談學(xué)生抄襲作業(yè)的對(duì)策

◆李玉德 趙吉利

(山東省青州市大郇初級(jí)中學(xué))

談學(xué)生抄襲作業(yè)的對(duì)策

◆李玉德 趙吉利

(山東省青州市大郇初級(jí)中學(xué))

抄襲作業(yè) 學(xué)生 對(duì)策

學(xué)生抄襲作業(yè)，無(wú)論是初中還是小學(xué)，可以說(shuō)都是很普遍的。抄襲作業(yè)最明顯、最直接的后果，是該課程學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，長(zhǎng)此以往發(fā)展下去，就會(huì)跟不上。

為了使教師在教學(xué)中制止或者減少學(xué)生抄襲作業(yè)，促使學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與成績(jī)，從而提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)該先要分析其原因再尋找其對(duì)策。學(xué)生抄作業(yè)大致有以下幾個(gè)原因:

(1)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣;(2)教師布置的作業(yè)量大;(3)學(xué)生玩心十足;(4)家庭因素誤導(dǎo)。這些因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不努力，作業(yè)無(wú)所謂、出錯(cuò)多，只得抄襲。甚至有的學(xué)生花錢“雇”人做。

根據(jù)以上問(wèn)題的原因分析，我認(rèn)為作為教師應(yīng)該做到:

1.從思想教育和學(xué)生管理入手。不少學(xué)生之所以能在網(wǎng)吧一泡就是五六個(gè)鐘頭，主要原因就是他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲太感興趣以致達(dá)到沉迷的程度，如果各學(xué)科教師的教學(xué)工作能夠從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，讓盡量多的同學(xué)在課堂上能夠集中注意力聽(tīng)講，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，那么抄作業(yè)的現(xiàn)象一定會(huì)減少。

2.做好雙方的工作。從學(xué)生抄襲者和被抄者兩頭做工作，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行良性的學(xué)習(xí)合作，是重要的改正方法。作為教師，發(fā)現(xiàn)抄襲后，不能僅僅指責(zé)雙方，而要講出道理，尤其是要被抄者幫助時(shí)講出如何做的，應(yīng)復(fù)習(xí)課本上哪一部分，不要相互照抄。

3.尊重學(xué)生的自尊心。采取當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生的抄襲行為，或進(jìn)行處罰、辱罵等不當(dāng)方法，就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，甚至使學(xué)生產(chǎn)生一種敵意感，給教師以后的教學(xué)效果帶來(lái)不利。教師應(yīng)循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，以理說(shuō)服，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

4.正面激發(fā)學(xué)生的自信心。應(yīng)以溫和與寬容的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，要像拉家常一樣與學(xué)生交談，找出抄襲的根源，向?qū)W生說(shuō)明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，指導(dǎo)他們?nèi)オ?dú)立完成作業(yè)，同時(shí)，也享受自己勞動(dòng)成果的喜悅。

5.作業(yè)盡量當(dāng)堂完成。中學(xué)教學(xué)布置的作業(yè)，在一般情況下，每堂課都應(yīng)安排一定的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，但是作業(yè)量必須適中，使學(xué)生能夠在教師的監(jiān)督下獨(dú)立思考完成，讓他們沒(méi)有可乘之機(jī)。

6.作業(yè)難易要有梯級(jí)。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量適中外，也要注意難易的幅度，既要有基礎(chǔ)性的，又要有難度較大的綜合運(yùn)用。當(dāng)然，基礎(chǔ)性題要相對(duì)多一些，這主要為了復(fù)習(xí)鞏固，使大多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)的知識(shí);綜合運(yùn)用的題目是起復(fù)習(xí)舊知識(shí)與所學(xué)新知識(shí)相結(jié)合的作用。這樣，使不同程度的學(xué)生，都能產(chǎn)生相應(yīng)的解答興趣。

7.教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)查找作業(yè)中的問(wèn)題和學(xué)生有無(wú)抄襲現(xiàn)象。這樣，一是便于及時(shí)握情況，積累數(shù)據(jù)，二是對(duì)教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)及時(shí)改變難易度和作業(yè)量，更好地解決抄襲問(wèn)題。

當(dāng)然，杜絕或減少學(xué)生抄作業(yè)，還有其他許多方面的因素。如教師要注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣，或讓家長(zhǎng)監(jiān)督其獨(dú)立完成作業(yè)。

總之，在解決作業(yè)中“抄襲”現(xiàn)象這一問(wèn)題，讓學(xué)生由重視作業(yè)到獨(dú)立完成作業(yè)，應(yīng)該說(shuō)還是能辦到的。我相信，不久的將來(lái)，學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象將會(huì)成為永久的歷史。