關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的變化和發(fā)展
——全國新課程高考作文例評(píng)

尤屹峰 尹國祥 周 琳

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

美國全球語言研究所最近公布了21世紀(jì)全球十大新聞，中國作為經(jīng)濟(jì)和政治大國的崛起排在第一位，是新世紀(jì)的最大新聞。該所跟蹤全球75萬家主要紙媒體、電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，有關(guān)中國崛起的新聞已經(jīng)播發(fā)了3億次。

對于中國的巨大變化，其中最值得展示的突出變化又是什么呢？據(jù)《中國青年報(bào)》和新浪網(wǎng)對中國公眾的調(diào)查，得票率依次是“經(jīng)濟(jì)成就”、“國際影響”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化進(jìn)程”、“開放程度”。

對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感？

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【命題解碼】

以上是2011年的新課程全國卷高考作文。該年度作文考題具有四個(gè)特點(diǎn) （或者說呈現(xiàn)了四個(gè)亮點(diǎn)）：第一個(gè)特點(diǎn)是穩(wěn)中有變。表面看，作文仍沿用一連四年的新材料作文題型，但使用材料的數(shù)量又來了一個(gè)“華麗轉(zhuǎn)身，悄然回歸”，即從去年選用三則材料又變回到2007-2009年三年講單一故事的單一材料上了。這是穩(wěn)中之一變。二變是所選材料的內(nèi)容“由小變大”。這“小”是指，前年的作文材料內(nèi)容反映的是學(xué)生自己的生活、去年的作文材料內(nèi)容說的是人才成長，雖然都含有社會(huì)因素，但畢竟反映的生活范圍小、顯示的社會(huì)影響小。而今年的作文材料內(nèi)容反映的是大的社會(huì)內(nèi)容，即國際國內(nèi)的大事，不僅范圍廣（世界范圍），而且影響大（國際影響），同時(shí)又是熱門話題，關(guān)注度高。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注天下大事、關(guān)注身邊的變化和發(fā)展，這不僅是今年高考作文的又一大變化，也是今年新課程高考作文的第二個(gè)特點(diǎn)。這是新課程高考以來一以貫之的“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自己身邊的生活”的新課標(biāo)理念和精神。高考是為國家選拔后備人才，既有選拔功能，也有教育功能。今天的考生，是明天大學(xué)學(xué)堂的學(xué)子、祖國建設(shè)的棟梁之才，讓考生在高考答題的過程中，潛移默化地受到民族自豪感和民族責(zé)任意識(shí)的教育，這本身就是高考的功能之一，今年的高考作文將這一功能凸顯得更為顯著。第三個(gè)特點(diǎn)是降低了審題難度，讓每個(gè)考生都能明白材料說的是什么，要寫什么，人人都有話可說。2011年的作文材料給人明顯的感覺是，命題人接受了人們對前四年作文（尤其是2007-2008作文的審題難度過大）的批評(píng)意見，吸取了前四年作文命制的教訓(xùn) （2009年的作文材料本身的審題難度雖不大，但由于作文材料情景有明顯的社會(huì)道德選擇和價(jià)值評(píng)判的指向限制，自然會(huì)對考生的多向思維發(fā)掘和多元發(fā)散立意有一定的制約；2010年的作文難度雖降低了，但選用材料又煩多起來，而且單一材料的意義與三則材料間的內(nèi)在關(guān)系不是一下所能明了），2011年的作文命制，不僅審題難度降低了，而且給了考生審題立意的多元性指向和內(nèi)容主旨、寫作進(jìn)入角度的開放性提示。首先，材料所給的內(nèi)容范圍是 “中國的變化”，具體而明確，只要考生緊扣住“中國的變化”來寫，都不會(huì)脫題。其次，材料給了考生下筆寫作的多個(gè)角度。命題者怕考生不熟悉“中國的變化”的表現(xiàn)，便用問答的方式給考生指出了變化的六個(gè)方面的具體表現(xiàn)。很顯然，這是命題人有意降低審題難度，既讓考生知道變化的方面，又為考生能快速構(gòu)思快速進(jìn)入寫作而給了六個(gè)方面的提示，實(shí)際上是明確指出了六個(gè)（不僅僅六個(gè)）進(jìn)入角度?？忌灰プ∫粋€(gè)方面進(jìn)行寫作（有能力駕馭更多方面則更好），都可寫出合內(nèi)容要求的作文。再次，材料結(jié)尾對考生所了解的“中國的變化”的方式和途徑作了多元開放式的提示，即不管是看到的、聽到的還是想到的、“感”到的都可以。雖然高中生對祖國的變化了解有限，但總會(huì)通過不同的途徑或渠道多多少少了解一些?！皩τ谥袊倪@些變化，你有什么所見所聞所思所感？”這就提示考生可根據(jù)自己所了解變化的途徑，根據(jù)自己的寫作特長，將自己的“所見”、“所聞”、“所思”、“所感”寫出來即可。當(dāng)然更可綜合多渠道融“所見所聞所思所感”為一體寫出更為豐富、更加令人信服的“中國的變化”的真實(shí)故事、真實(shí)感受或深切思考。第四個(gè)特點(diǎn)是有了一定的文體要求。往年的作文對文體的要求是“確定文體”“自選文體”，文體要求很模糊，而今年則要求“明確文體”，這說明命卷人已經(jīng)知道由于受話題作文淡化文體的影響，考生作文大多籠罩著文體不清的陰影，“四不像”現(xiàn)象不僅普遍而且嚴(yán)重，這在很大程度上影響并降低了作文的整體水平。為了扭轉(zhuǎn)這種尷尬局面，通過高考來導(dǎo)向和引領(lǐng)今后的作文教學(xué)，并讓考生從下筆寫作文的一刻起，就要在心里明確用什么文體來寫這篇作文，即從一開始構(gòu)思就要有文體（是記敘文還是議論文還是詩歌，是實(shí)用文還是文學(xué)作品等）意識(shí)。既然要明確文體，就說明考生所寫作文一定要體現(xiàn)文體特征，即記敘文起碼要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)大的要素，主要用敘述描寫的表達(dá)方式；議論文要有鮮明的觀點(diǎn)，有支撐觀點(diǎn)的論據(jù)，有明確的論證方法和較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程，重在議論闡說道理；文學(xué)作品要有形象塑造，有意境、有文采、有感情等。這篇作文“對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感？”的要求，既是對“中國的變化”了解來源、途徑和所要使用的寫作方法的提示，也是對要使用的文體的提示?！八娝勊小敝卦跀⑹雒鑼懀话銓懗捎洈⑽幕蛭膶W(xué)作品為好，而“所思所感”重在議論，重在發(fā)表觀點(diǎn)、思考、感悟和看法，一般寫成議論文可能更符合文體要求，也更能出彩。

