新授課課型研究

黑龍江 姜彥琪 張艷

新授課課型研究

黑龍江 姜彥琪 張艷

本文主要論述了各種新授課即基礎(chǔ)知識(shí)課、概念課、定理推導(dǎo)等課型的教學(xué)模式及功能為我們這些準(zhǔn)教師更好地搞好數(shù)學(xué)教學(xué)提供一種模式。

啟發(fā)探究式；結(jié)構(gòu)教學(xué)模式；發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

學(xué)校是傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的基本形式，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目的，就要使用不同的課型，就課型而言，有新授課，討論課，復(fù)習(xí)課，視聽(tīng)課，診斷課等。而在眾多的課型中，新授課是各類課型中的主要課型，也是傳授新知識(shí)的一種重要類型。

新授課包括基礎(chǔ)知識(shí)課、概念課、定理推導(dǎo)課等課型。

一、新授課的教學(xué)模式

（一）基礎(chǔ)知識(shí)課教學(xué)模式：

啟發(fā)探究式，基本程序是：導(dǎo)入探究歸納應(yīng)用總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的樂(lè)曲，如果設(shè)計(jì)安排藝術(shù)性，就能收到先聲奪人的效果，新授課的導(dǎo)入方式很多，如實(shí)例導(dǎo)入，新舊知識(shí)類比導(dǎo)入，設(shè)疑導(dǎo)入等。

（二）概念教學(xué)采用結(jié)構(gòu)教學(xué)模式

基本程序：自學(xué)提煉交流形成結(jié)構(gòu)鞏固練習(xí)。

這種模式的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性和建構(gòu)性，主張知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化，這種方式對(duì)揭示知識(shí)規(guī)律，認(rèn)識(shí)本質(zhì)有很好的幫助。

（三）定理新授課教學(xué)采用“發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式”

基本程序：創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題組織交流鼓勵(lì)猜想引導(dǎo)論證運(yùn)用結(jié)論。

這一過(guò)程中主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手里，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)推理，形成知識(shí)，滿足學(xué)生期待，解決實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

1.理論依據(jù)

（1）學(xué)習(xí)始于學(xué)習(xí)者的注意，而影響注意的一個(gè)重要因素是興趣，興趣是個(gè)體積極探究某些事物或進(jìn)行某些活動(dòng)的傾向，一個(gè)精妙問(wèn)題可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，既要發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，又要培育他們的收斂思維能力；既要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格邏輯推理，還要教會(huì)學(xué)生大膽進(jìn)行不嚴(yán)格的猜想、聯(lián)想和推理。

（3）數(shù)學(xué)教育的另一目的是讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的審美能力，從而既有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的愛(ài)好，也有助于增加他們的創(chuàng)造發(fā)明能力。

（二）功能目標(biāo)

1.在教師的作用下，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立的去探索教師精心安排的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，解題模式，數(shù)學(xué)方法的典范，啟迪的思維，充分發(fā)揮例題和習(xí)題的作用，消除學(xué)生不良的心理定勢(shì)，使他們逐步養(yǎng)成靈活思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)舉例分析教會(huì)學(xué)生鑒賞數(shù)學(xué)，懂得如何從數(shù)學(xué)美的觀點(diǎn)分析評(píng)比各類數(shù)學(xué)定理和證明方法，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)美，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、操作程序

（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新問(wèn)題

根據(jù)新知識(shí)與舊知的內(nèi)在聯(lián)系，精要復(fù)習(xí)舊知，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)研究中出現(xiàn)的新問(wèn)題，新矛盾巧妙設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)迫切要求學(xué)習(xí)的需要，吸引學(xué)生高度注意。

（二）學(xué)習(xí)新知，解決問(wèn)題

1.為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，不能滿足于簡(jiǎn)單記住對(duì)知識(shí)的言語(yǔ)陳述，而是要求學(xué)生掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，并在適當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的冗余性和可解釋性的兩個(gè)特點(diǎn)。

2.在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的思考作用，讓學(xué)生主動(dòng)地求得新知識(shí)。

（三）鞏固訓(xùn)練與變式提高

訓(xùn)練是重要的，但要講究科學(xué)，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，練習(xí)題一般可分為三類：

