中外合作辦學(xué)中大學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

趙春紅

（黃淮學(xué)院 國際學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

中外合作辦學(xué)中大學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

趙春紅

（黃淮學(xué)院 國際學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

中外合作辦學(xué)項目引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)了學(xué)生“不出國的留學(xué)”。然而，英語水平制約著學(xué)生對國外優(yōu)質(zhì)教育資源的利用。如何有效地提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力是中外合作辦學(xué)項目成功的關(guān)鍵。重視分層次教學(xué)、課程設(shè)計、教材選用、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)可以有效提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。

中外合作辦學(xué)；英語應(yīng)用能力；英語教學(xué)；策略

中外合作辦學(xué)項目意在牽手世界知名高校，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。在合作辦學(xué)中，學(xué)生能夠體驗原汁原味的國外教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，感受先進(jìn)的教學(xué)方法，領(lǐng)略不同的文化魅力，實現(xiàn)“不出國的留學(xué)”。通過中外合作辦學(xué)機構(gòu)的聯(lián)合教學(xué)，高?？膳囵B(yǎng)出大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。

中外合作辦學(xué)中，學(xué)生外語水平?jīng)Q定了學(xué)生對國外優(yōu)質(zhì)教育資源利用的廣度和深度。良好的英語水平有利于學(xué)生充分利用國外的優(yōu)質(zhì)教育資源，順利實現(xiàn)到國外繼續(xù)深造的夢想。因而，如何全面提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力成為中外合作辦學(xué)的教學(xué)重點，也是中外合作辦學(xué)成功的關(guān)鍵。筆者擬從教學(xué)課程設(shè)計、教材選用、教法改進(jìn)、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)探討提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的策略，以期滿足中外合作辦學(xué)項目對學(xué)生語言應(yīng)用能力的要求，實現(xiàn)中外合作辦學(xué)項目開發(fā)最優(yōu)化。

一、控制教學(xué)班規(guī)模，開展分層次教學(xué)

中外合作辦學(xué)教學(xué)需要控制教學(xué)班規(guī)模，開展分層次教學(xué)。目前，國內(nèi)合作辦學(xué)的教學(xué)班人數(shù)基本上不低于70人，學(xué)生人數(shù)的膨脹使得教師沒有足夠的精力關(guān)注每一個學(xué)生。筆者通過對國外合作辦學(xué)院校的辦學(xué)情況考察發(fā)現(xiàn)，其學(xué)生的語言培訓(xùn)課程采取小班授課，每個只有12～15人，學(xué)生積極投入課堂活動，課堂氣氛活躍。小班教學(xué)使學(xué)生的發(fā)言權(quán)得到保障，教師的注意力也有效地分配給每一位學(xué)生，保證了課堂的教學(xué)效果。中外合作辦學(xué)項目下學(xué)生的英語水平普遍較低，不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)也有很大的差距。因此，中外合作辦學(xué)可對入校新生進(jìn)行英語水平測試，結(jié)合學(xué)生的高考英語成績，將學(xué)生分成不同層次，使用難易程度不同的教材，并在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力把握教學(xué)進(jìn)度。

二、規(guī)范課程設(shè)計，培養(yǎng)應(yīng)用能力

科學(xué)有效的課程設(shè)計是學(xué)生達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)的保障。合作辦學(xué)要求學(xué)生既能聽懂外籍教師講授的專業(yè)課程，也能用英文完成口頭和書面作業(yè)，還能閱讀英文原版教材。這在一定程度上要求學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面具備較強的學(xué)習(xí)能力。因此，要達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，合作辦學(xué)培養(yǎng)方案的課程設(shè)計就要有足夠的課時量保證。

筆者認(rèn)為，大學(xué)一年級應(yīng)開設(shè)英語語言、大學(xué)生學(xué)習(xí)技能、英美文化等課程，周課時合計18節(jié)左右。英語語言課程能幫助學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)。大學(xué)生學(xué)習(xí)技能課程能幫助學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和世界觀。英美文化課程能幫助學(xué)生熟悉西方的文化體系和教育教學(xué)體系，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)鋪墊文化背景。開設(shè)大量、密集的英語課程，有充足的課時量保證，才能使學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，多維度地接觸英語。大學(xué)二年級應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)英語水平的培養(yǎng)，同時開設(shè)中級綜合英語和雅思英語課程。專業(yè)英語主要使用國外合作辦學(xué)機構(gòu)提供的教材，為學(xué)生積累盡可能多的專業(yè)詞匯，提高其專業(yè)閱讀能力。中級綜合英語的開設(shè)作為專業(yè)英語訓(xùn)練的輔助，幫助學(xué)生穩(wěn)步提高英語應(yīng)用能力。針對有出國意向的學(xué)生，開設(shè)雅思英語課程培訓(xùn)輔導(dǎo)，有效地提升學(xué)生的英語聽、說、讀、寫等能力。

