望聞問切治語病

劉定珊

高考《考試說明》規(guī)定考查的病句類型有六種，即：搭配不當、語序不當、殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。試題形式通常是客觀選擇題，往往是選擇出沒有語病的句子。分值為3分。

辨識語病的主要方法是“抓主干，看枝葉”?！爸鞲伞本褪蔷渥拥闹髡Z、謂語和賓語，“枝葉”就是句子的定語、狀語和補語。句子成分劃分完成后，看哪里有上述六種語病，最后完成選擇。

在備考中，老師講了不少，學生也練了不少，但是，語病得分率仍然不高。我校是老牌省重點中學，享有“東北小清華”美譽，學生成績也是大連市每屆最高的，但是語病的得分率常常很難突破80%。

有什么樣的好辦法，讓學生既快又準選擇出病句呢？在教學實踐中，筆者經(jīng)過摸索、歸納、總結(jié)，提煉了一套行之有效的辦法——“望聞問切法”。

“望聞問切”是中醫(yī)用語。望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。選擇病句，也可以用中醫(yī)的“望聞問切法”診斷病句。病句都有“病征”，而“病征”往往有暗示判斷病句的切入點。現(xiàn)羅列以下十個切入點，供同學們復(fù)習備考之用。

一、出現(xiàn)并列性短語，有可能是：①并列不當、②語序不當、③搭配不當

①現(xiàn)在的中國女排是一支年輕的隊伍，雖然在技戰(zhàn)術(shù)、實力等方面還不能與老女排相提并論，但事實證明，老女排的拼搏精神并沒有在年輕隊員身上消失?！窘馕觯翰⒘胁划敚凹紤?zhàn)術(shù)、實力等方面”，“實力”包含“技戰(zhàn)術(shù)”。】

②文化資源是一種看不到、摸不著的資源，只有積極開掘、尋找、發(fā)現(xiàn)這種暫時還不為人重視的無形資源，我們才有可能把它做成有形產(chǎn)業(yè)，進而變成發(fā)展的優(yōu)勢?！窘馕觯赫Z序不當，應(yīng)是“尋找、發(fā)現(xiàn)、開掘”】

③農(nóng)業(yè)部25日表示，康菲公司提供的10億元將用于解決河北省和遼寧省部分區(qū)縣養(yǎng)殖生物以及渤海天然漁業(yè)資源損害賠償、補償問題；地方政府部門將組織做好資金發(fā)放工作?！窘馕觯骸昂颖笔『瓦|寧省部分區(qū)縣”表意不明，有歧義。應(yīng)為“河北和遼寧兩省的部分區(qū)縣”?！?/p>

二、出現(xiàn)多重定語和狀語，有可能是語序不當

①批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。【解析：應(yīng)將“有效的”調(diào)至“方法”前】

②昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談?！窘馕觯簯?yīng)將“熱情地”調(diào)至“同他交談”前】

【附錄語法小知識：多項定語和狀語的排列順序】

多層定語之間一般按照與中心語關(guān)系的密切程度排列順序，關(guān)系越密切的定語越靠近中心語。多層定語從遠到近的順序一般是：表領(lǐng)屬關(guān)系（誰的）；表示時間、處所（什么時候、什么地方）；表指代或數(shù)量（多少）；表動詞性詞語、主謂短語（怎樣的）；表形容詞性短語（什么樣的）；表性質(zhì)、類別或范圍（什么）；中心語。例如：“中文系新分配來的那位戴眼鏡的女老師”?！八憬隳羌ツ曩I的藍呢子大衣”?！拔易蛱焐衔缡盏降膬煞鈴谋本┘膩淼母兄x信”?！伴T口那幾個穿黑色西裝的學生”。更詳細的可見黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》（下）66頁（高等教育出版社，增訂四版）。

多項狀語的排列順序要比多項定語的靈活得多。我們只能總結(jié)出一個大概的次序：表示時間；表示語氣、關(guān)聯(lián)；表示目的、程度、范圍；表示處所；表示情態(tài)；表示對象。例如：“昨天到底為了小李在辦公室里又認真地同領(lǐng)導談了一次”。

三、出現(xiàn)數(shù)量短語，有可能是：①語意不明、②重復(fù)、③語序不當、④用詞不當

①三個學校的學生會干部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。【解析：表意不明，學生會干部是一個學校的三個人，還是來自三個學校的若干人？】

②國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6．08萬元，“英格爾”是6．88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右?！窘馕觯褐貜?fù)，“十幾萬元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”】

③開展批評和自我批評是端正黨風、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法?！窘馕觯赫Z序不當，“一種”應(yīng)在“行之有效”之前】

④早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送人群。【解析：用詞不當，“人群”是集合名詞】

四、出現(xiàn)介詞，有可能是：①搭配不當、②主語殘缺、③主客體顛倒

①他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心?！窘馕觯捍钆洳划?，應(yīng)為“從…中”】