總體來說，2011年的新課程高考作文，有審題難度低、題材范圍廣、寫作角度多、入題寫作易，考生人人有話可說，能相應(yīng)減少模仿、照抄等優(yōu)點(diǎn)，是近幾年較好的作文題之一。但也不是最理想的作文題目，仍存在明顯的不足。第一，由于學(xué)生受生活范圍、生活視野，對社會(huì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)程度和思考深度的限制，對“中國的變化”這樣重大的題材雖目有所見、耳有所聞、心有所思所感，但因了解、思考感受或感悟非常膚淺，很難寫出具有一定認(rèn)識(shí)高度、思想深度、內(nèi)容充實(shí)豐富的好作文來的。第二，這樣重大的社會(huì)政治題材，讓一直坐在課堂里還未涉世的高中生來“擔(dān)當(dāng)”，未免有“難以承受之重”之嫌。第三，這道作文題，對考生的文學(xué)、歷史、政治等綜合素質(zhì)的要求較高，因此適合于素質(zhì)較為全面的文科生來寫，而對那些理科學(xué)得好文科知識(shí)相對欠缺的考生就顯得不夠公平，凸顯不出高考的公正公平性原則。第四，由于考生的生活閱歷、知識(shí)水平、思想認(rèn)識(shí)水平的限制，大多考生會(huì)陷入只羅列歷史事實(shí)表象的寫作誤區(qū)，寫出沒有思想深度和認(rèn)識(shí)高度的平庸之作。

