(jìn)良好的思想品德素質(zhì)的作用。思想政治教育主要是關(guān)注社會(huì)對(duì)個(gè)體的思想政治道德規(guī)范方面的要求，但對(duì)于大學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自己和他人，如何選擇適應(yīng)個(gè)體的專業(yè)與職業(yè)，如何發(fā)展自己獨(dú)特的人格等方面的關(guān)注不夠，而這正是高校心理健康教育要解決的重點(diǎn)問(wèn)題?？梢?jiàn)，大學(xué)生思想政治教育需要心理健康教育的支持和補(bǔ)充。除此之外，開(kāi)展有效的心理健康教育可以縮短師生的心理距離，使教育者更易于把握大學(xué)生的思想動(dòng)向和心理需求，找出外部和內(nèi)在需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，使大學(xué)生更易于接受，化被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)還可以在一定程度上預(yù)測(cè)學(xué)生的思想、行為傾向并作出及時(shí)的干預(yù)，防患于未然。

3.大學(xué)生心理健康問(wèn)題頻發(fā)，嚴(yán)重影響了高校思想政治教育的實(shí)效性

社會(huì)轉(zhuǎn)型期的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，越來(lái)越多的負(fù)面因素嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)生的心理健康問(wèn)題較以前更為突出和嚴(yán)重。一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂：在一所全國(guó)著名的高等學(xué)府里，兩年內(nèi)就有十幾個(gè)學(xué)生因嚴(yán)重的心理疾病而休學(xué)或退學(xué)；一項(xiàng)以全國(guó)12.6萬(wàn)名大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示，20.23%的人存在不同的心理障礙；徐炳謙等對(duì)河北某高校的大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查顯示，有29.3%的學(xué)生存在著不同程度的心理問(wèn)題，其中有近9.7%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理障礙。而一旦出現(xiàn)心理問(wèn)題，就很可能伴隨思想道德問(wèn)題的產(chǎn)生。比如大學(xué)生中出現(xiàn)的攻擊、偷竊、缺乏愛(ài)心等品德不良問(wèn)題，往往是由于嫉妒、焦慮、抑郁、冷漠等人格障礙引起的。產(chǎn)生這些問(wèn)題是由于，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理障礙時(shí)，他們就不能正確地認(rèn)識(shí)自己，出現(xiàn)病態(tài)心理，對(duì)自己的言行無(wú)法控制，因而會(huì)引發(fā)相應(yīng)的品德不良問(wèn)題。事實(shí)說(shuō)明，大學(xué)生的心理問(wèn)題不僅會(huì)影響他們的心理健康,而且還會(huì)直接影響到他們的思想政治覺(jué)悟的形成及提高?？梢?jiàn)，忽視大學(xué)生心理品質(zhì)的教育和培養(yǎng)，個(gè)體的思想道德發(fā)展也只能是空中樓閣，思想政治教育的實(shí)效性也必然大打折扣。

4.厘清兩者關(guān)系的必然要求

關(guān)于思想政治教育和心理健康教育關(guān)系學(xué)術(shù)界有較大的爭(zhēng)論，主要有三種觀點(diǎn)：其一分離說(shuō)。認(rèn)為兩者屬于兩個(gè)軌道開(kāi)展工作，互相之間沒(méi)有必然的聯(lián)系；其二取代說(shuō)。認(rèn)為兩者可以相互取代；其三相互包容說(shuō)。認(rèn)為兩者可以在實(shí)踐中相互包容，認(rèn)為可把心理健康教育納入高校思想政治教育工作中，把專職從事心理健康教育的隊(duì)伍納入思政隊(duì)伍管理序列等。對(duì)于以上爭(zhēng)論筆者認(rèn)為：雖然兩者都屬于意識(shí)形態(tài)范疇，二者之間有一定的聯(lián)系，但同時(shí)也存在著明顯的差異，比如兩者在理論基礎(chǔ)、目標(biāo)定位、教育方法、教育內(nèi)容等方面都存在差異。因此，兩者既相互分離，也不能互相取代，自然也不是互相包容的關(guān)系，但我們可以根據(jù)兩者的內(nèi)在聯(lián)系實(shí)現(xiàn)兩者的有效協(xié)同。