②在中國第四次北極科學考察隊出色完成科考任務(wù)后，20日上午乘坐“雪龍”號極地科考船載譽凱旋，順利返回位于上海浦東的中國極地考察國內(nèi)基地碼頭?！窘馕觯簽E用介詞造成主語殘缺，應(yīng)去掉“在”?！?/p>

③鐵人王進喜這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的?！窘馕觯褐骺腕w顛倒，應(yīng)為“對青年人來說”、“對四十歲以上的人來說”】

五、出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，有可能是：①強加邏輯關(guān)系、②搭配不當、③主語和關(guān)聯(lián)詞語位置不當

①數(shù)據(jù)顯示，截至1937年，營造學社野外實地測繪重要古建筑達206組，因此探索出研究中國古建筑的一整套的科學方法，為撰寫中國建筑史奠定了扎實的科學體系。【解析：語序不當，“一整套”應(yīng)放在“研究”之前；搭配不當，應(yīng)將“奠定”改為“構(gòu)建”；因果關(guān)系不當，前后并無必然的因果關(guān)系，將“因此”刪除，變?yōu)轫槼嘘P(guān)系。】

②只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)?！窘馕觯宏P(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)為必要條件，用“只有…才”】

③一個省的文化系統(tǒng)如果能肩負起繼承當?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)的使命，那么這個省的文化底蘊就會得到保持，而不至于中斷和流失。【2012遼寧卷】【解析：語序不當，把“如果”調(diào)至“一個省的文化系統(tǒng)”之前?！俊局髡Z和關(guān)聯(lián)詞語的位置關(guān)系：如果前后分句主語相同，關(guān)聯(lián)詞語放在主語后面，如果主語不相同，關(guān)聯(lián)詞語放在主語之前?！?/p>

六、出現(xiàn)長賓語，有可能是：①中心語殘缺、②搭配不當

①在當前形勢下，我們要處理好公平和效率以及收入和經(jīng)濟同步增長，進一步深化改革，改善民生，加大社會保障力度，縮短城鄉(xiāng)貧富差距?！窘馕觯撼煞謿埲?，“處理”的賓語殘缺，應(yīng)在“增長”后加上“的關(guān)系”?！?/p>

②現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音?！窘馕觯捍钆洳划敚翱吹健迸c“鄉(xiāng)音”不搭配】

七、出現(xiàn)多個謂語，有可能：①搭配不當、②偷換主語

①這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導的表彰?！窘馕觯骸芭囵B(yǎng)”與“失足青年”不搭配】

②我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全焉了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了?！窘馕觯和祿Q主語，前面主語是“我們”，后面已暗換成“花”，應(yīng)改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”?！?/p>

八、出現(xiàn)多重否定，有可能是肯否不當

①最近，嚴寒天氣襲擊北半球，烏克蘭3200所學校停課，波蘭數(shù)千人飲水問題難以解決，凍死的人越來越多，誰能否認這場災(zāi)難沒有對人們產(chǎn)生大的影響呢？【解析：疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯】

【注意：“無時無刻”是一重否定】

九、出現(xiàn)文言詞語、書面語，有可能是重復(fù)

①在交通干線上設(shè)卡收費的方案必須經(jīng)地方人大常委會討論通過，并公諸于社會。(“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù))

【積累：可以堪稱一流（“堪”即“可以”，“可以”與它重復(fù)）；在心里由衷地感謝(“由衷”即有“在心里”的意思，重復(fù))；在躬耕修典三個春秋的編纂過程中（“躬耕修典”即親自編纂，重復(fù)）；過早夭折；過分溺愛；衛(wèi)冕桂冠；令寒舍蓬蓽生輝等?！?/p>

十、出現(xiàn)兩面性詞語，有可能是前后不對應(yīng)

①一紙戶口轉(zhuǎn)換并不太難，但能否讓置身城鎮(zhèn)的農(nóng)民安居樂業(yè)、生存發(fā)展，則需要進一步發(fā)展產(chǎn)業(yè)化項目來創(chuàng)造就業(yè)崗位，需要加強技能培訓來提升他們的創(chuàng)業(yè)能力?！窘馕觯簝擅鎸σ幻妫选澳芊瘛备某伞耙??！?/p>

【注意：兩面性詞語有時候很隱蔽，比如“增長”就包含正增長和負增長。】

上述十個切入點僅是句子部分“病征”的反映，出現(xiàn)在試卷中的頻率比較高，其他“病征”切入點同學們也可以自己在練習中歸納總結(jié)。

如果同學們在做病句題的時候，既掌握了 “抓主干，看枝葉法”，再輔以“望聞問切法”，就一定會提高答題的準確性和速度。