三、選用合適教材，編寫教學(xué)資料

教材選用和開發(fā)是英語教學(xué)的重要組成部分。合適的教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并方便教師在教學(xué)大綱范圍內(nèi)自主調(diào)整教材的難度[1]。筆者認(rèn)為，中外合作辦學(xué)要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，選出能滿足教學(xué)需求的合適教材。為打造學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，中外合作辦學(xué)應(yīng)選擇內(nèi)容短小精悍的《新概念》英語作為學(xué)生的綜合英語教材，同時引進(jìn)國外院校語言培訓(xùn)中心使用的內(nèi)容設(shè)計更貼近學(xué)生生活實際的英文原版教材，對學(xué)生進(jìn)行全面訓(xùn)練。針對雅思應(yīng)試能力教材的選用，除了選用劍橋雅思真題集之外，中外合作辦學(xué)還可選用《雅思高分進(jìn)階教程》，將雅思應(yīng)試的方法和技巧融入到日常的英語活動當(dāng)中，從“做”中“學(xué)”。

此外，授課教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，積極編寫適用于合作辦學(xué)的教學(xué)資料，將其作為教材的有益補充，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，教師可自主編寫大學(xué)英語基礎(chǔ)詞匯、大學(xué)英語基礎(chǔ)語法、雅思聽力、雅思口語、雅思寫作和雅思閱讀等資料，在教學(xué)實踐中將其以活頁的形式分發(fā)給學(xué)生，并分類講解。教師還可利用國外院校提供的多種形式的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生注重語言修辭學(xué)習(xí)，領(lǐng)會語音語調(diào)中所蘊含的感情要素。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能和興趣

生動的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者雖能進(jìn)行英語閱讀和寫作，但在口語和聽力方面存在明顯的不足。即便有些學(xué)習(xí)者聽力不錯，但不擅用英語作答。多種實景實地的任務(wù)型教學(xué)，可提高學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，達(dá)到應(yīng)用型英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。任務(wù)型教學(xué)法強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)盡量貼近生活實際，能較好地幫助學(xué)生提高語言應(yīng)用能力。任務(wù)活動與語言練習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別，任務(wù)活動謀求的不是機械的語言訓(xùn)練，而是在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力培養(yǎng)，它重視學(xué)生在完成任務(wù)過程中的參與度和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗[2]。

任務(wù)型教學(xué)法以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，通過課堂教學(xué)活動的設(shè)置，讓學(xué)生直接用英語去完成各種現(xiàn)實生活場景活動，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。為了更好地執(zhí)行任務(wù)教學(xué)法，課堂教學(xué)不妨走出教室。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)食堂，實地進(jìn)行點餐和就餐演練；游覽校園，用英語介紹學(xué)校的校容、校貌；到學(xué)校郵局郵遞材料，掌握相關(guān)的英語詞匯和地道的英語表達(dá)；等等。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》要求擴大教育開放，加強國際交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高交流合作水平。因此，中外合作辦學(xué)項目下實用性英語應(yīng)用人才的培養(yǎng)研究，對我國高等教育英語教學(xué)有積極促進(jìn)意義，可為提高我國高等教育人才的培養(yǎng)水平提供參考。

[1] 王黎生．高校中外合作辦學(xué)中英語教學(xué)存在的問題及對策[J]．教育與職業(yè)，2010(3)．

[2] Richards J C，Rogers T S．Approaches and methods in language teaching[M]．Cambridge：Cambridge University Press，2001．

[3] 莊智象．全國高?！靶吕砟畲髮W(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)十點實驗研究報告”[M]．上海：上海外語教育出版社，2005．

〔責(zé)任編輯 牛建兵〕

H319.1

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1006?5261(2012)05?0131?02

2012-03-25

趙春紅（1977―），女，河南駐馬店人，講師，碩士。