二、對(duì)高校心理健康教育與思想政治教育協(xié)同的探索

高校要從分析研究大學(xué)生的心理、思想特點(diǎn)入手，理順心理健康與思想政治教育兩者的關(guān)系，重視心理健康教育的作用，從心理健康的角度，探求思想政治教育的更為有效的途徑，為大學(xué)生的全面和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.落實(shí)政策，明確心理健康教育在高校思想政治教育中的定位

高校思想政治教育者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育不僅是一條教育途徑，而且是一種思想和觀念。要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，把心理健康教育的知識(shí)和方法與思想政治教育進(jìn)行有效的協(xié)同?！督逃哭k公廳關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求>的通知》，進(jìn)一步明確了心理健康教育在高校思想政治教育中的定位，即加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。也明確提出了各高校要根據(jù)學(xué)生心理健康教育的需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制訂科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)大綱，組織實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育。因此，高校的管理者更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的意義，并把它作為高校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容落到實(shí)處，以有效地促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，從而進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。

2.構(gòu)建心理健康與思想政治教育的協(xié)同模式

協(xié)同理論是一門研究系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)之間在相互協(xié)同作用下，系統(tǒng)從無(wú)序向有序轉(zhuǎn)變的科學(xué)。根據(jù)協(xié)同理論的基本思想，構(gòu)建高校心理健康與思想政治教育的協(xié)同模式，就是要把現(xiàn)有的各種教育資源進(jìn)行有機(jī)的整合，使之從無(wú)序走向有序狀態(tài)，從而形成一個(gè)能最大發(fā)揮兩者整體效力的系統(tǒng)。具體來(lái)說(shuō)，就是要使高校的心理健康與思想政治教育在教育力量、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)方式和課外輔導(dǎo)形式等方面實(shí)現(xiàn)協(xié)同。

（1）教育力量的協(xié)同

高校心理健康與思想政治教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三者力量的協(xié)同，構(gòu)建起以學(xué)校為主導(dǎo)力量、家庭和社會(huì)相互配合整體教育網(wǎng)絡(luò)。而學(xué)校無(wú)疑在心理健康與思想政治教育中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和地位。但由于心理健康與思想政治教育是一個(gè)社會(huì)的系統(tǒng)工程，學(xué)校這支主力應(yīng)取得家庭、社會(huì)的支持和幫助。家庭應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境；社會(huì)要限制、取締有害學(xué)生身心健康的娛樂(lè)場(chǎng)所，杜絕各種不良書(shū)籍和音像資料對(duì)學(xué)生的侵害，媒體也要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。總之，心理健康與思想政治教育僅靠學(xué)校的力量是不夠的，應(yīng)突破校園界限，與家庭和社會(huì)緊密聯(lián)合，形成以三者共同參與的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（2）隊(duì)伍建設(shè)的協(xié)同

隊(duì)伍建設(shè)的協(xié)同主要是指思想政治教育和心理健康教育兩支隊(duì)伍在教育過(guò)程中的相互配合與協(xié)調(diào)一致。我國(guó)高校思想政治教育工作隊(duì)伍主要以比較專業(yè)的德育教師隊(duì)伍為核心，而心理健康教育主要由心理學(xué)工作者和德育工作者為主，各高校目前這兩支隊(duì)伍在人員結(jié)構(gòu)上都程度不同地有比例的重合或交叉。高校要采取切實(shí)措施，完善大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育工作隊(duì)伍的任用、管理機(jī)制，培養(yǎng)一批堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，理論功底扎實(shí)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的教學(xué)骨干隊(duì)伍。要逐步建立起對(duì)專職和兼職教師的資格認(rèn)定體系，最終要形成以學(xué)校專家為龍頭，以一般專職教師為骨干，以專兼職政工干部為主體的心理健康與思想政治教育三級(jí)梯隊(duì)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（3）教育教學(xué)方式的協(xié)同

