高校德育生態(tài)問題研究

◆蓋小麗

(河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、人類社會文明的進(jìn)步、國有經(jīng)濟(jì)日益繁榮、社會道德有效的提升，都離不開和諧的生態(tài)環(huán)境。但是也不難發(fā)現(xiàn)，我們生活的周圍也潛在嚴(yán)重的社會和環(huán)境危機(jī):拜金、功利主義和個人主義泛濫，社會公害和腐敗等丑惡現(xiàn)象屢禁不止，價值體系的顛覆，環(huán)境污染的嚴(yán)重，乃至科學(xué)技術(shù)進(jìn)步所引發(fā)的社會道德倫理問題，等等，無時無刻不在困擾著我們。盡管各國倫理學(xué)家針對諸多道德倫理問題，從不同角度和不同層面尋求解決這些危機(jī)的方法，有的已經(jīng)取得初步成效，但是，與整個社會道德進(jìn)步和國民素質(zhì)整體提高的目標(biāo)相比，卻顯得任重而道遠(yuǎn)，高校道德教育在困惑和探索中進(jìn)行。

一、高校中普遍存在的德育生態(tài)問題

1.高校德育師資建設(shè)的忽視

百年大計教育為本，教育大計教師為本。高校是培養(yǎng)大學(xué)生的基地，是為國家培養(yǎng)建設(shè)人才的主戰(zhàn)場，是對青年學(xué)生進(jìn)行教育的前沿陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的光榮職責(zé)。高校教師作為辦學(xué)主體，其政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。高校德育師資建設(shè)的忽視主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一，是教育部門對的德育師資隊伍的建設(shè)重視程度不夠。第二，是高校對德育工作者的職能定位沒有明確的整體規(guī)劃。高校政治輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化使大多數(shù)非政治輔導(dǎo)員的教師認(rèn)為德育是政治輔導(dǎo)員的職責(zé)，自己的任務(wù)就是上好課或做好自己科研工作，德育工作與自己無關(guān)。第三，是德育教師自身素質(zhì)參差不齊，但是高校又不注重德育教師的“充電”和繼續(xù)教育，致使德育教師的知識更新滯后于社會形勢的快速發(fā)展，老生常談，不能及時把握社會發(fā)展的許多熱點(diǎn)、難點(diǎn)，難以洞悉當(dāng)代的大學(xué)生獨(dú)特的思想心理和行為方式，不能理解當(dāng)代大學(xué)生思想困惑的癥結(jié)所在，很難有針對性地采取行之有效的措施和方法去進(jìn)行思想道德教育。

2.高校對大學(xué)生德育的不力

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，大學(xué)生們生態(tài)道德素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到社會生態(tài)建設(shè)的成敗，直接影響經(jīng)濟(jì)、社會可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。在目前高等教育從精英化向大眾教育跨躍式發(fā)展的情況下，該指標(biāo)含量在一定程度上有所下降。高校對大學(xué)生德育的不力主要存在以下幾方面問題:第一，是德育的實效性差。因受諸多因素的影響和制約，無論是高校的道德理論課教學(xué)還是日常道德教育工作，在實際成效以及投入產(chǎn)出比等方面都存在著實效性差的問題。第二，是德育隊伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。隨著大學(xué)的擴(kuò)招和大學(xué)生隊伍急劇擴(kuò)張，高校德育任務(wù)日益繁重，相應(yīng)的師資隊伍建設(shè)壓力增大，由于學(xué)生思想政治工作瑣碎、工作壓力和責(zé)任重大等和評職難等方面原因，一些政治輔導(dǎo)員紛紛選擇了轉(zhuǎn)崗做任課教師或其他方面的管理工作，致使德育的師資遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上大學(xué)生飛速增多的形勢。第三，是高校對當(dāng)前大學(xué)生思想與行為的時代特性研究不夠，德育的針對性不強(qiáng)。第四，是高校的德育理論研究滯后于當(dāng)前形勢的發(fā)展。德育理論研究的不足，主要表現(xiàn)在高校內(nèi)部研究力量分配不均和宏觀理論研究多，而具有針對性的具體措施或技術(shù)應(yīng)對等方面的研究少兩方面。這兩方面的因素，致使了高校德育不給力。

3.高校德育內(nèi)、外生態(tài)環(huán)境存在的問題

(1)內(nèi)部生態(tài)的和諧互動，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和德育實效的提高

