讓學(xué)生做寫作的主人

◆田月霞 苗 壯 郭愛蓮

(青州市云門山回中)

讓學(xué)生做寫作的主人

◆田月霞 苗 壯 郭愛蓮

(青州市云門山回中)

通過(guò)作文教學(xué)的實(shí)踐，深感要解決“作文難”這一難題需要平時(shí)多下功夫，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)付作文變?yōu)榉e極主動(dòng)去寫作文，讓學(xué)生成為寫作的主人。只有這樣老師才能真正把作文課上“活”，學(xué)生才能真正寫出屬于自己的好文章，一直困擾師生的作文難的問(wèn)題也才能真正得到解決。

作文教學(xué) 興趣 學(xué)生

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生普遍有“作文難”的煩惱，很多同學(xué)一到寫作文時(shí)就犯愁，認(rèn)為沒處下筆;硬著頭皮寫出的文章也很難達(dá)到令人滿意的效果。而老師上作文課也感覺像是“趕鴨子上架”，費(fèi)力卻難以取得良好成效。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中做了一些努力，深感要解決這一難題需要平時(shí)多下功夫，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)付作文變?yōu)榉e極主動(dòng)去寫作文，讓學(xué)生成為寫作的主人。只有這樣老師才能真正把作文課上“活”，學(xué)生才能真正寫出屬于自己的好文章，一直困擾師生的作文難的問(wèn)題也才能真正得到解決?，F(xiàn)在我們把平時(shí)的一些做法和體會(huì)匯總?cè)缦拢c大家共勉。

一、讓學(xué)生“想寫”作文

1.

合理引導(dǎo)，激發(fā)寫作興趣

當(dāng)老師和學(xué)生一起欣賞美文時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，問(wèn)他們有什么樣的體會(huì)，有何不同的感受，讓同學(xué)起來(lái)發(fā)言，學(xué)生表達(dá)自己的想法時(shí)，就及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，把這些想法寫下來(lái)肯定是好文章，并用名人在寫作上的成功范例鼓勵(lì)他們大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

2.巧設(shè)情境，引發(fā)情感

寫作時(shí)機(jī)把握得當(dāng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫作欲望有很大的作用。比如，春風(fēng)吹開了校園里的玉蘭花，學(xué)生欣喜地紛紛圍觀欣賞，這時(shí)就適時(shí)啟發(fā)，讓學(xué)生描摹花兒的形象，講講心中的感受，此時(shí)聯(lián)想到什么，接著提出以《我眼里的春天》為題寫一篇文章，學(xué)生就有感而發(fā)，寫出自己獨(dú)特的感受，描寫格外生動(dòng)。

二、讓學(xué)生“能寫”作文

寫作文首先要“有的寫”，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。要想有的寫就要靠平時(shí)多積累素材，不斷豐富自己的知識(shí)和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。積累可以從三個(gè)方面進(jìn)行:

1.在觀察中積累

寫作的素材和靈感來(lái)源于生活。葉圣陶先生說(shuō):“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！弊魑木褪前盐覀兩磉叺纳顚懗鰜?lái)，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察事物、人物，觀察大自然;并多帶動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，如郊游、參觀、參加各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

2.在閱讀中積累

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō):“書讀百遍，其義自見。”課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，這是寫作教學(xué)的好材料，對(duì)于這些課文，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)可以背下來(lái)，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，更要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外文章，汲取豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)——只有做到“讀書破萬(wàn)卷”，才能達(dá)到“下筆如有神”。

3.在寫作訓(xùn)練中積累

寫作需從小處做起，讀了文章后寫下感想，篇幅不在于長(zhǎng)短，關(guān)鍵是能表達(dá)自己的感受和意見;堅(jiān)持寫日記，不一定每天都寫，但要做到記敘具體生動(dòng)，感想真實(shí)自然;每周都進(jìn)行一次隨筆練習(xí)，題材篇幅不限，能及時(shí)把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫出來(lái)，把近期的心理狀態(tài)總結(jié)一下。這樣的練習(xí)學(xué)生沒有壓力，沒有框框束縛，往往能表達(dá)出心聲，撞擊出心靈的火花。

老師要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文專項(xiàng)訓(xùn)練，如寫一寫某題目的開頭，寫寫某文章的結(jié)尾，為某個(gè)故事豐富一個(gè)情節(jié)，為某篇文章描述補(bǔ)充一個(gè)細(xì)節(jié)，等等。這樣的訓(xùn)練一般費(fèi)時(shí)不長(zhǎng)，學(xué)生更容易把握。通過(guò)這樣“化整為零”的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生突破作文時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，降低寫作的難度，為順利完成一篇大的作文打好了基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生“會(huì)寫”作文

1.適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)寫法

學(xué)生能把作文寫出來(lái)還不夠，還要寫出質(zhì)量來(lái)。怎樣把作文寫好呢?老師的指導(dǎo)還是必不可少的。學(xué)生寫出的文章還不夠成熟，存在一些不足，如不講究章法，內(nèi)容不條理，構(gòu)思不巧妙，缺乏文體特征，立意不夠深刻，等等。針對(duì)初中生作文最常出現(xiàn)的問(wèn)題，老師應(yīng)著重從以下幾方面引導(dǎo):(1)立意要好。指導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要由表及里，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深入思考，挖掘題目的深層意蘊(yùn)，做到立意深刻;對(duì)問(wèn)題從多角度多側(cè)面進(jìn)行思考，以獨(dú)到的視角審視題目，力求創(chuàng)新，寫出新意;文章確立一個(gè)中心，就集中筆墨，專心寫好，中心旨意不要分散。(2)結(jié)構(gòu)要巧。優(yōu)秀的中學(xué)生作文，其結(jié)構(gòu)安排除了要做到清晰完整外，還要嚴(yán)謹(jǐn)有序，別具特色。嚴(yán)謹(jǐn)有序，是指文章的結(jié)構(gòu)布局能夠準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)事物內(nèi)部的邏輯關(guān)系;別具特色，是指結(jié)構(gòu)布局超凡脫俗，新穎別致，令人耳目一新。為了幫助學(xué)生在“結(jié)構(gòu)布局合理”方面提升水平，老師應(yīng)針對(duì)不同的文體講述相關(guān)寫作知識(shí)和結(jié)構(gòu)技巧，尤其是記敘文和議論文的結(jié)構(gòu)安排和寫作技巧。

2.自主評(píng)改，提高能力

在作文批改中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的老師全批全改的批閱方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改。可采取自我修改、互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到:先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高;寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，在不知不覺中提高寫作能力。

四、讓學(xué)生“樂寫”作文

1.賞識(shí)優(yōu)點(diǎn)，樹立寫作信心

在作文教學(xué)中，通過(guò)激勵(lì)表?yè)P(yáng)手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，可以鼓勵(lì)他不斷追求成功。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì);對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，樹立起寫好作文的持久信心。

2.評(píng)價(jià)激勵(lì)，喚起創(chuàng)作熱情

作文課后，我們經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，讓其在課堂誦讀，或張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。學(xué)校的作文期刊上也出現(xiàn)了他們的名字，我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，喚起了學(xué)生積極寫作的熱情。

通過(guò)以上持續(xù)有效的練習(xí)，學(xué)生開始熟悉作文、愛上作文，拿過(guò)作文題目來(lái)后能獨(dú)立分析思考，寫出有意義的作文;甚至還能自覺發(fā)掘身邊的素材進(jìn)行創(chuàng)作，寫出有個(gè)性、有看點(diǎn)的文章來(lái)，學(xué)生真正變成了寫作的主人。