【審題誤區(qū)】會(huì)陷入羅列歷史

考場佳作1

崛起如少年，屹立如巨人——中國的偉大形象

“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張?！卑倌昵?，梁啟超寫下振奮人心的少年中國之說，而百年后，我中國如一少年般崛起，活力十足。

現(xiàn)在的中國，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，面對金融風(fēng)暴，我自屹立不倒；現(xiàn)在的中國，人民生活幸福，面對西方所謂“人權(quán)危機(jī)”，笑談其庸人自擾；現(xiàn)在的中國，科技發(fā)展，人才濟(jì)濟(jì)，面對浩瀚宇宙，亦能將其探索。然而，在眾多的成就中，最令全國人自豪的，是我中國通過自己的努力，成功塑造了一個(gè)負(fù)責(zé)任大國的形象，屹立于東方如巨人一般。

這形象是寬容、大度、不計(jì)前嫌。中國人向來以寬廣的胸懷聞名于世，正如培根所說：“偉大的國家，偉大的民族，必有寬廣的胸懷?！睖丶覍氃趪庖凰髮W(xué)做演講時(shí)受到極端分子扔鞋的“侮辱”，然而，他只是微微一笑，繼續(xù)演講，離別時(shí)，他還囑咐這所大學(xué)的校長，不要處理那位學(xué)生，希望讓他看到一個(gè)真正的發(fā)展的中國。一個(gè)大國的總理，用民族賦予他的寬容，展現(xiàn)給世界一個(gè)偉大的中國的形象！

這形象是慷慨，是幫忙，是雪中送炭。強(qiáng)烈的地震帶給日本巨大災(zāi)難之時(shí)，作為鄰居，我們“感同身受”！而我們也確實(shí)用行動(dòng)去幫助我們的同胞——日本人民。他們不會(huì)忘記，一批批救災(zāi)物資含著中國人民的關(guān)切，一封封鼓勵(lì)的信件包含著中國人民的支持，一名名救災(zāi)隊(duì)員代表著中國人民的幫助，“患難之中，方顯真情。”中國用他的慷慨，支持和幫助溫暖這日本，也展現(xiàn)給世界一個(gè)偉大的中國（形象）。

這形象是承擔(dān)，是責(zé)任，是義不容辭。面對人類面臨的各種全球性問題，中國始終以一個(gè)負(fù)責(zé)任大國的形象出現(xiàn)，面對全球變暖，我們主動(dòng)承擔(dān)節(jié)能減排的重任；面對貧富差距懸殊，我們主動(dòng)減免非洲各國債務(wù)；面對復(fù)雜的地區(qū)沖突，我們堅(jiān)守和平，不發(fā)“戰(zhàn)爭財(cái)”……責(zé)任與承擔(dān)同行，中國用厚實(shí)的臂膀擔(dān)起重任，向世界展現(xiàn)了一個(gè)偉大的中國！

［分項(xiàng)得分點(diǎn)］

內(nèi)容得分：本文運(yùn)用散文式的筆法，把材料的內(nèi)容幻化于極有氣勢的句式中，盡管表面沒有一句話談及材料的內(nèi)容，可是全文無處又不是在呼應(yīng)材料。把材料一、材料二、乃至于材料三的內(nèi)容完全用小作者的一種內(nèi)心的愿望酣暢淋漓地表達(dá)出來，巧妙地照應(yīng)了材料的內(nèi)涵。由此，內(nèi)容在上檔評(píng)分，19分。

表達(dá)得分：全文思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，語言表達(dá)也頗具詩意。全文以排比段、排比句構(gòu)成。語句流暢。表達(dá)也在上檔評(píng)分，19分。