在教育教學(xué)方式上，課堂教學(xué)是實(shí)施思想政治教育的主渠道。高校心理健康教育要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就必須借助課堂教學(xué)這一主要途徑。通過(guò)課堂教學(xué)向大學(xué)生系統(tǒng)地傳授心理健康知識(shí)和心理調(diào)適方法，這是任何其他教育形式取代不了的。這就需要把心理健康教育課程納入教學(xué)計(jì)劃，并依據(jù)不同的層次開(kāi)展有針對(duì)性的課堂教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)踐教學(xué)是思想政治課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，它突破了課堂教學(xué)的局限性，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生更易接受并理解知識(shí)。心理健康教育也可通過(guò)課外實(shí)踐來(lái)實(shí)施，其活動(dòng)形式是多種多樣的，比如：開(kāi)展心理健康教育知識(shí)專題講座；建立學(xué)生心理健康俱樂(lè)部；開(kāi)展心理健康教育競(jìng)賽活動(dòng)；開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)等。在實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)了交往、合作、處事，增強(qiáng)了心理的承受能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，會(huì)在無(wú)形當(dāng)中達(dá)到心理健康教育的目標(biāo)。

學(xué)科滲透是思想政治教育的另一有效途徑，心理健康教育也應(yīng)借鑒并利用。這不僅因?yàn)閷W(xué)科課程本身蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育資源，也因?yàn)楦骺平虒W(xué)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展具有重要的作用。各學(xué)科教師要通過(guò)本專業(yè)、本學(xué)科所蘊(yùn)涵豐富的心理健康教育資源，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行心理健康教育的滲透，使大學(xué)生的心理素質(zhì)在潛移默化中得到發(fā)展。

（4）課外輔導(dǎo)形式的協(xié)同

目前，各高校的心理健康教育輔導(dǎo)形式主要是心理咨詢，個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，在高校心理健康教育中具有不可替代的地位和作用。個(gè)別輔導(dǎo)主要針對(duì)于少數(shù)有心理問(wèn)題已經(jīng)形成的學(xué)生，通過(guò)相關(guān)專業(yè)人員的咨詢和治療，幫助其解決心理問(wèn)題。

而思想政治教育目前輔導(dǎo)形式主要是團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相比，有自己的優(yōu)勢(shì)。比如：團(tuán)體輔導(dǎo)提供了一種特定的社會(huì)情境，學(xué)生可以借助團(tuán)體本身的影響力來(lái)學(xué)習(xí)某種生活經(jīng)驗(yàn)或改變某種不良行為等；團(tuán)體輔導(dǎo)具有組織性和集體性的特征，可以大大提高輔導(dǎo)的效率，從而有效解決學(xué)校思想政治與心理健康教育師資力量不足這一瓶頸問(wèn)題。當(dāng)然，團(tuán)體輔導(dǎo)并不能解決所有問(wèn)題，重視團(tuán)體輔導(dǎo)并不意味著放棄個(gè)別輔導(dǎo)。由于團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)各有利弊，所以在高校思想政治教育中要借鑒心理健康教育個(gè)別輔導(dǎo)的形式，在心理健康教育中要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，各取所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)兩者輔導(dǎo)形式的協(xié)同。

在高校把心理健康教育和思想政治教育結(jié)合起來(lái)，符合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，符合我國(guó)教育體制發(fā)展趨勢(shì)，也符合教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律。因此，在高校構(gòu)建心理健康教育與思想政治教育協(xié)同模式勢(shì)在必行。

[1]李子華.學(xué)校心理健康教育檔案：概念與意義［J］.遼寧教育研究，2002(3).

[2]陳啟山，溫忠麟.高職大學(xué)畢業(yè)生的應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系［J］.心理發(fā)展與教育，2005（2）.

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[4]許曉輝.高校思想政治教育與心理健康結(jié)合途徑的研究[J].理論界，2008（2）.

[5]吳漢德.大學(xué)生心理健康[M].南京：東南大學(xué)出版社，2003.

Cooperation of Mental Health Education and Ideological and Political Education in Colleges and Universities

XU Shao-ping
(Yangquan Vocational&Technical College,Yangquan,Shanxi 045000,China)

The colleges and universities’mental health education and ideological and political education can cooperate through the cooperation of education force,educator team,implementation approach and counseling form in order to further expand both on their connotation and effect.

mental health education;ideological and political education;cooperation

G711

A

1008—7974(2012)03—0111—03

2012—01—07

許韶平（1977－），山西陽(yáng)泉人，陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科系講師。

卞實(shí)）