1.環(huán)繞“懂”來(lái)安排練習(xí)，包括三種形式，即為什么講授新知識(shí)作準(zhǔn)備的準(zhǔn)備性練習(xí)：為接受規(guī)律性服務(wù)的實(shí)驗(yàn)性練習(xí)和正對(duì)易錯(cuò)的所在安排的預(yù)防錯(cuò)誤產(chǎn)生的練習(xí)

2.環(huán)繞“會(huì)”來(lái)安排練習(xí)，目的是通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生形成基本技能，實(shí)現(xiàn)由“懂”到“會(huì)”的轉(zhuǎn)化。

3.環(huán)繞“熟”來(lái)安排練習(xí)，目的是形成熟練技巧，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法找到所解習(xí)題與例題之間的聯(lián)系和區(qū)別，用不同的方法解決不同的矛盾。

（四）補(bǔ)償小結(jié)與欣賞

1.在小結(jié)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行概括，這樣才能使知識(shí)構(gòu)建有序，才能明確知識(shí)的適用情境及其來(lái)龍去脈，也才能使知識(shí)迅速順利的“遷移”。

2.根據(jù)練習(xí)的檢查情況，抓住共性的問(wèn)題有針對(duì)性對(duì)知識(shí)內(nèi)容，解題策略，思想方法進(jìn)行點(diǎn)拔。

3.或由學(xué)生演說(shuō)，或由教師帶領(lǐng)一起欣賞課中數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)能力。

四、新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟

（一）向?qū)W生說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。可通過(guò)設(shè)置懸念或提出思考性問(wèn)題等方式引起學(xué)生的直接動(dòng)機(jī)，也可通過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)該內(nèi)容的意義與目的來(lái)激發(fā)間接動(dòng)機(jī)。

（三）回憶從前學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。

（四）引出新內(nèi)容，引出新內(nèi)容時(shí)要自然，順理成章。

（五）揭示新內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，該環(huán)節(jié)是新授課的主要環(huán)節(jié)，首先，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通常情況下，那些大多數(shù)人難以接受的新知識(shí)便是教學(xué)的難點(diǎn)；那些與前面知識(shí)緊密聯(lián)系，對(duì)后面所要學(xué)習(xí)的知識(shí)具有影響的內(nèi)容，便是教學(xué)中的重點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)常常呈交叉關(guān)系，有些是重點(diǎn)，而不是難點(diǎn)，有些是難點(diǎn)而不是重點(diǎn)，有些則既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)必不可少的任務(wù)，如果重、難點(diǎn)不明確，教與學(xué)都會(huì)感到主次不分。平均使用力量，能否準(zhǔn)確地預(yù)料學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生的困難，并會(huì)選擇適當(dāng)?shù)睦踊虿牧蟻?lái)幫助學(xué)生克服這些困難，以及能找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)，并能選擇恰當(dāng)?shù)耐黄品绞绞切率谡n教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是衡量教師教學(xué)水平優(yōu)劣的基本標(biāo)準(zhǔn)。

（六）應(yīng)用新知識(shí)，應(yīng)用新知識(shí)主要是通過(guò)練習(xí)的安排要遵循循序漸進(jìn)原則，即先易后難，先依樣畫葫蘆再變式練習(xí)，先單項(xiàng)后綜合，先具體再抽象。

（七）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋與評(píng)價(jià)，反饋越及時(shí)，越具體，越多次，效果越好，反饋要全面，不僅有認(rèn)知反饋，還應(yīng)輔以情意反饋，教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)認(rèn)知與情意疊加起來(lái)的反通道反饋，其效果大大高于僅進(jìn)行認(rèn)知反饋的效果。

五、常見(jiàn)問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容不分主次和難易，平均使用力量。

（二）對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系未能強(qiáng)化或有效突出。

（三）只設(shè)計(jì)教師如何教，未設(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué)以及如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。

（四）教學(xué)隨意性，板書，發(fā)問(wèn)未作仔細(xì)考慮和設(shè)計(jì)。

（五）忽略信息反饋方式及調(diào)控方式的設(shè)計(jì)。

[1]朱曉明.淺談習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2005，9.

[2]朱先東.課型與探究性教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2005，9.

[3]鄭東萍.結(jié)合數(shù)學(xué)自身特征培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2005，7.

[4]徐曉義.實(shí)施新課程要處理好幾個(gè)關(guān)系[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)，2005，11.

[5]章小云.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“思維走向”探究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2005，10.

（編輯 李艷華）

（作者單位：牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校）