我國高校擴(kuò)招以來，高等教育大眾化，大學(xué)生數(shù)量急劇增長，而師資建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足急速增長的學(xué)生數(shù)量極不成比例，師生比長期居高不下。學(xué)生文化素質(zhì)和思想水平參差不齊，給德育工作者造成壓力，加之受高校德育觀念落后，德育目標(biāo)“空、高”并且脫離社會發(fā)展實際，德育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際等的影響，德育的實效受到不同程度的削弱，致使高校德育實效性差。

(2)外部生態(tài)的和諧互動，給高校德育實效的發(fā)揮營造了良好的氛圍

大學(xué)生面對紛至沓來的多元文化變得迷茫，不知如何選擇，失去了辨別真假、善惡、美丑的標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生道德意志薄弱、道德行為失范、道德情感淡漠、沒有道德追求目標(biāo)、缺乏信仰等等現(xiàn)象，使高校德育工作根本無所適從。再加上進(jìn)入大學(xué)后，家長及社會普遍認(rèn)為大學(xué)生思想已基本成熟，人生觀、價值觀已基本形成，大學(xué)生德育已沒有多大意義，使我國高校德育任務(wù)主要局限于校內(nèi)，這就造成了高校德育孤立、社會德育乏力、家庭德育不給力的局面，這也是高校德育實效低下的主要原因之一。

二、和諧高校德育生態(tài)的構(gòu)建

高校德育的實效有賴于和諧德育生態(tài)的構(gòu)建，不僅要協(xié)調(diào)德育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各因素，也要優(yōu)化高校德育與外部生態(tài)環(huán)境，從而建構(gòu)出和諧的高校德育生態(tài)系統(tǒng)。

1.協(xié)調(diào)內(nèi)部各因素

首先，在思想上要高度重視師資隊伍的建設(shè)的重要性，要注重德育教師的師資隊伍建設(shè)，對德育教師的工作要有清楚的職能定位和明確的整體規(guī)劃，提升教育者素養(yǎng)。其次，要切實執(zhí)行德育評估制度，建立、健全師德制度和獎懲機(jī)制，優(yōu)秀者要給予獎勵，增強(qiáng)其榮譽(yù)感，并與晉級、評聘和職稱評定掛鉤，對于那些缺乏責(zé)任心，甚至在教育教學(xué)中有悖于教書育人、為人師表的言論和行為的人，要堅決清除出德育教師的隊伍，并給予一定的懲罰。第三，是德育教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，通過職業(yè)道德教育提高自己的品德修養(yǎng)，走出校門，接觸和學(xué)習(xí)更廣泛的知識，準(zhǔn)確的把握學(xué)生心理、思想、行為問題所在，有針對性地因材施教，并提升自己人格魅力。重視學(xué)生主體性，暢通德育渠道。

2.優(yōu)化外部生態(tài)環(huán)境

(1)要優(yōu)化校園文化環(huán)境和優(yōu)化社會文化環(huán)境。德育需要一種很好的教育氛圍和很好的載體，而校園文化就是這樣一個載體，一種氛圍。參透和彌散于校園內(nèi)、學(xué)生中，學(xué)校應(yīng)該組織或幫助、鼓勵學(xué)生以社團(tuán)組織為基本形式、以大學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)為切入點(diǎn)，按照大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長開展形式多樣的文化活動，產(chǎn)生一種公共價值向上的強(qiáng)大凝聚力，是大學(xué)生的認(rèn)識得到深化，情感得到升華，意志得到鍛煉，能力得到加強(qiáng)，充分發(fā)揮校園精神文化的凝聚力作用。

(2)要加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源管理。教育學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源時要講道德、有誠信，不非法侵占別人的勞動成果，不在網(wǎng)上傳播色情和不健康的內(nèi)容，不做網(wǎng)絡(luò)違法之事，社會各界應(yīng)齊心協(xié)力促成網(wǎng)絡(luò)立法，共同著力凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，給大學(xué)生一個健康的、綠色的、文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

總之，構(gòu)建和諧的高校德育生態(tài)必須要協(xié)調(diào)內(nèi)部各因素和優(yōu)化外部生態(tài)環(huán)境。在系統(tǒng)內(nèi)部要注重德育師資隊伍建設(shè)，提升教育者素養(yǎng)、重視學(xué)生主體性，構(gòu)建生態(tài)型師生關(guān)系;在外部不僅要優(yōu)化文化生態(tài)和社會生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)與社會和家庭的聯(lián)系，積極構(gòu)建“學(xué)?！彝ァ鐣被拥纳鐣鷳B(tài)環(huán)境，實現(xiàn)三者之間的良性互動，有效地促進(jìn)高校德育工作的順利進(jìn)行和學(xué)生良好品德的形成。