發(fā)展得分：文章構(gòu)思新穎，聯(lián)想豐富，體驗(yàn)深刻，有哲理。發(fā)展也在上檔評(píng)分，19分。

［高分關(guān)鍵點(diǎn)］

文采斐然，蘊(yùn)含哲理。總分57分。

考場佳作2

一覽河山話開放

縱覽風(fēng)卷云動(dòng)，河山變幻，開放一詞，橫貫古今，泱泱五千華夏史，因此一詞，而如靈瀑自九天來，泛泛而不絕。

君可見，鴉片一戰(zhàn)，古老中國之門為鐵蹄叩響。一群華發(fā)斑斑的老臣竭畢生之力，嘶啞出言：“師夷長技”。鏗鏘一詞出，開放自此始。安慶軍械，漢陽鐵器，輪船招商，年邁的母親敞開胸懷，一個(gè)民族開放的號(hào)角由此吹響亙古未有的序曲。

君可見，八國之侵，神州陸沉。眾多長衫士子的儒雅身影，揮毫成“公車上書”的華章。君主立憲，民族工業(yè)，實(shí)業(yè)為國，吾民之思想：開放矣！古老的土地，一個(gè)民族開放的航程，因這一束奇葩般的思潮，如清夜聞鐘，當(dāng)頭一棒，爾后絕塵前去，昭示一往不復(fù)的開放心態(tài)。

君可見，辛亥之年，新文化之運(yùn)動(dòng)，民主思潮于千年儒教之土壤開花，遍地生香。開放矣，中共立，北伐起。開放矣，摒棄固守千年的綱常，以浩浩的胸懷，振塵凡之大志，創(chuàng)設(shè)日新月異好乾坤。！

君可見，一九七八，華發(fā)老人，于歷史高處指點(diǎn)：“改革開放”。全方位、多層次、寬領(lǐng)域、從東南沿海，至東部諸省，從沿海沿江，至內(nèi)陸省會(huì)，一幅不斷深入日日完善的中華開放之巨幅宏偉繪就！開放矣，由貧困，至溫飽；由溫飽，跨小康。開放矣，共和國大步行與康莊大道。開放矣，四海皆賓朋，五洲是朋友。開放矣，地球?yàn)榇迩f。

噫！一覽河山，昔日淪淪落后遭殃罹之國，如今銅墻鐵壁綠樹紅妝，舊貌換新顏。追思往史，正是先賢開放之策，正是中華國民由器物、及至制度及至思想的一次次開放，將中華之巨輪引航出海。正是改革三十年之開放，使中華巨輪于千帆爭流中傲然前行不懼風(fēng)浪而穩(wěn)如泰山，贏得萬眾矚目。

但，吾輩更亦有史可鑒，不論邯鄲學(xué)步之地。開放使國富亦應(yīng)于開放中，堅(jiān)持自力更生，獨(dú)立自主的內(nèi)核。我今之開放，是面向世界，博采眾國之長。

我今之開放，是立于五千年華夏之沃土，傳承精華，發(fā)揚(yáng)精魂，只為深愛祖國，古老而強(qiáng)大！

開放之中華，崛起之中華。

以包容之心納五湖四海，以開放之姿收四海之智慧。一覽河山，從往至今，正是如此，才有中華之崛起。

以開放之姿態(tài)發(fā)展，于發(fā)展中不失我中華之國之精神內(nèi)核，縱古，此為至道。

一覽河山話開放，傲我中華。

［分項(xiàng)得分點(diǎn)］

內(nèi)容得分：本文作者通篇給我們展示了一幅風(fēng)起云涌的中國改革的歷史畫卷，聯(lián)想豐富，段段緊扣材料，主題鮮明。既有對歷史的回顧，總結(jié)；又有對未來的思考和展望由此，內(nèi)容在上檔評(píng)分，20分。

表達(dá)得分：全文思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，銜接緊湊，過渡自然，語言表達(dá)半文半白，句式工整，修辭巧妙，感情真摯、自然、流暢。表達(dá)也在上檔評(píng)分，20分。

