運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

☆ 魏偉玲 劉清超

（昌邑市柳疃鎮(zhèn)青鄉(xiāng)初中，山東昌邑 261303）

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。這表明數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將進(jìn)行一次深刻的變革。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造圖文并茂、形象直觀和動態(tài)逼真的課堂教學(xué)情境，可豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，突出學(xué)生主體地位，更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，并在解決數(shù)學(xué)教學(xué)問題和提高教學(xué)效率中，發(fā)揮顯著作用。筆者作為一名普通的初中數(shù)學(xué)教師，就自己的教學(xué)實際粗談幾點(diǎn)看法。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)是抽象的，傳統(tǒng)的教學(xué)使之顯得更加枯燥無味，學(xué)生對其興趣淡薄，注意力容易分散，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”有疑問才能有思考，才會有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)計開放式的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的思維，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用則有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境：生動活潑的教學(xué)內(nèi)容、豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念。

不同的教學(xué)內(nèi)容可創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，這能大大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和熱情。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，能使課堂內(nèi)容變得豐富而有趣。例如：在教學(xué)《平行四邊形》中通過多媒體為學(xué)生展示了許多生活圖片，以這些生活中的實物形狀直觀地讓學(xué)生認(rèn)識平行四邊形，讓學(xué)生覺得易理解易掌握。筆者在制作多媒體課件時，還設(shè)計了小博士的卡通形象來參與教學(xué)，當(dāng)學(xué)生答對時，小博士會鼓掌祝賀，答錯時他也會鼓勵加油。這樣的情境創(chuàng)設(shè)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，將會充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)能豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)手段能運(yùn)用集圖、文、聲、動、色及網(wǎng)絡(luò)于一體的多種表現(xiàn)形式創(chuàng)設(shè)多樣、生動有趣的實際生活情景。新課程強(qiáng)調(diào)：要使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)存在。所以，教學(xué)時要努力提供與學(xué)生實際生活相關(guān)的情景與材料，在常規(guī)的教學(xué)中由于受時間、空間等諸多因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。例如：在教學(xué)列方程解應(yīng)用題時，一些應(yīng)用題本身就很抽象、難理解，如果繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)法去讓學(xué)生解決問題，學(xué)生的接受效果可想而知。講到“相遇問題”，我們可以運(yùn)用多媒體動畫形象直觀地反應(yīng)變化過程，這樣可以降低學(xué)生接受新知識的難度。教學(xué)函數(shù)的圖像時運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)也可收到良好的教學(xué)效果。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師則在備課環(huán)節(jié)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的課件，這樣有利于溝通課堂數(shù)學(xué)與生活中數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)更能突出學(xué)生的主體地位

教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動，新教材的理念是以人為本，提倡因人施教。學(xué)生是主體，也是中心，是知識意義的主動建構(gòu)者，而教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者;教材是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象；媒體則是認(rèn)識工具?，F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)有力的支持，使學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是學(xué)習(xí)的主體。

教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng)設(shè)愉悅條件、懸念疑問，激勵其上進(jìn)的學(xué)習(xí)情境，并提供相應(yīng)的軟件資源和支持，營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“給學(xué)生提供必要的科學(xué)探究機(jī)會，讓學(xué)生通過自己的思維、動手實驗、查閱文獻(xiàn)等，體驗探究過程的曲折和樂趣，發(fā)展科學(xué)探究的能力，增強(qiáng)對科學(xué)探究的理解?！崩纾豪糜嬎銠C(jī)畫統(tǒng)計圖，筆者安排學(xué)生上機(jī)操作，讓他們親自體驗計算機(jī)給數(shù)學(xué)問題的解決帶來的方便，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)習(xí)興趣和動手能力，以適應(yīng)信息時代新的學(xué)習(xí)方法。筆者還組織學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何畫板”和”PowerPoint”軟件，使學(xué)生在相互交流中得以提高，菱形的畫法、多邊形內(nèi)角和定理證明讓學(xué)生進(jìn)一步理解幾何畫板的動態(tài)功能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合應(yīng)用計算機(jī)與數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段使教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)活動更加靈活多樣。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念組織的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用則為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力包括學(xué)生自己提出問題，探索新規(guī)律，得出新結(jié)論，直至提出新理論的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教育教學(xué)的歸宿?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其本身的特有功能而具備了趣味性特點(diǎn)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極高的價值。利用信息技術(shù)的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息表現(xiàn)形式，能使學(xué)生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，能更好更快地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，開啟和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，塑造和弘揚(yáng)學(xué)生的人格，使學(xué)生成為教育活動和自身發(fā)展的真正主體，在未來的競爭中立于不敗之地。信息技術(shù)具有資源共享等功能，為學(xué)生提供了多感官參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，從而拓展了想象力，開拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)實踐已經(jīng)證明：現(xiàn)代教育技術(shù)深入課堂已經(jīng)成為一種現(xiàn)實要求，對于教學(xué)過程的優(yōu)化作用更加明顯，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力的提高，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，才能更好地進(jìn)行課程改革，更好地提高課堂效率，最終達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。