發(fā)展得分：文章構(gòu)思新穎，聯(lián)想豐富，體驗(yàn)深刻，有哲理。發(fā)展也在上檔評(píng)分，20分。

［高分關(guān)鍵點(diǎn)］

文采斐然，蘊(yùn)含哲理?？偡?0分。

考場佳作3

我是農(nóng)村里的城市人

我生活在農(nóng)村。幾年前，我是地地道道的農(nóng)村人。我穿著奶奶做的布鞋，與同學(xué)步行在土路上，嘴里唱著小曲兒，臉上赫然寫著：我是農(nóng)村的娃兒。

可是。生活總是在變化。我生活的地方更是發(fā)生著天翻地覆的變化，使我成了一名農(nóng)村里的城市人。

小時(shí)候跟家里人山地里割麥子，又累又熱，奶奶的腰就是年復(fù)一年割麥子壓彎的。而如今，我們中國有了收割機(jī)，短短幾個(gè)小時(shí)，麥子全收了。我們再不用自己的手彎腰下地苦干了，沒有了農(nóng)田勞苦，我感覺與城里的孩子一樣輕松。

小時(shí)候，門前的路卻是土路，坑坑洼洼高低不平，尤其是逢上下雨，穿的布鞋下雨是泥巴，沒少時(shí)間扣鞋底的泥巴，邊扣邊想著何時(shí)能修成柏油馬路。結(jié)果，沒幾天工夫，家鄉(xiāng)大大小小的路都成了柏油路。我再也不用走那泥濘不堪的土路了，我感覺自己就跟城里的孩子一樣，即使在雨天，也可以飛奔在路上。

小時(shí)候，我清晰地記得我家是平房，院子里還養(yǎng)了幾只雞。那時(shí)養(yǎng)雞是為了吃蛋，雞一般都舍不得吃。而如今，什么都變了，平房拆了，雞也不養(yǎng)了，取而代之的是兩層小樓和滿院子的花草，我感覺我比城里的孩子優(yōu)越，因?yàn)樗麄兇蠖嘧〉亩际菃卧俊?/p>

小時(shí)候，當(dāng)城里的孩子都開始上網(wǎng)，我們農(nóng)村就像趙本山小品里說的“都幾年不魚了，那還用網(wǎng)”一樣無知，可現(xiàn)如今，我們村那些信號(hào)接收塔建在村邊上，街上有“手機(jī)大賣場”有“移動(dòng)繳費(fèi)站”，我們家也裝了電腦，我自然也有一部屬于自己的手機(jī)，我感覺我和城里的孩子一樣，要什么有什么。

這些我經(jīng)歷的多次變化讓我深深地感受到了中國的強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，科技強(qiáng)大等。正是因?yàn)檫@些方面的強(qiáng)大，才有了今日農(nóng)村的巨大變化，才有了整個(gè)國家民生的改善。

我雖然出生在農(nóng)村，成長在農(nóng)村，但我現(xiàn)在一點(diǎn)都沒有認(rèn)為自己哪里落后于城里人，我可以親切并大聲地說，我是農(nóng)村里的城市人。

［分項(xiàng)得分點(diǎn)］

內(nèi)容得分：本文作者巧妙地把三則材料不露痕跡地溶于文章之中，而且在行文過程中還不時(shí)呼應(yīng)材料的內(nèi)容和含義。豐富的文章內(nèi)容中蘊(yùn)含了深刻的哲理。傳達(dá)出了作者駕馭文字的輕熟能力。由此，內(nèi)容在上檔評(píng)分，19分。

表達(dá)得分：全文思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。語言表達(dá)自然流暢。例證豐富恰當(dāng)。表達(dá)也在上檔評(píng)分，19分。

發(fā)展得分：文章構(gòu)思新穎，歷史知識(shí)運(yùn)用純熟，有哲理。發(fā)展也在上檔評(píng)分，19分。

［高分關(guān)鍵點(diǎn)］

文采斐然，蘊(yùn)含哲理?？偡?7分。